新媒体时代英语专业语言教学创新与探索

王大维（1.四川大学外国语学院 四川成都 610065；2.中国药科大学外语系 江苏南京 211198）

书 名：英语语言学微观研究

作 者：李雯

出版单位：中国水利水电出版社

出版时间：2018年10月

定 价：80.00元

ISBN：9787517060376

随着我国对外政治、经济、文化交流方面日益频繁，英语专业人才需求也在随之增加，同时，全球一体化进程的持续加快，英语专业人才培养成为新时期高校教育教学工作的重要内容之一，在新媒体时代下，以英语专业语言教学为代表的传统教学模式创新尤为必要。《英语语言学微观研究》从理论层面让人们对语言、语言学以及语言学的分支有了整体的认识，着眼于细节，深入浅出地阐释了语言与文化、语言习得以及语言学与外语教学等内容，做到了语言理论研究与实践的有机结合，语言通俗易懂，该书能够为英语学习者、教学者以及相关领域研究者带来一定的启发。该书共分为九个章节，第一章讨论了语言的定义、起源、分类和共性；第二章对语言学理论的相关内容进行了概述；第三章至第六章主要围绕语音学、词汇学、句法学和语义学这几大分支进行研究，使读者对语言学的分支及其相关内容形成系统化的认识；第七章对语言与文化展开深入探讨，在分析文化及其与语言关系的基础上，接着探讨了文化在语言学习与研究中的意义以及文化差异在语言中的表现；第八章围绕语言习得的相关内容进行了论述分析，分别阐释了语言习得的基础、语言习得的阶段以及儿童语言习得的理论依据；第九章作为该书的收尾章节，对语言学与英语教学进行了研究，涉及对语言学与语言教学、语言学与教学大纲的设计以及语言学与语言测试的系统分析。

学习一门语言，不仅需要了解语言本身的知识，还需要熟悉语言的相关知识。在英语学习中，掌握英语专业语言基础理论与应用技巧对学生的综合英语素养提升至关重要。在新媒体时代下，教师可以通过以下两种途径实现英语专业语言教学内容的丰富，并促进英语专业语言教学形式的多元化。

首先，充分利用新媒体平台的资源优势，丰富英语专业语言教学内容。新媒体技术的出现改变了传统信息传播形态，依托互联网的开放性、实时性等特征，新媒体平台内容呈现出多元化的发展趋势，为此，英语教师可根据教学大纲的要求，搜集互联网、新媒体平台等相关新媒体平台的教学资源，并将其融入到英语语言课堂教学之中。《英语语言学微观研究》中第七章详细介绍了语言和文化之间的关系，在英语语言教学中，文化差异将直接影响语言的学习，对此，英语专业语言教学可通过新媒体平台搜集相关教学资源进行研究，以“蝙蝠”为例，某新媒体平台就中国传统文化中的“蝙蝠”与英文中的“bat”进行研究，“蝙蝠”在中国传统文化中代表了“幸运”、“吉祥”和“财富”，而英文中却将其视为“灾难”，这也就说明了为何在英语短语中有“crazy as a bat”或“have bats in the belfry”的表述，所以，新媒体平台中的相关资源可以用于英语语言教学。

其次，创新传统英语专业语言教学模式，突出学生的课堂主体地位。传统英语专业语言教学是以教师为主导的课堂基础理论知识传授，在此过程中，学生仅能够被动接受相关理论知识，却无法与教师进行积极、有效地沟通，同时，课堂教学模式的单一性影响了学生参与课堂教学的兴趣，这也是英语专业语言教学质量长期得不到提升的主要原因之一。在新媒体时代，英语专业语言教学模式多元化的基础条件已经具备，教师可利用新媒体平台创新传统课堂教学模式，将课堂由真实空间转向虚拟的新媒体世界，学生可以根据自己的实际情况提出差异化的学习要求，教师则以此准备教学内容以设计教学模式。《英语语言学微观研究》中的第五章对句法学中的句法关系、句法结构等进行了详细介绍，结合新媒体技术的应用，教师可通过创新教学方式激发学生对句法学习的兴趣，例如，教师可组织学生拍摄个人句法教学短片的方式，并由学生进行评选，将评选后的获奖短片上传至校园网、微信朋友圈等自媒体平台，如此，学生则能够更加认真地学习相关句法知识，并按照教师要求使用英语录制视频，同时，为保证视频内容的准确性，教师需要在提供自媒体技术指导的同时，还应当对其中存在的句法问题及时给予纠正。