民办高校提升思想政治教育实效性的协同育人模式研究

徐 风 曹晓进

(1天津外国语大学滨海外事学院，天津 300270;2天津外国语大学,天津 300270)

根据教育部发布的2019年全国高等学校名单，全国共有普通高等学校2688所，其中民办高校756所，占全国普通高校总数的28.1%。民办高校作为具有独特办学模式和较强发展潜力的办学主体，是我国高等教育的重要阵地。民办高校提高思想政治教育水平是一个系统的工程，是各种因素共存共生、相互作用的结果，是系统内外部环境互动作用的结果。本文运用系统研究方法，探索以思政课为主渠道，立足于民办高校的发展现状和学生特点，将显性教育与隐性教育相结合，实现主体与环境相融合的育人模式。

一、积极发挥思政课的主渠道作用

民办高校提高思想政治教育水平，要坚持贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向；要积极发挥教师的积极性、主动性和创造性；要采取理论与实践相结合、历史与现实相结合、思辩与体验相结合、线下与线上相结合的多样化的方法，积极发挥思政课的主渠道作用。

(一)教师的教学是办好思政课的核心

思政课堂是教师与学生思想和情感通过各种媒介互动形成的知识场，学生能否产生共鸣，发挥主观能动性理解、认同、运用理论指导实践，与教师的人格魅力、知识储备、语言表达、沟通方式密不可分。

从具体的课堂教学形式来讲，民办高校要贯彻《高等学校思想政治理论课建设标准》，这是保证思政课教学质量的基本要求。思政课要“落实课程和学分及对应的课堂教学学时，不能挪用或减少课时。思政课要使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材思想政治理论课最新版本统编教材。课堂规模一般不超过100人，推行中班教学，倡导中班上课，小班研学讨论的教学模式。实践教学要纳入教学计划，统筹思想政治理论课各门课的实践教学、落实学分(本科2学分，专科1学分)、教学内容、指导教师和专项经费。实践教学覆盖全体学生，建立相对稳定的校外实践教学基地”。思政教师要结合民办高校学生特点，探索适合自身和校地特点的特色发展之路。民办高校的学生差异性较大，从普遍意义上来讲，学生的社会性和实践性较强，对于社会性和生活化问题的关注多于对政治问题的关注，存在着理论学习的自觉性和理论探究的主动性不强的特点。思政课要引导学生认清历史与现实、国家与个人、理论与实践、真理与价值之间的关系，从而使学生把握学习思政课的意义，增强学习思政课的兴趣，为学生学好思政课奠定基础。在教学过程中，教师还要付出更多的耐心更好地把握学生认知规律、更好地运用现实素材和多样性的教学方法来提高思政课教学的接受度。这其中，最为根本性的意义在于对思政课所体现的原理和规律的认识及践行。“认识开始于经验——这就是认识论的唯物论。”认识的本质是主体在实践基础上对客体的能动的反映。教师可以运用现实的案例分析、实践教学以及互动式教学方式来与有针对性的理论教学相辅相成，调动学生的注意力、积极性和参与性。教师还要给予学生个体性的关注，采用严格的教学过程管理及考评并充分发挥人格魅力来提升思政课教学的实效性。

(二)教法的创新是办好思政课的关键

习近平总书记指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生的成长发展需求和期待。传统的思政课教学方法是理论灌输法，这是与传统的教师、教学水平和教育客体相适应的教学方法。思政课堂要紧跟时代、科技、社会以及学生的发展变化，用先进的手段传播科学的理论，提升学生和社会对于思政课的认同度和亲和力。近年来，广大思政课教师开展了广泛的探索，涌现出一批有影响的教学方式，比如专题式教学、互动式教学、实践性教学、多媒体教学、微电影、文艺展演等，展现了思政课的活力，也提升了教学效果。如何运用多样有效的教学方法来适应民办高校学生的需要提升教学效果，需要思政教师的探索和总结。

在很长一段时间，受教学资源有限性和人们重视程度的影响，高校思政课采取大班集中授课的形式，以教师的理论讲授为主，在学生主体作用的发挥上存在欠缺，自律性不强的学生游离于教学内容之外，教师也无法及时得到教学效果的反馈，使思政课无法达到应有的效果。从教学模式上讲，小班研学讨论有利于体现教学内容的理论性和针对性，有利于体现对学生个体的关照从而激发学生的参与感，有利于教师对学生思想学习状况的了解，有利于师生和学生之间的交流，是适应民办高校思政课教学的有效模式。实践教学法是促使受教育者在实践中获得正确的认知并形成良好的道德和行为习惯的方法，社会实践是人们获得正确的世界观、人生观、价值观的根本途径。目前实践教学已纳入到教学计划并赋予相应的学分，也涌现出了取得良好教学效果的教学案例，如中国人民大学等十所高校组织学生前往河北省阜平县、正定县，参观晋察冀边区革命纪念馆、晋察冀军区司令部旧址和华北大学旧址，开展实践性教学；山东大学每年都组织新生到刘公岛爱国主义教育基地接受爱国主义教育，上好开学第一课等。民办高校也依据各自的地缘特点建立教学基地，开展现场实践教学和志愿服务，获得学生较好的评价。实践教学符合民办高校学生实践性和社会性强的特点，教师要在教学过程中有效地加以运用；教师还应重视实践教学的多样性和经常性，避免形式主义，从而取得更好的成效。在思政课的教学过程中，教师也要意识到思想政治教育活动和社会环境只是一种外因，只有通过受教育者的自我教育才能内化为受教育者的思想品德，民办高校学生的特点也适宜采用集体自我教育的方式，在一定教育目的指导下，发挥学生主体作用，集体成员间相互影响、相互激励、相互促进，在互帮互助中实现自我教育。随着网络在学生中的普及，有些教师选择通过智慧课堂建设实现对学生的教育管理，实现课堂与课外、线上与线下的有效互动，取得了一定的效果。在进行教法创新的过程中，教师需要注意的是：任何教育方法都要与学生的反馈和教学过程的控制相结合，才能取得教学成效。

二、完善高校环境构建协同育人模式

高校作为微观育人环境，是人们着意营造的培养大学生的环境，学校环境对学生价值塑造的影响通过教学活动、教育工作者榜样、校风和课外活动等来实现。我国民办高校还处于发展初期，多数民办高校还处于硬件和软件亟待发展的阶段，由于民办高校提升自身竞争力的内在要求，其整体实力和教育管理质量也在不断提升。党的十八大后，党建工作取得明显成效，党的政治、思想、组织引领作用的发挥更加突出，为高校协同育人机制的建构提供了思想准备和政治环境。2016年全国高校思想政治工作会议中提出要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面，为高校协同育人机制的构建提供了具体指导。民办高校要树立协同育人的理念和机制，将思政育人与专业育人、管理育人、活动育人相结合，为思政课作用的发挥创设良好的环境空间。

(一)思政育人与专业育人相统一

从人才培养目标上来讲，高校要培养德才兼备、全面发展的人才。同时，为适应学科分类和社会分工的需要，高校实行专业教育的模式，高校教师普遍较为重视专业知识和技能的研究和传播，而对于学校育人的功能不够重视。高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，这是广大高校教师的共同使命。从专业知识和技能本身来讲，政治法律思想、道德、艺术、宗教、哲学都是反映社会经济关系、阶级关系的社会意识，即使是自然科学、语言学、形式逻辑和一部分社会科学，都不具有社会经济形态和政治制度的性质，但它们的实践和应用也要符合一定的价值尺度。专业教师要立足于正确的立场、观点、方法，在传授科学真理、专业技能时也不能忽视专业应用的社会价值以及大学生学习本领为社会主义事业做贡献的目标，从而实现思政育人与专业育人相统一，在专业学习中培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

(二)思政育人与管理育人相统一

高效、人性化的管理是高校良好办学质量的重要体现。学生在学校这个微观教育环境中学习、生活，学校是社会的一个缩影，复杂的社会生活在学校环境中会有所反映。校园等硬件设施是不可或缺的外部环境，学校管理软环境形塑着校园文化，影响着教学活动、教风、学风、校风、人际交往和校园文化，学生长期在校园环境氛围的影响下塑造性格、锻炼意志、陶冶情操。高校教职员工要树立管理育人、服务育人的意识，使教职工将完成本职工作和学校的育人使命联系起来，形成育人氛围。民办高校的管理人员有年轻化和专业背景多样化的特点，而且多数民办高校管理人员数量有限，面对较大工作压力时往往表现为关注岗位职责而忽视育人功能的现象。精细化管理和数字校园建设更好地体现了以师生为本的校园管理理念，有利于形成和谐高效的校园文化氛围，为思想政治教育提供了良好的微观环境。对于学生个体来说，在校园学习生活中，既有深度又有温度的交流体验会对学生产生潜移默化的影响，对学生的思想和心理都会产生积极影响，有利于思想政治教育主渠道效能的实现。

(三)思政育人与活动育人相统一

学生活动是体现学生自主性、培养学生综合能力的重要载体，学生在活动中实践、交流、体验、感悟并实现自我教育。从类型来看，学生活动主要包括党团活动、社会实践活动和文体活动等；从活动的发起者来看，主要包括由教务部门、团委或学工部门发起的活动和由学生自组织的社团发起的活动。一般来讲，团委或学工部门发起的、党团活动或社会实践活动都具有思想政治教育的性质，教务部门组织的活动多围绕专业实践，而文体活动和由学生自组织发起的活动多为展示学生特长、促进学生交流、丰富校园文化生活的非思想政治教育活动。民办高校的部分学生有很高的组织参与活动和在活动中展现自我并与同辈交流的热情，文体活动和社团活动因符合学生的年龄特点和心理需求具有很强的传播性和影响力。这就需要思想政治教育工作者发挥引导作用，将学生喜闻乐见的形式纳入到思想政治教育活动的范畴，化育无形、润物无声，让学生自然而然地吸收，使思政教育与学生活动相得益彰，增强思想政治教育的实效性。