浅议如何提高《线性代数》线上教学效果

2021-12-06刘艳丽

现代农村科技 2021年4期

关键词：线性代数软件差异

刘艳丽

（唐山学院基础教学部河北唐山 063000）

2020 年1 月新冠肺炎疫情暴发，疫情的突发不仅危害了人民的生命安全，也阻止了大学生返校的脚步。开展线上授课成了必然选择。如何能让线上授课达到更好地教学效果，笔者结合《线性代数》的实际线上教学经验，谈一谈具体做法。

1 课前准备

1.1 了解差异。网络教学与传统教学相比，虽然讲授的内容一样，面对的学生一样，但学生和教师所处的环境是不同的。线上授课之前，笔者进行了初步调查，发现不同之处主要表现在以下几方面：

1.1.1 学生的家庭差异。每个学生的家庭情况是不同的，有的学生家里人多并且没有独立学习空间，这种情况就导致学生没有一个安静的学习环境；有的学生家里条件好一点，可以给学生提供一个安静的学习空间。不同的家庭环境对孩子的学习是有一定影响的，教师备课需要考虑到这些情况。

1.1.2 学生的设备差异。有的学生家里有电脑，有无线网络，可有的学生家里没有电脑，只有手机，网络信号又不好。甚至家里有多个学生，只有一部手机可以上网课。

1.1.3 学生的心理差异。由于新冠疫情对人们生产生活的影响是有目共睹的，学生的心理会有一定的波动，教师在备课时应该考虑到这层因素，上课过程中要适当缓解学生的心理压力。

1.1.4 教师教学环境的差异。教师的授课环境也变了，从课堂上转移到家里，由于疫情家庭成员不能外出，这或多或少会使教师授课受到影响。这时就需要教师具有非常高的敬业精神和抗干扰能力，更需要教师家人的全力配合。

1.2 明确教师的任务

1.2.1 明确教学目的。特殊时期的线上授课有一个重要的目的，就是保证学生在居住地安心上课，减少人员流动对疫情的影响。另外，线上授课过程中要着重传授基本概念和重要知识点，争取在有限的时间内让学生牢固掌握重要知识点。教师可将线上授课及线下做题相结合，将课后习题中重要的题目做成微课视频发到学习群中，以便有问题的学生自行查阅。

1.2.2 创建学习网站。由于事发突然，很多学生在第一学期结束时没有将下个学期的课本带回家，在所有课程密集进行的过程中，学生不仅需要上网课，还需要在网上提交作业和预习，单纯的直播课程并不能满足学生的学习需求，所以任课教师需要在短时间内构建学习网站，为学生提供本课所需的相关学习材料。同时也可以在这个网络平台上设置签到、抽测、抢答、讨论、考试等内容，来丰富课堂活动，吸引学生的注意力。

1.2.3 选择授课软件。对不同的直播软件进行调查，看哪个直播软件能更适合教学，比如有的软件可以直播，有的软件不仅可以直播还可以回看；有的软件流畅，有的软件卡顿厉害。考虑到有的学生可能会因为设备原因不能在上课时间正常参加线上教学，也为了方便学生后期复习，笔者选择了有些卡顿，但能够录屏回放的钉钉软件，体验效果还不错。

2 课堂教学

《线性代数》是一门非常抽象的课程，而且研究对象不同于以往学生熟悉的数学公式，这更是在一定程度上加大了《线性代数》的难度。笔者在线上教学时采用的是直播+网站+小视频答疑的方式。

为了掌握学生的出勤情况，笔者课前30 分钟会在学习通提前发布签到，对于没签到的学生，会进行课上提问，查看学生是否出勤；对于忘记签到的学生会提醒他们签到；对于缺课或迟到的学生，课后及时了解学生的动向，并与其辅导员老师进行核实。

在讲完基本知识点之后，笔者先给学生讲授一两个例题，总结这类题的做法，接着就带领学生一起做题，让学生在规定时间内自己完成题目，最后抽查学生讲解自己的思路和做题的过程。通过这样的训练，学生基本上能够掌握本堂课的重要知识点和重点题型。如果授课过程中发现学生注意力不集中了，还可以用学习通上的抢答功能进行小测，可以是本节课的知识也可以是之前学过的内容，这样不仅可以了解学生对知识的掌握情况，还能更好地调整学生的听课状态，但每节课设置的抢答环节不宜过多，题目难度不宜过大。