初中生物参与式教学模式的运用策略

张 洁

（石家庄市第十七中学 河北 石家庄 050000）

新课程标准要求在教学过程中充分发挥学生的主体地位，让学生积极参与教学活动。初中生物参与式教学模式，以学生为核心，通过提高学生对学习活动的参与度，加强学生自主学习能力，提高学生的动手实践能力，加深学生对生物知识的认识和体验，使学生实现从感性认知到理性认知的上升，对学生熟练掌握生物知识、提高课堂教学质量有重要的促进作用。

1 参与式教学模式的重要作用

新课程标准下的教学理念，要求教师在教学过程中要充分发挥学生的主体地位，这是对传统教学模式的改革，是激发学生能动性的有效策略之一。参与式教学模式提倡让学生主动参与教学活动，在这个过程中教师引导学生对知识进行独立思考、自主学习，学生在探究、分析、讨论中有所得，更加深入全面的理解所学知识。

初中生物知识更加侧重于实践性，教师在教学过程中要注重让学生亲历知识的产生和发现的过程，不仅能让学生对知识印象深刻，还能培养学生的逻辑思维能力和创新能力，这是符合素质教育的基本观点的，也是当前教育的需要。参与式教学模式，能够创造和谐的课堂氛围，使学生主动参与课堂活动，获得良好的情感体验，有效地提升学生的综合素质和能力。

2 初中生物参与式教学模式的特点

2.1 强调以学生为本的理念。参与式教学模式，从字面上也不难理解，就是指让学生参与教学活动。这是与新课程标准要求的教学理念相一致的，是站在学生的角度思考问题，充分发挥学生的主体地位；而教师在教学过程中只是起辅助的作用，引导学生去理解知识、掌握知识，并在此过程中激发学生的学习兴趣，使所有的学生都能参与其中。

2.2 贯穿因材施教的策略。在一个班级中每个学生的知识掌握程度是不同的，学生的学习能力也各有差异，因此，对待学生不能千篇一律，教师要根据学生的个性特点，并结合初中生物课程的教学特点，合理设计教学方案，重点体现因材施教的原则，使教学具有更强的针对性，使不同的学生都能有所进步。

2.3 符合循序渐进的原则。学生学习的过程是一个由简单到复杂、由少到多的过程，在这个过程中必须要坚持循序渐进的原则。因此，在初中生物教学过程中教师也要本着由易到难、由一般到特殊的原则，这不仅符合学生的认知规律，也是按照教学计划和要求进行的，学生的学习过程是一个动态的变化过程，在不同的阶段有不同的教学目标，要逐步完成教学的阶段性目标，从而帮助学生打好基础，为学生的可持续发展创造条件。

3 初中生物参与式教学模式的应用策略

3.1 创设教学情境。在初中生物课堂教学中，教师要创设相应的教学情境，以吸引学生的注意力，让学生能够参与其中。比如可以利用实际生活中的生物现象，创设良好的教学情境，并结合实际提出相应的问题，发挥学生的主观能动性，让学生在解决问题的过程中获得知识，提升能力。

3.2 加强实验探究。生物学是一门以实验为基础的学科，因此，教师要发挥好实验教学的作用。严防把实验课上成讲实验、走过场，使实验课起不到应有的作用。教师要根据实验课的内容和要求，精心设计可行性方案，加强实验的探究过程，使学生动手、动脑，在研究、观察的过程中更加全面、深刻的理解知识点，有效的提高课堂效率。

3.3 合理设置学习小组。教师可以根据学生的生物学习情况，将全班学生分成若干个学习小组，对于一些重点、难点、热点问题可以在小组内进行讨论，这样小组内每个学生都可以发言，小组之间也可以互相借鉴学习，课堂气氛更加热烈。这种学习小组的形式可以保证班内每个学生都能全程参与到学习中去，为发挥学生的主动性创造条件。