《新时代公民道德建设实施纲要》 融入高职思想政治教育的路径探析

王远方

（郑州大学体育学院 河南 郑州 450044）

《新时代公民道德建设实施纲要》是当下规范我国公民行为、思想道德的重要纲领性文件，将其贯彻到思想政治教育中具有较大的积极影响。然而现阶段有关《新时代公民道德建设实施纲要》与思想政治教育互动探析的研究相对较少，基于该问题现状，本文对其进行分析研究，探究行之有效的方法，以期为思想政治教育质量的全面提升打下良好基础。

1 高职思想政治教育现状分析

伴随我国市场经济的纵深发展，在人们生活水平不断提升的同时，其思想领域也逐渐产生了微妙的变化。诸如西方的享乐主义、拜金主义、极端个人主义等消极思想、错误观念一直冲击着我国当下的主流文化，不仅严重影响大学生三观的正确确立，而且对大学生的价值信仰认同方面产生了极大的消极影响，一度使思想政治教育陷入困境。

思想政治教育将我国传统文化、道德品质、政治理念等进行互动式贯彻、引导，为规范学生思想意识、行为准则起到积极推动作用。但思想政治教育不是单一、片面的教学流程，而是更为科学、合理的系统布局，需要对教育资源、教育元素、教育环境等进行构建设计，并根据教育对象的实际情况作出教育方案设定。随着当下我国教育体制改革逐渐完善，思想政治教育已经成为推动各学科教学质量提升的重要推手。

1.1 缺乏对学生思想政治理念的有效引导。思想政治教育主要是对大学生三观、职业素养及思想品德进行培养。通过调查发现，当前思想政治教育缺乏对学生思想理念进行教育引导。部分思想政治教育课程教师认为，高校多以学科专业教育为主，注重人才专业化培养，如技术操作、理论学术、研究分析等[1]，而思想政治教育只是一种极为普通的辅助性教学。受这种错误的认知、错误的教学理念影响，导致思想政治教育只重其表，不重其里，多为对教学内容的讲述，而缺乏实质性的思想引导，从而丧失了对学生思想意识、核心素养、职业发展等层面的关注，更不能对其道德品质、道德素养、道德行为等进行及时规范，从而造成思想政治教育效果欠佳。

1.2 思想政治教育资源利用缺乏合理设计。在思想政治教育开展过程中，需要对相关资源进行有效整合。任何学科都有其可利用的资源，但思想政治教育资源相对较为稀缺，主要是因为我国受传统教育理念影响，强调书面教育、课本教学，导致教育资源挖掘利用不受重视[2]。这也是导致当下思想政治教育资源利用滞后的主要原因之一。另外，部分高校在思想政治教育中虽对教育资源进行了挖掘利用，但缺乏对思想政治教育资源内涵及核心要素的提炼，导致教育资源的教育功能不能充分发挥。如我们日常生活中的“好人好事”“模范典型”“匠心精神”等都是非常好的教育资源，但实际思想政治教育中，教学设计死板，对涉及到的内容只是讲述而已，没能进行角色扮演、结合分析、精神贯彻等[1]。

1.3 学生道德品质培养有待进一步提升。虽然思想政治教育与道德品质培养在一定范畴上趋于一致，但其内涵存在着明显差异。道德品质主要是一个人的道德规范及思想意识，它是基于“德”的范畴，是一种可培养、可提升的道德行为规范、道德思想意识，受成长环境、教育培养、社会经历等因素影响[3]，是一个人全面综合的思想意识体现。所以，开展思想政治教育要先对学生道德品质进行培养，才能为进一步进行思想政治教育奠定思想基础。但部分高校在道德品质培养方面较为滞后，不能将道德品质培养作为思想政治教育的首要前提，只是进行简单的理论性述说。当下思想文化多元，部分学生思想偏激，受拜金主义、享乐主义、极端个人主义等影响，道德水平急剧下滑，在该情况下如一味地强调思想道德教育，则不会收到实际效果，往往事倍功半、得不偿失。

1.4 社会公德规范教育缺位。社会公德规范是指社会公共道德行为及思想规范，是促进中国特色社会主义建设的重要根据，是不以个人意志为转移的社会公德、共同意识、公约管控等组成的综合规范体系。在具体的思想政治教育中，部分思想政治教师对社会公德规范教育缺位，在进行公德规范教育时一笔带过，没能对学生进行有效的引导和灌输式的教育，造成学生在接受思想政治教育过程中对社会公德规范不甚了解，更对相关理念采取漠视的态度，甚至认为社会公德规范可有可无、不用遵守，对日后大学生社会公德意识养成和遵守方面造成极大的消极影响[4]。

2 《 新时代公民道德建设实施纲要》 融入思想政治教育的魅力体现

2.1 道德魅力：促进学生道德品质提升。在思想政治教育过程中融入《新时代公民道德建设实施纲要》，把教育过程从被动教学转变为自主领悟的模式，使学生对自身行为准则进行规范、自律和整理，使学生深刻领悟文件中所指的道德精神，从而提升自身的道德品质，免受国外多元文化的影响。

2.2 公德魅力：促使学生遵守社会公德。学生社会公德意识的培养不仅需要学生更加遵守社会公德，而且需要他们在日常学习生活中不要以个人利益为核心，而是需要他们更多的考虑对他人、对社会所产生的影响。《新时代公民道德建设实施纲要》从安身立命、职业发展的角度去分析社会公德的重要性；从社会责任感、历史使命感的角度去透视社会公德的公益性；从和谐发展、良续发展的角度去审视社会公德的持续性。将其融入思想政治教育会促使学生遵守社会公德，会使学生充分利用业余时间自发的组织参与社会公益活动，如义工、垃圾处理、义务辅导、自愿献血等等活动。

2.3 奉献魅力：提升学生奉献社会意识。大学生作为未来中国特色社会主义现代化建设的主体力量，奉献精神必不可少。将《新时代公民道德建设实施纲要》融入思想政治教育，会促使学生树立服务社会的思想意识。比如可以通过组织一些社会活动等形式，将其内含的奉献社会的功能效应充分体现，如扶贫救灾、敬老救孤、恤病助残、法律援助、文化支教、健康指导等活动，让学生从奉献、友爱、互助、进步中感悟奉献精神，从“我为人人、人人为我”中体验奉献乐趣[5]。在该过程中也与《新时代公民道德建设实施纲要》中所提倡的全心全意为人民服务的宗旨完全吻合。

2.4 文明魅力：推动社会精神文明建设。大学生是祖国的未来，他们的思想政治水平一定程度上体现了我国的文明水平。将《新时代公民道德建设实施纲要》融入思想政治教育中，让学生从旅游、求学、经商、探亲中去把握文明的核心要义，从培育健康理性的国民心态中体悟文明价值属性，从展现中华美德和维护国家形象方面感知文化的温度，促使学生形成向上、向善的思想意识，从而提升全社会的精神文明建设水平和扩大中华文化的影响力和感召力。

3 《 新时代公民道德建设实施纲要》 融入思想政治教育的实践路径

3.1 强化学生思想理念引导，是《新时代公民道德建设实施纲要》融入思想政治教育的重要保证。进入新时代以来，思想政治教育在教学模式上从传统的内容式教学转变为引导贯彻式教学，在教育内容上把思想理念作为核心内容来规划，以此来推动学生思想道德品质的培养。 《新时代公民道德建设实施纲要》指明了新时代公民道德建设的前进方向，从目前我国的国情和世情出发，作为新时代公民必须做到爱祖国、爱科学、爱人民、爱社会主义，在此基础上不断提升社会公德、职业道德、核心素养、政治觉悟等[6]。所以，需要对《新时代公民道德建设实施纲要》的文件精神进行精准解读，在思想政治教育中将其核心理念、精神实质进行重点诠释，让学生从思想上得以转变，这样才能收获强化思想、提高政治觉悟的实际功效。

3.2 利用思想政治教育资源进行科学设计，是《新时代公民道德建设实施纲要》融入思想政治教育的方法创新。在思想政治教育过程中，不能从单一的政治元素入手，需要结合《新时代公民道德建设实施纲要》核心要义，将教育资源进行重新整合、重新定义。可以通过实际案例、真人真事，对当下具体的道德问题和道德现象进行研判，让学生清晰掌握文件的精神实质，摆脱呆板的学习模式。如媒体报道2019 年长春市一名快递小哥在工作中发现小偷正在进行盗窃，义无反顾与其进行搏斗，最后英勇负伤，但快递小哥却是“无怨无悔”；还有报道说某城市地铁上一位女学生无偿对车内垃圾进行收拾、清理。这些无不都是社会责任感强、社会公德心和公民道德情操高的集中体现。这些资源都可以在思想政治教育中进行整合引用，但要注意合理设计。如角色扮演，通过小品的形式让学生体验如果发生在自己身上该如何处理；也可利用网络媒体技术进行模拟，将思想政治教育内容进行立体化呈现，让学生可以更为清晰、透彻的掌握其相关内容、精神，也起到调动学生学习兴趣的重要作用。

3.3 提升道德品质培养，是《新时代公民道德建设实施纲要》融入思想政治教育的有效途径。依据《新时代公民道德建设实施纲要》文件精神，思想政治教育应该加强对学生的道德品质培养。第一，利用传统文化进行道德教育及思想规范。五千年的中华文明，孕育了中华民族独特的道德品质和道德精神。如孟母三迁、孔融让梨、精忠报国等等这些成语故事无不反映着儒家文化中的仁爱、睿智、礼数、忠义、诚信等。这些为当下思想政治教育提供了文化借鉴[7]。高校可以通过“传统文化周”的主题活动，以图画、影像、文字、诗词等形式让学生了解古人道德及行为规范，起到引古促今的作用。第二，开展实践活动。实践活动是培养学生道德品质的重要手段，思想政治教育不能只注重书面教学、理论灌输，应该让学生知道道德在何处体现、如何发挥作用。如组织公益植树活动、敬老院帮扶活动、义务课程辅导、孤儿院帮带活动等等，通过这些公益活动锻炼及培养学生的公民道德及社会公德意识。

3.4 强化社会公德规范教育，是《新时代公民道德建设实施纲要》融入思想政治教育的必要手段。《新时代公民道德建设实施纲要》中明确指出社会公德与职业道德密不可分，即便拥有职业道德而缺乏社会公德也不是一个严格意义上的合格公民。因此，在思想政治教育中，要对社会公德方面侧重教育。第一，强化学生公民意识，让其掌握“公民”中“公”字的含义。“公”是指在社会整体框架下的公共契约、遵守条例，不会随个人意志进行肆意改变[7]。所以，公民需要在社会公共道德约束下生活、工作和学习，让学生明白《新时代公民道德建设实施纲要》中对社会公德的诠释和定义。第二，进行结合式教育，从国家、社会层面对社会公德规范进行重新诠释，从中华民族伟大复兴的目标对公民责任重新定位，对最基本的公民道德素质与政治觉悟进行梳理。在思想政治教育和《新时代公民道德建设实施纲要》融合过程中，思想政治教师要以爱国主义、革命文化、复兴意识为培养核心，强化学生的政治觉悟、道德操守、严谨规范等思想意识[8]。

综上所述，通过对《新时代公民道德建设实施纲要》融入思想政治教育的路径研究得知，《新时代公民道德建设实施纲要》从多渠道、多层面对大学生思想政治教育起到一种较大的推动作用，是在彰显文化自信背景下思想政治教育的一种道义力量，且完全符合新时代中国特色社会主义文化发展的时代要求，对我国全面构建社会主义和谐社会和推动思政课程到课程思政的发展指明了前进的方向。