乡村振兴战略背景下贵州高校开设水文化课程的必要性探析

刘路琳，张沁怡，孙晶

（贵州师范大学，贵州贵阳 550000）

“十三五”事业发展规划以来，贵州省持续强化水利基础设施的建设，不断为脱贫攻坚工作夯实水质安全基础。尤其在饮用水安全问题方面，贵州取得了决定性的胜利。根据新闻报道，此次攻坚战共巩固和解决了740.9×104人饮用水的安全问题，其中贫困人口共有252.3×104人，投入的资金与解决的人数位居全国前列。在“十四五”规划开局之年，贵州省将继续同全国其他各省一同踏上乡村振兴的快车道，不断地巩固、拓展脱贫成果。通过中国知网数据检索发现，与“水文化”直接相关的研究比较少，多数研究者是从社会科学、水管理，以及水利相关翻译或水利相关研究史等宏观角度出发，对“水文化”进行阐述，针对贵州省地方“水文化”的研究相关文献较少。文章基于学者对水文化的相关研究，依托乡村振兴战略大背景，扎根贵州本土情况，以贵州省本土高校在校大学生为研究对象，探讨贵州省高校水文化建设的必要性。

1 水文化内涵阐释

水文化，作为文化领域的一个重要方面，虽已是当今社会中的热点话题，但目前学术界对水文化的定义尚未有一个明确的界限。李宗新认为水文化是人们在从事水事活动中创造的以水为载体的各种文化现象总和，是民族文化中以水轴心的集合[1]。毛春梅认为水文化是指人们通过与水密不可分的生产、生活活动所创造的以水为载体的各种物质、精神、制度与行为的总和[2]。程冬玲则从人水和谐的角度提出水文化是人类社会对人类各个时代、各个时期水环境观念的外化，是人类为了适应自然环境与满足兴利除害需求的一种方式和人类自身发展过程中所需要遵循的与水环境和谐发展共处的准则[3]。综合各家学者之言，笔者认为就高等院校而言，水文化是指人与水之间的关系综合，包括水与生活、水与哲学、水与社会。

2 贵州高校开设水文化课程的必要性探析

“水文化”虽然还是一个较新的概念，但是随着诸多学者对水文化不断深入地研究以及人水和谐发展的社会需要，水文化建设已经是一种潮流趋势。在校大学生代表的是年轻、有活力一族，是推动社会发展的栋梁之才。高校承担着国家和民族文化的传承与创新的任务，同时高校也是一个人从学校走向社会的过渡阶段。大学生在校所受到的教育终将会随着他们毕业一起走向社会，他们的一言一行，甚至是个人内在的思想观念都会对社会的发展产生巨大的影响。

2.1 开设水文化课程是提升高校学生水文化素养的助长剂

随着我国经济和城镇化的迅速发展，人们与水文化的直面接触将会越来越来少，许多人也许只知道拧开水龙头就会有水流出来，却不知这水源自于哪里。大学生的水文化意识就渐渐出现了断层现象，导致当今大学生对于水文化追源的意识越来越淡薄，对水的认识仍然停留在功用表象上，知其一却不知其二。高校开设水文化课程在继承与弘扬新时代的水利精神，倡导人水和谐的价值追求和培养高素质人才方面有着重要作用。在贵州这样一个民族文化的基因库里，形成了“一山不同族，五里不同俗，十里不同风”的民族文化奇观。各个民族都形成了各自的文化，形成了各自对水的特殊情感，通过各种各样的方式来展示文化自信，让各自的文化在多元文化背景现实下更好地开发利用和持续发展，进而形成贵州自己的文化强势。

2.2 开设水文化课程是保证贵州省生态环境健康的稳定剂

水资源的质量与生态环境息息相关，水资源也是经济社会发展的保障性条件。加强水资源的节约与保护有利于加快推进生态文明建设。党的十八大把生态文明建设放在重要位置上，这意味着社会主义生态文明新时代已经开启。同时，教育是水文化的基石，是传承和传播水文化的重要举措。在乡村振兴战略背景下，贵州各地文化教育质量有所提高，越来越多的学生体会到了学习的快乐。如此，开设水文化课程有利于提高学生的水文化素养，使更多大学生了解水、认识水、热爱水、保护水，形成水和人和谐的生产生活方式。在不断推动各项水利工程建设的同时，开设系统性水文化课程，提高学生水文化素养，让更多的学生学习认识到水文化，也是一种在文化上的“脱贫攻坚战”，这个攻坚战的胜利，需要各类学校教育和社会教育的努力。

3 贵州高校开设水文化课程的优势

3.1 贵州省水资源丰富

贵州省位于西南内陆地区，省内河流众多，分属于长江和珠江流域，以乌蒙山和苗岭为分水岭，以北属于长江流域，以南属于珠江流域。贵州省处于长江和珠江两大流域的上游，水资源丰富，人均占有水资源2 800 m3，居全国第6。全省河网密布，流域面积在1 000 km2以上的有7条，分别为乌江、六冲河、清水江、赤水河、北盘江、红水河（包括南盘江上游）以及都柳江。其中乌江水系、横江牛栏江水系、赤水河綦江水系和援疆水系为长江流域支流；南盘江水系、北盘江水系、红水河水系和柳江水系为珠江流域支流。

3.2 贵州省生态良好

2014年3月，习近平总书记参加全国“两会”贵州省代表团审议时指出：“贵州山川秀丽，有着良好生态环境”。生态良好可谓是贵州省最重要的后发优势。贵州的山水自然风貌，多彩的民族文化是其他省市不可比拟的。集山、水、林、洞、湖、瀑为一体的原始景观——荔波小七孔，素有十大避暑名山之一的梵净山以及黄果树大瀑布等都享誉世界。中国作家协会高洪波更是在他的诗歌《我的心，在贵州》中对贵州的山水进行了赞美。

3.3 贵州高校学生本土情怀浓厚

本土情怀是新时代人才培养的主要目标之一，通过教育途径可以提升本土人才能力和资源。笔者通过问卷调查的方式，面向贵州省内40多所高校的在校大学生以及省外贵州籍在校大学生对毕业后回故乡发展的情感意愿，发放500份问卷，最终收回450分有效问卷，问卷信度0.754，具有一定的参考价值。问卷中特别设计“你大学毕业以后是否愿意回到家乡工作”的问题，数据显示，83.55%的学生都在“愿意及以上程度”，说明相当一部分的大学生对贵州本土情怀浓厚，有扎根本土发展的愿望或意愿。

4 结语

通过对调查问卷的分析和调研结果的统计，可以发现，在乡村振兴背景下，贵州各高校开设水文化建设的课程是十分有必要的。要使水文化这种精神力量转变为具体的物质力量，教育与传播是关键。水文化的积淀和形成、传承与发展、创新与传播，不仅取决于它本身的魅力与形式，更取决于教育与传播的能力。因此，面对高校学生开展水文化的知识教育，进行先进的水文化知识的宣传，是十分必要且紧迫的。