“双一流”建设背景下的《兽医药理学》教学改革与实践

刘晓强，米铁军，蒿彩菊，李引乾(西北农林科技大学 动物医学院，陕西 杨凌 712100)

以改革为动力和以学科发展为基础的“双一流”建设，是信息化和全球化时代背景下中国对高等教育做出的重大战略决策，旨在建设一流大学和一流学科，实现中国高等教育的跨越式发展，进而为国家培养一流人才，对于促进中国高等教育的发展和增强国家的自主创新能力意义重大[1-2]。

“双一流”建设的关键在于培养一流人才。本科教育是培养一流人才最重要的基础，是大学赖以生存、发展和赢得长期认同的基础，是大学展示办学质量、服务社会和履行使命的最重要平台，也是最能体现学校传统和特色的地方[1]。《兽医药理学》是动物医学专业学生未来从事新兽药研发，指导兽医临床合理使用药物防治疾病的重要专业基础课，是联系基础兽医和临床兽医的重要纽带。在西北农林科技大学进入国家首批“双一流”建设大学、动物生物技术学科群进入一流学科建设的重要机遇期，如何对《兽医药理学》课程进行更深层次的改革，持续提高教学质量，助力学校和学院“双一流”建设，值得思考。为此，课程组在《兽医药理学》教学过程中进行了积极探索和尝试。

1 不断优化教学内容

兽医药理学学科发展迅速，其基本理论和常用药物均已进入一个飞速发展的时代，新的药物不断出现[3-4]。为了更好地向社会提供与“双一流”要求相匹配的高素质动物医学专业人才，课程组以“双一流”建设为契机，不断更新教学观念，创新教学模式，优化教学内容，力求在学时压缩、知识更新速度较快的情况下有效激发学生的学习兴趣与学习动力，引导和培养学生获取和归纳药理学知识、灵活运用药理知识的能力。

1.1 以社会需求为导向

动物医学专业对学生的培养必须紧贴社会需求，将增强学生的社会竞争力作为出发点和落脚点。因此，社会需求预测与分析是修订兽医药理学教学大纲的重要依据。近年来，通过校友、招聘单位和学生临床实习等渠道进行广泛调研，深入了解行业对动物医学专业学生培养的意见和建议。同时，对每一届学生在开课学期进行问卷调查，倾听学生对兽医药理学教学的想法。从前期调研看，目前西北农林科技大学动物医学专业本科毕业生就业主要集中于3个方面，即兽药相关的研发和服务岗位，大型养殖企业技术骨干和宠物医师，而这些工作的出色完成均离不开扎实全面的兽医药理学知识。然而，现行兽医药理学课程教学体系已经明显滞后，不能满足学生毕业后的工作需求。一方面现用教材中涉及的药物使用对象单一，主要以畜禽为主。而现代畜牧生产方式、兽医临床用药方式和使用对象已经发生很大改变，由散养个体用药向集约化群体用药和宠物用药为主改变[5]。另一方面，现行教材出版、更新的速度远远赶不上新兽药上市的节奏。典型表现就是当前养殖业中一些在用的药物教材中没有，而教材中有的一些药物却已很少在临床应用。对此，课程组主动适应新形势，不断优化课程体系。新的课程体系以能力为本位，课程内容讲求实用，课程编排力求综合，教学内容紧密结合行业发展动向。改变过去偏重畜禽等食品动物用药的现象，同时重视宠物用药。针对现代集约化养殖业危害较大的传染病和寄生虫病，将教学重点调整到化学治疗药物及消毒防腐药物，增加了动物专用的第四代头孢菌素类、新一代动物专用氟喹诺酮类药物普多沙星以及新型大环内酯类药物泰拉菌素、泰万菌素等新兽药的讲授，同时针对动物源致病菌对β-内酰胺类抗生素耐药性越来越严重的现象，介绍相关的防治措施。这样，使学生对常用的化疗药物有了更为全面的了解。针对兽药残留和耐药性以及公共安全问题，教学中强化半衰期、休药期、生物利用度、药敏试验等知识点，使学生所学能真正用于生产实际、服务于生产实际。

1.2 以培养学生创新能力为导向

培养创新型人才是当今高等教育的重要任务之一，传统教学方式的弊端之一就是学生主体地位不突出、创新能力不足、学习资源有限，制约了大学生的能力提升[6]。因此，在教学内容的编排上，力求激发学生学习兴趣，提高学生创新能力。逐渐增加跨课程、综合性的教学内容，并安排专题讨论，开拓学生视野。同时，不断完善、更新兽医药理学优质课程平台和网络教学平台相关内容，为学生提供丰富的信息资源、平等开放的学习环境和快捷方便的交流功能。

2 不断优化教学过程和教学手段

人才培养的核心环节是教学过程，而教学过程主要体现在高水平的师资和课程设置。高水平的师资必须体现在教学设计、课堂教学、教学指导等各个方面，最终让学生受益，切实提高人才培养质量[1]。同时，“双一流”建设的一个重要内容就是一流的课程设置，而一流的课程设置不仅能够使学生掌握该课程的基本内容与精髓，更需要使课程教学内容与当今科技发展前沿问题相衔接，为学生以后利用所学知识解决科技前沿问题奠定基础。

2.1 传统教学结合网络教学

现代教育技术飞速发展，传统的课堂教学内容已远远不能满足学生对相关知识的需求。随着生命科学和高新技术的飞速发展，网络已成为人们日常生活中不可缺少的一部分，网络技术和网上资源具有良好的共享性、多样性和交互性。因此在兽医药理学教学过程中，课程组开发了兽医药理学网络互动辅助教学平台并对其不断完善，从而有效促进了教学过程的信息化、学生学习的自主化和教学方式的多元化，使学生开阔了眼界，增加了师生间的交流互动，为师生之间搭建了有效沟通的桥梁，提高了教学效果。同时，积极联系行业内知名兽药企业、养殖企业和宠物医院的骨干或知名校友，邀请他们给学生进行专题讲座。现阶段，微信、QQ、博客等交流方式已经在许多学科的教学过程中得到应用并取得较好的效果，要引导、鼓励学生利用这些社交工具拓宽知识视野。将网络资源、课堂教学和专题讲座紧密结合，改变了传统的过分倚重课堂讲授的教学方式，本着培养学生自主学习能力和创新实践能力、促进学生个性发展、因材施教的原则，采取以学生为主体并且针对不同学生特点的多种新教学方式，重组教学内容。如精简记忆性知识的讲授，突出知识点、学科理论与实践的应用，将思维的训练纳入教学的主题内容。二是改革教学方法，广泛运用网络自主学习法、启发式、研讨式、案例式等教学方法。鼓励学生参与教学过程，加强师生互动。

2.2 加强案例教学法的实施

案例教学法已在教学过程中得到越来越广泛的应用，在《兽医药理学》教学中也使用了案例教学法并取得了预期效果。例如在讲授β2-受体激动剂时，首先从大家都知道的“瘦肉精”引出克伦特罗和莱克多巴胺。在讲授生殖系统药理时，将药理学理论与临床病例用药结合在一起。在讲授氨基糖苷类抗生素时，以其造成的耳毒性为案例展看讲授；而在介绍四环素类抗生素时，以长效土霉素注射液为案例展开讲授。另外，也加强和相关兽药企业、养殖企业和宠物医院的联系，邀请他们给学生进行专题讲座，丰富生动的临床案例大大增加了同学们的学习热情。案例教学过程中看似教学内容的扩展占用了课时，但实际上提高了学生的兴趣，学生很容易被丰富、具体的案例所吸引，让他们体会到了兽医药理学的趣味性、重要性和实用性，明显提高了学习的主动性和学习效率。为了提高案例教学效果，编写了《兽医药理学》(案例版)教材，并已在课堂教学中使用。在后面的教学实践中，继续针对重点内容扩展案例，最终形成具有我校特色的案例库。

2.3 加强实践教学，提升学生实践操作能力

实践教学和理论教学是高等学校整体教学相互支撑的统一体系，二者同等重要，不可偏废。实践教学也是培养学生科学素质、动手能力和创新能力的重要环节[7-8]。要改变过去形成的“实践教学是理论教学的一个环节、一个补充”的观念。对实践性教学的改革基于社会对动物医学专业毕业生的要求，紧贴社会需求，以增强学生的社会竞争力作为出发点和落脚点，使之在实践教学方法改革及具体教学进程等各方面都有所体现。阶段性的丰富实验内容，融入先进的实验技术。逐渐减少验证性实验，增加综合性和设计性实验，加大跨章节、跨课程的综合性实验，将药理学多方面的知识联系到一起，使学生领悟如何去完成一项完整的实验内容，锻炼学生综合运用知识分析和解决问题的能力。例如，课程组结合实际开设了抗菌药物的综合性实验，学生从细菌的分离鉴定、不同药敏实验方法的操作、耐药菌株的鉴定及耐药机制分析全程操作，切实增强了学生综合运用知识和分析解决问题的能力，提高了学生的创新意识和创新思维。通过上述改革，培养了学生的科研兴趣，锻炼了科研能力和创新能力，为后面的学习和工作奠定了良好的基础。

3 发挥科学研究的引领作用

3.1 密切跟踪本学科的前沿知识

将学科的前沿知识渗透到课堂教学，可以让学生了解本学科的迅速发展，体验前沿领域激动人心的进展，激发学生的认知兴趣，引发探究欲望。教师在课堂教学中渗透科研理念和前沿知识，可以防止学生对教材的盲信盲从和过度依赖，并有助于学生对科学发现和科学本质深刻了解，提高科学素养[9]。教师要紧密跟踪国内外文献及教材，不断更新、充实教学内容和PPT课件。将文献中的热点问题或感兴趣的话题作为作业让学生课后查阅相关资料，并在下一次上课时进行讨论，加深学生对兽医药理学的认识及理解。同时，指导学生关注药理学前沿进展的相关网站，引导他们课下自学。学科前沿知识融入到课堂教学有利于开阔学生的眼界、拓宽学生的思维、培养学生的科学意识，加深了学生对兽医药理学的认识和理解，提高教学效果[6]。

3.2 密切结合教师的科研进展

高水平的教学需要高水平的科研作支撑，高水平的科研也需要高水平的教学实现其价值，人才的培养离不开教学和科研的相互渗透。教师要牢牢树立“科教融合是培养高素质创新创业人才的必由之路”的理念，不断增强科学研究意识，把最新的科研成果及最前沿的知识传授给学生，使学生在学习中掌握创新思维和创新方法。通过科研反哺教学，将科研精神融入教育理念、科研成果丰富教学内容、科研方法转化成教学手段，把学生引入学科前沿，培养学生的研究能力。因此，教师必须正确认识和处理好教学与科研的辩证关系。在教学活动中，不断深刻钻研，启发学生思考、提出问题，也有助于教师本人不断学习、不断提高、不断创新。

4 小 结

“双一流”建设对本科教学水平提出了更高要求，教学改革是提高教学水平的重要手段。教学改革的核心是提升学生的创新能力和竞争力，基本思路是采用多种方法激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。随着中国经济与科技的快速发展，新型兽药不断涌现，对兽医药理知识的需求也提出了新要求。兽医药理学的教学必须与时俱进，任课教师要增强教学研究意识，审视教学过程中存在的问题，科学反思教学活动与教学设计，在实践中不断丰富教学内容和教学手段。同时，教师与学生要主动转变角色，教师在教授理论知识和基本技能的同时，要注重培养学生创新能力和实践操作能力，学生则要真正认识到兽医药理学的趣味性、重要性和实用性，变被动学习为主动学习，积极探索，做到学以致用，提高学习效率。