以创新创业教育为目标的畜牧兽医专业实践性教学改革

李 巍，李冰洁，金 艳，张 爽

(长春职业技术学院现代农学院，吉林 长春 130504)

0 引言

为全面贯彻和落实毕业生就业与创业的工作部署，并引导与支持大学生创业，诸多部门都已经启动并开始实施了“大学生就业创业引领计划”。对于畜牧兽医专业来讲，因为这一专业较为独特且专业特色明显，毕业生有着一定的创业优势，但需要注意的是，如何培养畜牧兽医专业学生成为创新创业型人才并提升人才创业能力是专业教学的重点。

1 畜牧兽医专业创新创业教育的重要性

1.1 创新创业是理论结合实践的最佳路径

当前，高职院校畜牧兽医专业教育教学十分重视和关注技能的应用，这严重违背了职业教育的目标，因为职业教育与职业培训不同，学校教育切不可仅重视技能教授，还需要从高素质视角来教授理论知识。在创新创业教育模式中，其着重强调了适用性与实用性，可以为学生营造出新常态下的教育信访室，不仅针对性强且操作性全面，同时还可以实现理实结合。可以说创新创业教育模式既可以培养学生们的创业意识，还能够锻炼学生们的创业技能，这对于学生创业与职业发展都有着极大的促进作用。

1.2 创新创业教育有利于增强学生就业幸福感

在高职院校畜牧兽医专业中，经过调查发现这一专业学生的幸福感普遍偏低，这一现象出现的主要原因即为高考失利、专业认知偏差以及定位不准确等。另外，在极大的竞争和就业压力下，高职院校学生因为优势不足会出现消极或悲观心理，就业幸福感也会不断降低。而创新创业教育十分重视对学生人生观与价值观的培养，同时还关注创新意识与创业主动性以及创新创业实践教育，既可以帮助学生树立学习自信心，还能够让学生们在创新创业实践中获得成功，进而更好地提升高职毕业生就业的幸福感。

2 高职畜牧兽医专业创新创业教育现状

首先，教师实施创新创业教育的意识与能力较为欠缺。创新创业教育可以说是一种实用性教育，因为在校学生接触社会的机会相对较少，并且也缺少创业与工作的经验，所以，想要有效培养学生们的创新创业能力，就需要教师发挥出自身作用。但当前诸多高职院校的教学都是学术型，由于教师自身缺少创业经验，虽然他们的专业理论与技能都相对过硬，但创新创业教育始终难以满足实际需求。同时高职院校也会定期组织教师开展创新创业能力培训，但基本上都是简单的讲述，导致教师难以深入理解创新创业教育对畜牧兽医专业学生发展的重要性。其次，创新创业平台缺乏。培养学生创新创业能力是一个长期的过程，在过程中应有平台来作为支撑，虽然部分高职院校开展了校企合作，但这种方式缺少必要的体系来作为支撑，可以说教育平台与孵化平台以及资源平台缺一不可，但校企结合的方式很多时候都只停留在了实践与顶岗实习方面，没有实现深入融合，仅停留在了表面。另外，因为畜牧兽医专业创业平台的搭建会受到多种因素的限制，如季节与环境等，如果条件不足，那么创新创业教育始终都难以有效开展。

3 创新创业教育实践性教学对策

3.1 推动独立实验式授课

对于高职院校畜牧兽医专业来讲，因为这一专业较为特殊，所以高职院校在构建创新创业课程体系的过程中可以设置为独立实验，独立实验式授课方式主要是以问题为导向来开展教学，专业教师可以先要求学生自主学习，并且完成教师布置的任务，在这一环节中学生可以发现自己对知识理解存在的问题，然后再将问题进行总结，之后在课堂上向教师提问。这种方式可以使学生从以往的被动学习转变为主动学习。畜牧兽医专业创新创业中的“创业项目测评”“创业项目策划”等课程都可以以独立实验式的授课方式开展，进而提升创新创业教学在畜牧兽医专业教学中的效果。

3.2 全面增加行业创业导师的比例

当前，我国高职院校畜牧兽医专业教师的创新创业能力都相对匮乏，因为师资力量的薄弱导致创新创业教育在畜牧兽医专业教学中的运用现状不容乐观。因此，高职院校应增加行业导师的引入力度，不能始终依靠合作企业等这类社会资源，应构建契约式的合作关系，并且赋予行业导师两种身份，一种即为学生创业项目的分析师，另外一种则是学生创业项目的联合投资人，这样行业导师才能够真正对大学生创业提供帮助和建议，进而确保创业实践教育效率的提升。

3.3 订制创业实践教学软件

目前，高职院校畜牧兽医专业课教学存在实践性较弱的现象，所以，高职院校可以与软件企业开发部门合作，依照专业特色来订制创新创业实践教育软件，更好地满足学生们的实际需求。当前，我国已经有很多高校都开始实施了这种教育方式，高职院校也需要与时俱进，跟上时代发展脚步，借助与企业的软件开发工程师或业务顾问的有效沟通，来设计出满足畜牧兽医专业教学思路的教学软件或平台，但需要注意的是应向设计人员详细介绍和阐述畜牧兽医专业创新创业教育的实际需求，这样才可以保障创新创业教育发挥出自身作用。

3.4 校企联合培养，强化学生实践能力

畜牧兽医专业教学想要在创新创业教育背景下培养学生实践能力就应实施校企联合，并且还需要分阶段培养，在第一、二学期，学生应学习基础的理论知识，然后利用寒暑假到企业中学习、了解和掌握企业的管理模式以及动物的现代化养殖过程，在周末时也可以进行参观学习，这一过程不仅可以使学生参与到畜牧兽医诊断与治疗中，还能够使学生初步了解这一行业的特征，进而提升自身实践能力。在三、四学期则可以到相关企业与动物医院进行深入学习，让学生们懂得现代化养殖过程，并了解如何提升养殖利润，随之了解动物疫病与相应的防控措施，使学生可以将理论知识与生产实践相融合。在五、六学期可以开展前期实习，并且在这一基础上进行轮岗或换岗，这样能够让学生加深畜牧兽医专业技能。在七、八学期主要就是实习，实习可以有效提升学生应对问题的能力。

3.5 积极建设校内养殖基地与动物医院

对于高职院校畜牧兽医专业教学来讲，校内养殖基地与动物医院都是学生实践能力提升的重要路径，并且还可以为学生创新创业能力的培养奠定强有力的基础，因为学生如果可以在校内就接触和了解养殖场的生产与养成情况，那么他们在专业知识学习时就可以有效提升自身实践学习意识，保障理论知识可以与实践能力同步发展。所以，高职院校应在条件允许的情况下建立起校内养殖基地，教师则需要依照学生们的专业学习情况和实际需要来配置相关设备。此外，在校内养殖基地日常运行中，需要设置兼职岗位，这样不仅可以使学生更好地学习专业知识，还可以进一步促进创新创业教育实践教学的开展与实施。

4 结语

高职院校畜牧兽医专业以创新创业教育模式为根本来开展教学，因为创新是社会发展的原动力，强化学生创新创业能力不仅可以提升学生实践能力，同时还可以为学生未来的就业奠定强有力的基础。在过程中，专业教师可以将畜牧兽医专业教学中的实践课程视为培养学生创新创业能力的支撑，优化和完善各个教学环节，进而提升学生们的整体素质和综合能力。