生态德育立根本 温情育人满目春——湖南省长沙市长郡湘府中学生态德育纪实

□杨万维

长郡湘府中学坚持“以德立校”方略，秉持“厚德笃行”的校训，依托生态校园优势，发挥环境育人功能，积极推行生态德育。

一、实施“五进工程”，生态德育全覆盖

实施课程引领策略，通过校本教材进课堂、研究学习进课题、心理教育进课程、主题班会进心灵、实践活动进环保的“五进”工程，做到生态德育教育的全渗透，实现了生态德育的全覆盖。校本教材进课堂，是以校园原生态为主线，依托环境资源，融校园景观生态内涵、爱校护校教育、环境教育等内容来编写校本教材《泼绿》《绿色家园》，让环境教育走进课堂。研究学习进课题，是开设“行走的课堂”，组织研学旅行和研究性学习。依托调查、考察、旅行，让学生体验和感悟自然生态、社会生态。心理教育进课程，是以“关注心理健康、润泽学生心灵”为主题开展“一课、一团、一讲座、一咨询”等活动，让学生在轻松、愉快的情境中完成认识矫正、心理调适，学会爱生活、爱他人、爱自己。主题班会进心灵，是精心设计“让环保走进我们的生活”“生态校园、文明你我”“责任”“诚信”等系列主题班会，创设体验情境，让学生在对话、反思中培养学生健康人格和生态智慧。实践活动进环保，是以学生的视角和学生的“生活事件”来呈现课程的教育话题和教育案例，强化学生在学习过程中的情感体验，促进生态道德意识的形成。

二、形成“四化格局”，生态德育显特色

学校以人与自然、人与社会、人与人的和谐发展为宗旨，以生态情感和品德要素开发为切入点，通过课程教化、环境感化、过程内化的基本途径，整体构建生态校园人文化、生态德育课程多元化、生态主题德育系列化、生态班级创建特色化的“四化”建设格局。

文化生态彰显。学校倾力打造适宜育人的绿色校园、诗意校园、文化校园，它既是花草鲜美、绿树成荫、亭台水榭相映成趣的校园，也是自然和谐、百花竞放的自然生态园，并全力打造有文化气息，有书香气息的生态校园，全力发挥环境育人功能，将生态文化植入德育体系，让精神文化走进学生，润泽心灵，让学生在人文环境中感受、体验和成长。学校的每一座楼、每一条廊、每一片树木，甚至是一石一草都有其名，能说话、可互动、会抒情，让自然景观与师生朴实、沉毅、阳光、自信相得益彰。

生态课程优化。新课程理念下，学校以优化德育生态为抓手，引领班主任队伍集结智慧，通过交流合作、相互滋养，实现以共同愿景为纽带的群体性学习、实践探究的过程，为班主任专业成长提供强有力的支撑。通过相互学习、多元互动、成果展示的平台，让班主任在合作型学习、实践、反思中实现专业发展的滋养并在观摩学习、成果分享的辐射过程中，集结教育智慧，探究处理学生问题的方法和尺度。

主题教育系列化。初一初二党支部以三爱（爱党、爱国、爱校）教育和养成教育为主，高一高二党支部以理想信念和人格教育为主，初三高三党支部以暖心筑梦和感恩教育为主。实施过程中，高中部以人与人和谐发展为主体，融入社会主义核心价值观，开展“文明”“责任”“诚信”“感恩”“励志”“圆梦湘府”六个板块的“人格教育”。如文明修身倡导“弯腰”“问好”两行动；诚信修身倡导榜样育诚信、班级育诚信、自主管理育诚信；责任修身赢得家长支持“走进课堂、走进教室、走进晚自习、走进寝室”四走进，参与教育教学管理。结合文明修身演讲比赛、诚信故事大家讲、主题班会竞赛等活动不断对主题教育强化、渗透。开展“和谐团建”“红色研学”“金秋诗会”等特色活动，培育学生人际交往、爱国情怀、向上向善的力量。

生态班级特色化。学校积极挖掘年级文化和班级特色，每个年级都有其阶段特色，都有自己的个性。从提炼年级励志精神入手，充分发挥年级部主任和班主任人格引领、学生榜样激励的作用，精心打造班级励志名、口号、誓词。从创建特色班级入手，各班根据班级具体情况、班主任个性特长、学生兴趣爱好等因素，确定创建目标和内容，形成创建主题。

三、推进“三有培育”，生态德育造人才

在生态德育推进过程中，学校紧密结合环境育人、实践育人、课程育人和家校协作育人，以环境创设“有温度的教室”、和谐育人“有智慧的戒尺”、培育学生“有向上向善的力量”为着力点，真正做到生态德育探索与实践的全面创新。

培育“有温度的教室”。学校通过主题墙、楼道视频功能，播种“绿”文化，录制和播放“素质就是不用提醒”“让优秀成为一种习惯”“我与草木共成长”等宣传片，使学生在自然、生态的环境中，潜移默化受到教育，达到立德、怡情、激趣、展能的教育作用。同时，学校依托特色班级创建，营造生态、和谐、文明的学习生活空间；从班级管理的自主生态，班级建设的协调生态，班级特色的绿色生态，班级活动的综合生态入手，将班级物质文化、制度文化、行为文化、精神文化与生命教育、养成教育、责任教育巧妙连接，让班级文化成为浸润学生的“心灵花园”。

培育“有智慧的戒尺”。学校教师紧扣学生热点、难点、焦点问题，依托班会阵地、班主任沙龙等活动，集结教育智慧，探究处理学生问题的方法和尺度。如结合教育热点的关注，通过德育沙龙活动、微信互动等形式，深入探究“学生手机使用与管理”“如何应对学生的过激情绪和行为”等共性话题；开展行动研究，逐步将叙事性案例研究、班级管理案例研究、主题行动计划实施探究等系列研讨引向深入。

培育学生“有向上、善的力量”。学校通过对生态主题教育的推进，培育学生生态道德情感和品质；利用评比、表彰等形式发挥榜样的引领作用，倡导正能量；通过心理团辅系列活动的开展，培育学生身心健康，向上向善的力量。学校初一初二党支部以三爱（爱党、爱国、爱校）教育和养成教育为主，高一高二党支部以理想信念和人格教育为主，初三高三党支部以暖心筑梦和感恩教育为主。实施过程中，融入社会主义核心价值观，开展“文明”“责任”“诚信”“感恩”“励志”“圆梦湘府”六个板块的“人格教育”。

“人与自然和谐，创造的是幸福的绿色；人与教育和谐，奠基的是未来的底色，为了幸福之绿色、未来之底色，学校将不断播撒希望，收获和谐。”学生在绿色、诗意、和谐的环境中成长，生态情感、生态文明意识日益增强，引领辐射到德育特色展示、学习领域等各方面，终将成为有品位、有思想、有底线、有能力的活力青年。