棋奕游戏在幼儿园启蒙教育中的应用

文/张艺凡申芸名师名园长发展中心

一、问题的提出

“国际象棋是一种文明高雅有趣的游戏活动，具有“增进智力、培养意志、调剂身心、交流文化”的作用。爱玩的孩子健康，会玩的孩子聪明，常玩的孩子善于与人合作。早在1996 年通过对幼儿园往届生的调查反馈得知：幼儿进入小学往往好动，上课注意力不集中，时间观念淡薄，坚持性稍差，竞争合作能力欠缺，幼儿园与小学存在一定的差异。那么如何切实搞好幼小衔接，如何让大班幼儿由动转为静？我们深入研究幼儿身心发展规律，发现5- 6 岁是幼儿即将进入更高一层的学习要求的重要阶段，让幼儿养成良好的学习习惯，比较清楚地认识自己尤为重要，于是幼儿园选择在大班开设棋类活动。一是幼儿园与小学在时间安排上有明显差异，小学有严格的时间限制，而幼儿园游戏活动没有严格的时间限制，因此选择棋类活动，通过两个人合作下完一盘棋为定局，而实现幼儿在一定时间限制内活动，有效解决了幼儿适应幼小两种时间的差异。二是棋类活动充分体现了幼儿园以游戏为主，让幼儿在玩中学、在学中玩的特点，寓教于乐，动静交替，有助于幼儿智力开发、身心健康、富有个性和谐地发展。三是棋类活动注重幼儿创造性思维及综合能力的培养，通过操作学习获得的习惯和态度，是受益终生的。

二、棋奕是一种有趣的游戏活动

棋奕是一种有趣的游戏活动。它具有趣味性、竞争性、益智性、规则性、交际性等特点。在幼儿园开展国际象棋，既是对传统教学课程改革的尝试，又是改变教育观念的大胆探索，既是人类智慧的试金石，又是人类智慧的磨刀石。

（一）国际象棋具有趣味性，有利于激发幼儿参与活动的欲望

著名的国际象棋大师谢军曾自豪地说，“噢！那是一本多么美妙的书，它使我的童年丰实多彩，使我在与唐老鸭，米老鼠的游戏过程中掌握了一个奇妙的东西——国际象棋。”

当你初次接触国际象棋，你是否会被那造型古朴生动的大大小小的棋子所吸引，你是否像中了魔法似的置身于童话世界的小人国一样？那头上顶着十字架的皇帝，那漂亮而又威风的皇后，那高墙四耸的车和形象逼真的马，那披上圣衣圣帽的象以及矮矮的圆乎乎的小兵，是否让你有跃跃欲试的冲动？是否让你从内心深处产生一股十分强烈的弈棋欲望？是否让你有想统帅两支“木头人大军”中的一支，并想战胜对方来显示自己的指挥才能？是否让你产生马上就想和小伙伴一起美滋滋地摆开战场杀一盘的感觉？国际象棋具有趣味性，按照特定的棋规弈棋，布阵、吃子、将杀、敌王等等，掌握这些内容的过程本身就给孩子们带来了相当大的成就感，同时棋势的变化繁复，不间断地把全新的阵势推出，又使孩子们产生不同程度的兴奋感。国际象棋的趣味性，能够促使孩子们在较长的时间内集中思考一系列与棋有关的问题，有助于孩子们良好心理素质的形成。

（二）国际象棋具有竞技性，有助于激发孩子们的竞争力

在国际象棋对弈过程中，得失胜败带来的欣喜与沮丧，强烈地激发着孩子们的竞争心，促使着他们集中注意力去寻找更好的下法，争取最后胜利。林心怡小朋友自从参加棋类活动以来，各方面有了飞速发展，她对下棋产生浓厚兴趣，在老师的辅导和家长的陪练下成绩突飞猛进，从而赢得女子国际象棋冠军，从此，自信心提高了，荣誉感增强了，对自己有了一定的要求，素质得到全面提高，是山西省幼儿组唯一的女子冠军。

还有小棋手黄博远小朋友参加全省棋士等级赛都能名列前茅，但在一次参赛中却遇到与年龄大的棋手对弈，他年龄最小结果输了4 盘，心里很失落，新学期老师给予他鼓励和支持，在失利的情况下他没有中途退出，坚持下完，自信心明显增强，同时培养了克服挫折的能力。

还有支鑫小朋友连获三次冠军并晋升为三级棋士，他多次参加大赛并夺得山西省国际象棋最高荣誉——“山西省国际象棋棋协大师”称号，通过棋奕不仅培养了观察力、注意力、记忆力及抽象思维和空间想象能力，还提高了竞争能力、双方的协调能力和面对复杂局面的分析判断能力。

还有赵佳敏、房宇翔等小朋友升入小学后在比赛中连连获胜，使他们在小小年纪便体会到了胜负的感受，勤奋与懒惰的差别。

国际象棋在充分利用孩子们“无意注意”占优势的心理特点上，有效地把“无意注意”转化为“有意注意”，发挥着巨大的教育作用。长期积累的能量奠定了幼儿良好的学习习惯和心理品质，实现了幼儿综合素质的提高。有的孩子说：“自从开始下棋，最得意的事就是学习成绩好，经常在学校得到老师的表扬。”有的孩子说：“下棋使我学获得了思考，学会了集中注意力。”有的孩子说：“下棋使我获得了信心、耐心、细心。”有的孩子说：“棋奕竞争使我懂得了有胜就有负，懂得了要努力拼搏。”

（三）国际象棋具有娱乐性，有助于孩子们集体意识的形成

国际象棋是一种有趣的游戏活动，也是一种简便易学、行之有效的益智玩具，更是一种“准交际手段”。孩子们通过棋奕，能够自然地不拘束地结识许多新朋友，这无疑将丰富孩子们的生活内容，扩大社会接触面，有助于集体意识的形成。

作为在启蒙教育中使用的一种益智玩具，国际象棋相比于其他棋类游戏还有一个突出的特点，国际象棋的棋子造型古朴生动，棋子和棋盘的色彩鲜艳，这和孩子们熟悉的各种玩具具有相同之处，因而能够自然地唤起孩子们的亲近感，激发孩子们参与活动的欲望和兴趣。

在幼儿园里，老师十分注意激发幼儿兴趣，开发幼儿潜能，培养幼儿习惯。在棋类区教师为幼儿提供感兴趣的棋子和棋盘，和幼儿共同拟订游戏规则：

1.下棋保持安静；

2.学会简单的下棋方法；

3.知道应遵守简单的规则；

4.有良好取放棋的常规习惯；

5.有良好的下棋心态；

小班的孩子主要是学习认识国际象棋的棋子、棋盘、横线、直线、斜线；中班的孩子主要是学习棋子的走法；大班的孩子就开始学习国际象棋的开局如意大利开局、苏格兰开局、俄罗斯防御、双马防御等，就可以正式摆开国际象棋阵势，调兵遣将，捉对厮杀了。

在游戏中，为了激发孩子们参与活动的欲望和兴趣，老师们采取自编儿歌的方法，帮助幼儿进入游戏。如《棋盘歌》：“国际象棋真有趣，黑白兄弟来游戏。竖的走来叫直线，横的走来叫横线。上下的横线叫底线，两侧的直线叫边线。黑走黑来白走白。走出的线来叫斜线。左角黑格右角白，摆正棋盘做游戏。”《棋位歌》：“车像城墙两边站，咯噔咯噔马靠车，呼的一声象飞来，靠在马旁站立好。白王站在黑格里，黑王站在白格里，城下一格皇后站，最后还剩小小兵；八个小兵最勇敢，前面一排去迎战”。《小兵歌》：“小兵小兵真勇敢，拿起盾牌向前冲，向前冲，不回头，遇到敌人斜着吃。小兵小兵要牢记，站在原地听指挥，可走一格或两格，冲出阵地跳一格。”

总之，棋奕游戏在幼儿园启蒙教育中发挥着重要的作用。国际象棋不仅在幼儿早期智力开发中占有重要的位置，而且对幼儿非智力因素的培养特别是幼儿创造性思维的培养能有效地开掘潜在能力，有助于孩子形成勇敢顽强、沉着机智、积极进取的良好品质。