小学语文教学对学生书写姿势的养成策略探究

□甘肃省白银市白银区桦皮川小学 高丽萍

新课改实施以后，小学语文更侧重于小学生素养的培养。原本识字、写字环节也进行了相应改革，使教师越来越重视学生的书写。然而，由于存在多方面的原因，学生的书写姿势不够端正，导致他们的书写质量一直不够理想。常言道“字如其人”，可见写一手好字对一个人的成长与发展具有重要影响。所以，期待本文对中小学教师、家长、学生产生积极影响。

一、小学生书写姿势及书写质量暴露出的不足之处及原因简析

根据笔者平时的调查和统计，发现小学生书写姿势及书写质量暴露出的不足之处主要来自以下几个方面：首先，身体坐姿不端正、双肩不平齐、头向一侧倾斜、胸部离课桌边缘非常近、头枕在手上、眼睛离书很近、写字跷腿，驼背；其次，握笔姿势不对，太低或太用力、笔画变化不够灵活；最后，教师虽反复提醒，但也只能维持一小段时间，之后又恢复原来的书写姿势。

经过反复思索，发现导致学生书写姿势不对和书写质量不高的原因非常多，综合起来，大致表现在这些方面：首先，小学生开始写字的时间比较早，且前期没有重视写字姿势和书写质量，已经形成了定势，现在纠正的困难较大；其次，部分语文教师仍对学生的坐姿和书写质量不够重视，一方面是因为要赶教学进度，以求在考试中获得好成绩，另一方面是他们认为学生还小，慢慢地就可以纠正；再次，有时候安排学生写字的时间不够合理，甚至有的学生长时间写字，手、胳膊、眼睛都发酸，影响了他们的骨骼及其他身体部位的成长，还有的学生晚上写字时间太长，处于超负荷运转状态；另外，小学生自己对书写姿势和书写质量不够重视，认为这些都是细节，自己还小，以后有的是时间慢慢改正；最后，家长给予学校的配合程度明显不足，一方面家长不够重视，另一方面家长不知道如何训练和提高学生的书写姿势和书写质量。

二、培养小学生正确的书写姿势和提高书写质量的主要方法

（一）家校合作给予正确示范和引导

小学生的能力有限，分析问题的能力不足，理解问题也比较吃力，独立的思维能力也比较欠缺，所以，他们在学习的时候大多会借助模仿。根据这一点，家长和教师应该给予学生正确的示范，让他们找到正确的书写姿势。另外，家长和教师要密切配合起来，学生在学校时，教师要细心指导学生的书写，学生到家之后，家长要配合教师的工作，与教师所教保持一致，让学生在学校养成的良好习惯在家里也能得到保持，家长要重视学生在家的习惯养成，不能让孩子在家里懒散，导致习惯养成功亏一篑。

当然，除了硬笔写字外，还有软笔写字、粉笔写字。家长和教师在学生比较感兴趣的前提下可以鼓励学生多了解写字知识，从而培养他们的书写兴趣。之后，可以针对学生的书写姿势进行细致的指导，特别是为什么要这样坐、这样写，要进行耐心的引导，让学生在理解的基础上配合练习。

（二）找准机会展示学生书写作品，激发书写兴趣

教师在对小学生的书写姿势及书写质量进行矫正和指导时，一定要找准机会展示学生的书写作品，让学生引以为傲，对书写产生足够的兴趣，达到激发学生学习并练习书写兴趣的目的，增强学生的自信心，这样一来他们更愿意配合家长和教师的相关工作，纠正效果和书写效果将更加明显。

例如，教师可以每个月在班上举办一次“粉笔字大赛”“铅笔字大赛”“钢笔字大赛”，还可以举行“小小书法家”“书写之星”的评比活动，并给予相应的奖励。这样一来，学生书写的积极性得到了提高，他们为了取得胜利就一定会在日常学习、生活中注意自己的书写姿势和书写质量，经过一段时间的潜移默化影响后，学生以后自然会在这方面多加注意。

在这里，建议教师将平时举行的班级书写比赛活动成果向家长、学校展示出来。一方面，可以利用家长会这个机会将每个学生的书法作品整理出来并展示给家长看，让家长可以欣赏自己孩子的书写作品，意识到书写的作用，并逐渐重视孩子的书写姿势和书写质量，同时也让家长感觉到在班上学习孩子产生的进步。另一方面，可以借助学校的艺术节等活动，将孩子的书法作品拿出去展览或比赛，增加孩子书写作品展示的机会，让学生为自己的书写作品感到骄傲，让班上的其他学生为本班的书写感到骄傲。当班上形成一定的文化氛围后，学生的思想变得更积极，书写的兴趣更高，更愿意配合家长和教师的工作，书写姿势纠正和书写质量的提高便指日可待。

（三）不同年级学生采用不同的指导方法

不同年级的学生学习能力不同，思想认识不同，所以教师应对不同年级的学生采用不同的书写姿势纠正和书写质量提高指导方法。下面本文分别从一至三年级说一说如何去指导学生纠正不良书写姿势，从而不断提高书写质量。

一年级的学生年龄非常小，但是他们对教师非常尊敬，对教师的指导非常认可，甚至是听从，所以，教师可以抓住这一点对一年级的学生进行更细致的指导，甚至要专门拿出一节课用来教学生如何端正写字坐姿，如何写好字。一年级学生写字的本子主要是田字格本，在书写的时候教师应先观察书上的笔画在田字格中是如何摆放、占位的，并且一定要注意笔画之间的关系、层次，如从哪里写点、横，如左边和右边的结构关系是怎样的，是左小右大，还是上大下小等。教师可以引导学生一起和教师观察，并把自己观察到的知识点说一说，和其他同学分享，这样学生的书写积极性也会变高。

二年级的学生用铅笔写字已经比较灵活了，但是他们的不良习惯也已经养成，导致教师的教学和指导有较大困难。这时候，教师可以从字的整体结构出发，让学生认真观察每个字在田字格中的位置，并且注意自己的写字坐姿。另外，为了起到对比作用，教师安排写字课时，可以让学生每两个人面对面地坐，这样写字的时候可以注意和提醒对方的坐姿。教师在巡视的时候，可以给予学生坐姿和笔画方面的指导。

三年级的学生已经开始使用钢笔或签字笔书写了，这对学生的书写要求更高。因为铅笔书写错误后可以擦，而钢笔和签字笔书写后不能擦，这就要求学生写字非常认真。为此，教师可以先让学生端正坐姿，然后指导学生如何从第一笔开始写。写的时候速度可以放慢些，且要注意整个字的结构是不是合理。

三、结语

总而言之，小学生在书写姿势和书写质量方面出现问题难以避免，作为教师和家长一定要高度重视起来，帮助学生解决这些问题。当然，除了以上方法，还有很多方法可以帮助学生纠正书写坐姿和提高书写质量，受篇幅影响就在此不进行赘述。总之，教师和家长是对学生习惯养成产生重要影响的人，一定要对学生给予足够的耐心和细心，这样学生才能进步更快。