生活化教学模式在高中化学教学中的运用

福建省长汀第一中学 林明星

伴随新课改的实施，我国教育水平虽然有了一定程度的提高，但高中化学教学模式却存在很多问题，如教师对生活化教学认识不足、资源利用率低等，从而阻碍了高中化学教学的发展。因此，对生活化教学模式在高中化学教学中存在的问题及解决对策的研究与分析，无论是对高中教师还是高中生都具有非常重要的现实意义。

一、生活化教学模式的含义

生活化教学模式是一种新兴的教学方法，具体是指教师利用生活中一些常见的具体事例和现象来营造一种浓厚的课堂氛围，使学生可以愉快地利用现实生活以及生活经验去分析、思考、解决问题，从而体验和感受生活的美好，逐渐培养实践和思维创造能力，最终达到师生共同发展的生活过程。

二、生活化教学模式在高中化学教学中应用的意义

（一）提高高中生学习化学的积极性

生活化教学模式进入高中化学教学课堂，不仅可以将一些复杂难懂的化学现象、化学反应与实际的日常生活紧密联系起来，而且还能把抽象的化学理论具体化与形象化，从而使高中生更加深刻地理解理论知识，加深对理论知识的记忆。此外，通过加强与实际生活的联系，可以逐渐培养高中生学习化学的兴趣，从而增强其学习的积极性和主动性，最终转化为强大的学习动力，以此来促进化学成绩的提高。

（二）促进高中生自主学习能力的培养

因为将化学知识与实际生活有机联系起来，激发了高中生学习化学的兴趣，在此基础上，便可以有效地激发学生的求知欲望，从而逐渐提高其自主学习的能力。此外，传统的灌输式课堂教学已不能满足现代高中生学习的发展需要，因此生活化教学在很大程度上避免了传统教学模式的弊端，不断与时俱进、摒弃传统的教学方式，让高中生可以在日常生活中学到化学知识，这样不仅拓宽了高中生的学习渠道，而且有利于学生充分利用学习时间。在高中课程压力比较大的情况下，可以轻松地学习化学知识，这就在一定程度上提高了高中生学习化学的热情，也有利于高中生自主学习能力的培养。

（三）迎合时代发展的需要

由于传统的教学模式已不符合现代教育的发展理念，因此必须摒弃传统的教学模式，而生活化教学就是改变传统教学模式最有力的手段。生活化教学不仅迎合了时代发展的需要，而且为我国教育改革的有效实施做出了突出的贡献，一方面生活化教学创新了教学模式，同时也增强了高中生的学习积极性和思维创造能力，对高中生的全面发展具有一定的促进作用；另一方面生活化教学将传统教学模式与现代教学模式进行了有效衔接，促进了我国教育事业的飞速发展。

三、生活化教学模式在高中化学教学中存在的问题

（一）教师缺少对生活化教学的了解

由于我国传统应试教育的影响比较深远，再加上高中生面临着高考的压力，这就直接导致高中教师的教学任务重，在教学过程中教师过分注重将化学全部理论知识灌输给学生，留给学生思考和研究的时间比较少。这也就导致学生成为被动接受知识的机器，在学习过程中严重缺乏自主性，这样不仅会降低高中生学习化学的积极性，而且也会阻碍学习成绩的提高。此外，教师自身的专业素养也阻碍了其对生活化教学的理解与认知，由于教师缺少相应的化学知识，阻碍了教师对生活化教学的开展，再加上即便认识到生活化教学的重要性，在教学过程中开展生活化教学也是力不从心，这些现象都在一定程度上阻碍了生活化教学的有效开展。

（二）教师对生活化教学资源利用率低

由于高中化学教材涉及的生活化内容比较少，即使有生活化元素的存在也与生活契合度比较低。这也就直接导致日常教学中缺少生活化资源，这样不仅不利于高中化学教师应用生活化教学的开展，而且也增加了高中生对化学的学习难度。再加上大部分高中化学教师过分追求教学目标，在教学过程中往往忽视了教材中的生活化资源，这也导致教师对于教材中仅有的生活资源没有充分利用，造成了生活化教学资源利用率低的不良现象。

（三）学校对生活化教学重视力度不够

由于我国的高中生都是在应试教育体制选拔下突出重围的，而应试教育最大的弊端就是缺少社会实践活动，这也就导致我国高中生学习远离生活实际。学校对生活化教学模式的不够重视，而且在对教师设置教学任务时，只注重升学率的要求，而忽视了学生自主学习能力的培养，这对于大部分学生来说缺少了社会实践活动的渠道，进而也就提高了理论教学联系实际的难度，也进一步影响了高中生对化学现象的深刻理解，并降低了其参与热情。此外，学校对化学实践教学的师资力量和物质投入比较少，这也使得生活化教学缺少发展的空间，进而影响高中化学教师的教学质量，影响学校的整体形象。

（四）学生生活实践能力比较弱

当今时代是物质资料最为丰富的时代，随着生活水平的提高，交通、通信等设施也越来越发达，这就导致大部分高中生缺少对实际生活的认识，再加上家长对学生的过分宠溺，认为读好书比一切事情都重要，往往忽视了学生参与生活实践的重要性。这也导致大部分高中生缺少生活知识，在一定程度上影响了教师生活化教学的开展进度，不仅不利于学生学习水平的提高，而且也影响学生综合素质的提高。

四、生活化教学模式在高中化学教学中的解决对策

（一）教师加强对生活化教学的理解

一方面，高中化学教师要了解教育改革具体实施的文件，以此来加深对生活化教学的全面理解，同时还要不断加强自身素养的培养，从而不断更新和完善自身的教育理念和教学方法。此外，教师要逐渐将生活化理论与高中化学课程紧密联系起来，逐渐在生活实践中掌握和学习，这样不仅可以促进教师灵活应用生活化理论进行有效的化学教学，从而逐渐培养高中生解决化学问题的能力，促进学生综合素质的全面提高，也有利于教师教学质量和教学水平的提升。另一方面，教师要摒弃传统的教学观念，在教学过程中要注意学生的主体地位，充分发挥高中生的自主学习能力和思维创造能力，这样不仅可以活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性，而且也有利于生活化教学的顺利开展。

（二）教师要高效利用生活化教学资源

高中化学教材中缺少生活化资源，教师又对生活资源利用率比较低，造成课堂教学远离生活实际的不良现象，这个问题亟待有效解决。一方面，相关教育部门要根据高中生的实际学习情况适当修改教材内容，要将教材充分与实际生活联系起来，合理加入生活化元素，这样可以为教师开展生活化教学提供有效保障；另一方面，高中教师要积极地将生活化资源引进课堂，充分利用生活化资源加强学生对化学知识的理解，从而达到高效利用生活化资源的教学任务，这样不仅可以提高学生的学习能力，而且有助于降低学生学习的难度，从而提高学生的学习效率。比如在学习“乙醇”时，教师可以在课堂上引入真实的生活情景，可以通过多媒体播放相关视频的形式来加强对学生的吸引力，同时教师也可以让学生以现场闻气味的方式对比观察食醋和乙醇，通过实践加深学生的学习印象，有利于学生化学成绩的提高。

（三）加强学校对生活化教学的重视力度

学校对生活化教学模式的重视对教师开展生活化教学起到至关重要的作用，因此，学校必须深刻认识到生活化教学模式对学生学习成绩和学习方法的影响。首先，学校的管理者应该强化对生活化教学模式的认识，然后有目的地组织化学教师进行不同项目的实践，从而提高教师生活化教学的意识。其次，学校也要转变教育理念，创新教学方法，在注重高中生成绩提高的同时，也要关注高中生各方面综合素质的提高，只有把生活教学与理论教学相结合，才能完成教学的最终目标。最后，学校要加大对化学设备的资金投入，为生活化教学提供先进的设备支持，从而为教师生活化教学的有效开展提供强有力的保障。

（四）提高学生生活实践能力

一方面，家长要用正确的教育方式引导孩子学习以及生活能力的提高，在日常生活中要注重学生生活实践能力的培养，同时要从小培养学生的独立品格，养成良好的生活习惯。此外，家长还要带领学生多参加室外活动和参观旅游，不断丰富学生的生活常识和阅历，为日后的学习和生活打下牢固的基础。另一方面，教师在教学过程中要逐渐引导学生动手实践能力和生活常识的积累，在日常教学过程中多开展学生喜闻乐见的活动，培养学生学习兴趣的同时，使其可以更全面地了解生活现象，丰富自身的生活常识。

综上所述，现阶段我国生活化教学模式在高中化学教学中存在较多问题，所以这就需要教师提高对生活化教学的重视力度，结合时代要求对高中化学教学进行创新与改变。将理论与实践有机结合起来，引导学生探索化学知识的奥秘，并逐渐提高其对化学现象的全面认知，从而使其可以在今后的学习当中做到学以致用，并为社会做出贡献。