基于高中体育教学的互动教学法作用及实践分析

汪颜

摘要：在高中体育的实施过程中，教师应始终尽快建立起良好的高中体育师生关系，应该始终能够给每一个高中生真正的身心护理和心理帮助，并经常与高中生进行密切的身心沟通。因此，在各种情感交流中，体育教师不仅需要直观、深刻地了解学生真实的体育心理和文化价值感受，同时也需要构建高中师生之间和谐友好的关系。

关键词：高中体育教学;互动教学法;作用;措施

学生体育课堂教学的全过程，实际上是体育教师与全校学生共同进步、和谐发展的全过程。良好的师生沟通与互动，对于在整个课堂教学过程中不断提高学生教育学的教育目标，最终实现教学效果，通过这种师生互动教育课堂教学，也具有重要的指导意义，教师不仅可以更直观、更深入地了解具体学生掌握体育教学基本知识需要的实际学习情况，还要根据具体学生的实际体育学习活动，及时梳理和完善体育课堂教学内容。

一、基于高中体育教学的互动教学法的类型及作用

1、教师自身与全体学生的互动

体育课堂中教师和学生之间的实际组织和互动，大部分为师生实际体育活动的相关内容，主要是指通过类似于体育教师与全体学生之间的集体教育互动的情感教育方式来表达在课堂中，被学校体育教师广泛应用于体育课堂教学和教育管理中。在体育课堂上，师生组织互动教学，如课堂纪律、教学内容的具体表达、示范动作的具体表达等，询问课堂学生，同时评估课堂学生的具体表现。在这样一种良好的情感教育互动教学方法中，保证体育教师能够完成体育课堂教学，是体育课堂师生之间互动教学内容的重要教学前提，同时，在体育课堂教学中，实现师生之间的互动情感教育和互动经验交流，也是形成课堂基础教育活动的重要条件。

2、学生与学生之间的互动

在引导教师参与实际课堂教学活动的过程中，学生与各群体之间的这种互动往往对提高教学效果起到积极的作用。学生之间的小组互动基本上被认为是教师在课堂教育中参与课堂知识的互动讨论，并在课堂上准备各种活动的综合练习，最常见的实践是课堂活动的综合实践和学生同伴之间相互交流与帮助的互动实践。这种互动不仅能有效促进学生之间的集体情感互动，加深学生之间的友谊，还能有效提高学生之间的集体沟通表达能力和语言表达能力，也有助于教师培养学生的集体责任感，即学生之间相互关爱、相互帮助、团结一致。因此，在实践教学中，教师必须高度重视并经常组织这种学生与学生之间的互动和交流活动。

3、学生个体与班级群体的互动

在课堂教学活动的过程中，不能忽视班级学生与班级群体之间的互动。教师引导学生主动回答问题或在本班学生面前展示，这种互动展示方式，不仅为学生和教师提供了充分展示自己的好机会，而且还可以有效地调动班级学生积极参与本次课堂教学的积极性，在调整课堂学习活动氛围的同时，也可以有效地使班级学生通过集体化来评价学生在个人方面的不足表现。一方面，它不仅可以有效地使班级学生通过个体充分了解自己的不足表现，另一方面，它还可以有效地增强班级学生群体的核心凝聚力。如果班上的学生主动询问个人表现不足的问题，也会主动反思自己有没有这样或类似的问题，如果学生有类似问题，学生会主动要求纠正。如果学生没有这样的问题，那么下一次学生遇到这样的教学问题时，他们首先会想办法解决。这样的教学实践不仅深刻地提醒了班级的学生，也加深了学生对本次活动课堂教学知识的深刻印象。[1]

二、基于高中体育教学的互动教学法的有效措施

1、以正确的理念为指导

在实施高中生体育互动教学模式的过程中，既要牢固确立高中互动体育教学的课程目标，又要结合我國当前高中素质体育教学的发展理念，目前，建立高中体育课程目标设置体系的主要内容包括：一是鼓励广大高中生积极参加体育活动，养成良好的、规律的体育锻炼习惯，确保健康学生的身体健康;二是努力提高广大高中生的体育锻炼管理技能，使高中生充分认识体育教学活动的现实意义和基本功能，使许多高中生在实际的体育生活中广泛应用;三是努力提高许多高中生的日常体育锻炼功能，提高高中生学会控制身体的能力，提高学生的体育锻炼技能，提高学生的审美能力，使体育成为高中生参加期末考试的项目。体验体育生活的乐趣，勇于创新，接受体育的挑战，树立积极的生活态度。

2、培养高中生的参与意识

第一，激发高中生对新知识的兴趣。高中生参与学习新体育的基础知识和积极参与学习的兴趣直接影响并关系到高中生能否树立积极参与高中课堂体育的兴趣意识。在体育教学中，高中生可以学习体育基础知识，参与课堂学习，实践体育教育的课堂教学，体育教师不仅要高度重视培养高中生参与体育知识和课堂学习的主动意识，而且要在这个激发过程中，将新的教学知识引入体育课堂教学内容、课程方案的设计、培养高中生学习体育活动课堂氛围的具体组织形式的构建。因此，高中体育教师不仅要根据高中生不同的成长年龄和个体成长特点，找到培养高中生体育知识的课堂教学内容的核心点和兴趣点，同时还要精心策划和组织学生进行课前体育课堂教学准备，激发高中生体育课堂学习参与和学习主动意识。

第二，激发高中生的求知欲望。在高中体育教学中，如果高中生能够对即将到来的正式体育教学内容产生极大的兴趣，教学参与者的意识可能会不断增强，但很多人似乎这种学习兴趣只能持续一段时间，而很少有人能坚持到整个教学过程的结束，因此，体育教师很有必要运用一系列的教学措施和方法，着力激发高中生的学习动机——求知欲。通过使用回答问题的教学模式，可以激发高中生强烈的求知欲和学习欲望。激发这种求知欲的基本因素有两个：一是对体育知识内容的学习兴趣高;二是明确体育知识的导向作用。作为体育教师，可以从这两个因素入手，在体育基础知识的学习中着力激发高中生强烈的求知欲。

3、构建灵活的体育课堂教学

新颖的课堂教学模式往往能有效地激发许多高中生对综合体育学习的浓厚兴趣。综合体育课堂教学的这种动态性直接决定了课堂教学过程中的各种不确定性。因此，高中体育教师需要充分利用综合体育课程的教学特点，有效掌握其教学动态在节奏中的变化。基于此，针对部分高中生的竞争性和动态性反应，以及他们融入学校集体心理特征的愿望，在综合体育课堂教学中，教师可以适当开展一些体育竞赛，让高中生在构建更多人际互动学习空间的同时，提高体育素养。

参考文献

[1]巴吐那生.基于高中体育教学的互动教学法作用及实践分析[J].人文之友，2019，（17）：248.

[2]覃万堂.基于高中体育教学的互动教学法作用及实践分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（28）：145.