浅谈提高小学低年级学生看图写话能力的策略

周美霞

摘要：在教学不断改革背景下，学生写作能力受到广泛关注，教师应从小学低年级开始，对小学生看图写话能力加大培养力度，为其以后作文写作奠定基础。教师应以小学生为主体，采取不同方法对其加以指导，促使小学生能产生极大兴趣与动力，在学习与练习中更加主动、积极，得以显著提高看图写话能力。本文將针对提高小学低年级学生看图写话能力的提出几点策略，仅供参考。

关键词：小学;低年级学生;看图写话能力;提高

前言：

小学低年段，看图写话是语文学科重难点教学内容，奠定好扎实基础，有利于小学生日后的学习与长远发展。故而，在开展教学过程中，教师应从小学生的爱好、需求与性格特点着手，采用多样且高效的方法对其进行指导，并开展有效练习，将小学生兴趣与热情激发，使其能积极融入课堂，在练习与学习中提高看图写话能力。确保小学生能写出更加精彩且质量较高的作文，促使其多项能力及教学效果实现全面提高。

一、指导学生如何仔细进行观察

看图写话作为小学低年级学生打基础的重点内容，教师还需对其进行有效指导。由于看图写话是小学生认知上的体现，必然与观察密不可分。故而，教师应从这一点出发，利用好语文教材中所提供的插图与课文，指导小学生仔细、认真的观察。比如，教师要让小学生明白观察应有顺序，可由上到下、由远到近以及由整体到局部等，并且要注重图片上的细节之处，往往能从中获取珍贵的写作素材。当小学生掌握观察方法后，教师就可以提供不同图片，让小学生通过观察展开写话练习。唯有如此，小学生才能写出高质量作文，从而提高其看图写话能力，写出的内容就会脉络清晰，得以实现小学语文学科高效教学。

例如，在《操场上》一课，虽然课文内容非常简短，且只提供了一幅插图，但图中所包含的事物却十分丰富。在教学开展过程中，教师应指导小学生仔细、认真且有序的观察，留意一些细微之处。比如：远处教学楼前的草坪，升旗杆与国旗，周围的树木，学生们都在操场上玩什么游戏，有多少个学生在运动，教师在做什么，手里拿着小红旗的学生负责什么，图片中一共有多少人等等。以上内容都能成为小学生的写作内容，当他们掌握了观察方法，教师可以让小学生以本课图片作为素材，也可以为他们提供不同图片，组织小学生开展看图写话练习。如此既能使其学会如何观察，还能让小学生写出更清晰、完整且高质量的作文，从而提高看图写话能力，确保小学语文学科教学效果更显著。

二、鼓励学生大胆发挥想象能力

在小学低年级，看图写话是语文学科的重难点内容，也是学生必须打好基础的部分，教师需更加重视。当小学生已具备观察能力后，通常会觉得教材中的图片内容平淡且枯燥，也不够吸引人。主要原因皆在于小学生看图写话过程中未能加以丰富想象，而这正是高质量作文需具备的一点。故而，在开展教学过程中，教师可利用课文中的插图，积极鼓励小学生大胆发挥自身想象能力，针对图片具体内容，加以想象开展看图写话练习。如此一来，可让小学生产生极大兴趣，使其得以通过练习明显提高看图写话能力与，写出富有趣味性且精彩的作文，确保小学生能实现不断进步。

例如，在《要下雨了》一课，课文中提供了三张插图，内容较为丰富，色彩也十分鲜艳，图片中有四种小动物，兔子、小燕子、蚂蚁以及小鱼，它们似乎在交谈什么。在开展看图写话教学过程中，教师可单独将插图展示给小学生，鼓励他们自由、大胆的想象，将自己联想到的内容表达出来。比如：要下雨了，小兔子分别与其他小动物说了什么？他们的内心活动是什么？小兔子通过与其他小动物的对话，学会了哪些知识？教师可让小学生通过观察图片，了解小动物正在做什么，再发挥想象，用自己的语言表达出来。如此可将小学生兴趣激发，使其能主动融入课堂，开展写话练习，促使小学生思维得以发散，可明显提高其看图写话能力，确保小学语文学科教学更具高效性。

三、选择适宜素材加强学生练习

小学低年级阶段语文学科包含的学习内容较多，其中看图写话作为重难点部分，对小学生日后长远发展有重大影响，教师应帮助他们打好基础。因此，在教学开展过程中，应加强小学生看图写话练习，教师可立足教材内容，从中选择适宜的图片素材。可根据小学生的喜好与特点，比如他们普遍喜欢童话、神话、寓言等方面的故事，教师就可以寻找类似的课文，将其中的插图单独提出来，再展示给小学生，以此作为他们的写话素材，让小学生在观看与思考后开展看图写话练习。如此既能满足其需求，将小学生兴趣激发，使其能主动融入课堂，还能通过练习提高小学生看图写话能力，得以突显语文学科高效教学。

例如，若想加强小学生看图写话练习，还需教师提供更多内容丰富的图片，可从小学生的喜好和特点出发，搜集教材中他们感兴趣的插图。比如：课文《羿射九日》中的插图，这是一篇神话故事;《小马过河》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》《狐假虎威》等则是童话故事，且富有深刻内涵，以上几篇都是小学生极为喜欢的类型。教师可以将插图单独展示出来，作为写话素材，让小学生在观察与思考后，适当加以想象，进行看图写话练习。如此能满足小学生的需求，将其兴趣激发，促使小学生能更加主动、积极的融入到练习中，从而显著提高小学生看图写话能力，使其得以写出更加优质的作文。同时可让小学生思维、想象、表达等多项能力有所提高，实现教师高效教学。

总结：

小学低年级语文学科，教师应在教学开展过程中，对学生看图写话能力加强培养，使其能有所提高，为日后的学习与发展奠定基础。教师可从小学生的性格特点与爱好为切入点，指导他们观察、发挥想象能力，并加强有效练习。让小学生能产生极大兴趣与热情，并主动积极的融入课堂，在高效学习与练习中不断提高看图写话能力，得以写出优质作文。促使小学生学习质量与多项能力得以提高，突显语文学科教学的高效性。

参考文献

[1]达玉霞.小学低年级看图写话教学的有效性提升分析[J].新课程，2021（34）：191.

[2]孙多伟.低年级小学生语文看图写话能力的培养探析[J].家长，2021（18）：151-152.