浅谈如何培养小学生的运算求简意识

梁广松

师有目的、有计划的培养就会在学生的数学学习中形成一种思维习惯，经过应用强化，就会发生螺旋式发散，逐渐形成一种学习创新精神，使学生的数学思维变得灵活。笔者在执教“利息”的教学实践中驚喜地发现：运算求简意识在学生的学习实践中发散与巧用。在教学中，笔者给学生布置了这样的一道求税后利息的应用题：“李明把2500元压岁钱存入银行，定期4年，年利率为4.5%。到期后李明可以获得税后利息多少钱？”（按5%征收税后利息）有部分学生在求简意识思维惯性作用下，运用了乘法交换律和结合律去解决，情况就不同了，算式可变化为：2500×4×4.5%×95%=10000×4.5%×95%=（100×4.5%）×（100×95%）=4.5×95=427.5（元）。在求简意识的作用下，学生在学习活动中积累了思维经验，沉淀了数学思想，提升了思维水平。他们的学习创新精神真不可小视。

运算的求简意识是由求简数学思想上升发展而来，它需要教师有意识地对学生进行有目的、有计划的引导和培养，使之成为学生的一种数学学习习惯、一种数学学习素质;它清晰了学生解题的思路，简化了运算的过程，提高了解决问题的效率，实现了数学学习的价值，为学生的终身发展注入可靠的“助燃剂”。

责任编辑  胡春华