校企双元育人视域下高职电子信息类专业立德树人学生管理模式的创新探索

2021-12-03张洪福吴贺华张朝晶杜旭阳

电子元器件与信息技术 2021年8期

张洪福，吴贺华，张朝晶，杜旭阳

(盘锦职业技术学院，辽宁盘锦 124000)

0 引言

近年来，经过一系列的改革，我国高校的学生管理工作在某些层面上取得了一定效果，可是，在管理方法，管理理念等方面仍旧存在一些问题，严重影响了我国高职院校学生管理效果的提高。除此之外，近几年一些关于大学生伤人、自杀等事件的出现也在一定程度上使得高职学生工作的效果提升更加艰难。为了更好的解决这些问题，使得我国高职学生管理工作效果得到尽可能的提高，我国教育相关部门提出了立德树人的新教育理念，要求我国各高职院校在培育人才的前提下，不但要传授更多的专业技能知识给学生，同时还应当促使学生形成良好的道德品质，这有通过这样的方式才能够为国家为社会提供更多德智体美劳综合发展的高水平人才。

1 高职学生管理工作的概述

依据我国1990年颁发的《普通高等学校学生管理制度》学生的管理工作主要是针对学生步入大学到毕业这一时间段内到管理工作，包含对学生的日常学习生活行为的约束。当前大家所理解的学生管理工作是以锻炼学生创新精神以及社会实践能力为目的所开展的全方面工作。也可以说目前高职院校要以培育人才为最终目的。学生管理工作思想是大家在理性思考与亲身经历下所产生的对学生管理工作自身以及作用的根本性辨别以及观点，主要是明晰了学生管理工作的本质特点以及管理工作发展规律应当是什么，学生管理工作的理念是学校怎么进行学生管理工作根据与参考。不同的教育工作人员对于高职院校学生管理工作的观点也各有千秋，总而言之，高职院校学生管理工作就是学校管理工作人员对学生在校时间内日常生活学习行为的约束[1]。

2 立德树人是高职教育的根本目的

高职教育是高等教育的主要组成之一，贯彻立德树人的根本目的，培育德才兼备的人才，是顺应时代发展、贯彻党的教育策略、坚守职业教育时代任务的要求。

（1）立德树人是新时代对高职人才培育的重要标注。党十九大报告中重点强调，我国特色社会主义步入新时代，这是我国持续发展的重中之重。新时代所需的人才是能够承担民族复兴责任的复合型人才，也就是德智体美劳综合发展的社会主义事业构建者与时代接班人。新时代对人才的要求决定了我国高等教育务必以立德树人为目标。高职教育是我国高等教育的主要组成之一，为社会经济的发展培育技术型专业人才，这就表明高职人才培育应当贯彻立德树人的目标。随着我国特色社会主义步入新的发展时期，对高水准技术型人才的要求越发严苛，而高水准技术型人才首先会成为一个明大德、遵纪守法、严于律己的人。人无德不立，只有品德出众，才能物尽其用。所以，对于高职教育来说，培育高水准技术型人才务必要形成学生的道德品质。立德才能立智、立技、立美，高职院校培育的人才方能成为时代的继承者[2]。

（2）立德树人是新时代我国职业教育改革中对高职人才培育的核心标准。随着我国步入新时代，职业教育也迎来了新的发展机会。2019年，《国家职业教育改革落实计划》中重点突出“职业教育与普通教育是两种不同教育类别，具备同等重要的价值”“随着我国步入新时代发展时期，产业改革与经济结构的不断优化，各个行业对于技术型人才的需求量越发高涨，职业教育的价值与社会地位越发突出”“职业教育由追求规模发展朝着质量提升改变”。从上述情况可以了解到，我国职业教育对于整个国家社会经济发展的价值，除此之外，也表明着我国职业教育步入了内涵式发展时期。高职教育要落实内涵式发展，第一要明晰新时代高职教育培育什么样的人才、怎么培育人才、给谁培育人才这三个本质问题。立德树人对于这三个本质问题做出了明确答复，高职教育是为我国共产党的领导与我国特色社会主义事业发展培育人才，应当以社会主义之品德培育我国特色社会主义事业的优秀接班人与继承者。

（3）立德树人是学生发展阶段对高职专业人才培训的迫切需求。大学生发展时期有自身规律。高职时期是大学生世界观、人生观、价值观构成的重要阶段。高职院校要贯彻立德树人的本质目标，培育学生形成社会主义之品德，构成正确的“三观”，杜绝西方意识形态的熏陶与错误价值观的侵蚀，给学生发展引领方向。除此之外，高职大学生发展，品德是最为重要的，人无德不立。有德，学生才会具备爱国之心、报国之志；有德，学生才会构成正确的世界观、人生观、价值观，懂得踏踏实实做人；有德，学生才会具备理想、有责任意识，学习勤奋好学、踏实肯干；有德，学生才会有仁爱之心，了解生活。所以，立德树人是高职院校培育人才的核心所在，是学生发展的重要指标。

3 立德树人理念下改革高职院校学生管理模式的基本思路

高职院校务必将立德树人落实到培育人才的各个环节，给我国民族伟大复兴培育品德高尚、技术素养强、能力高的新时代技术型人才。

（1）明晰立德树人的人才培育目的：德育为主、德技同修。立德树人，是以育人为重点、德育为核心。高职教育注重培育技术型人才，可是，技术型人才的培育不单单是智力的启发与技术能力的提高，更加应当是道德素养、思想素养、政治素养的培养。高水准技术型人才是优秀道德品质与高水平技术水平的结合，而品德应当处于引导地位。目前，我国步入新时代，改革开放全面落实，产业结构转变优化，价值观多元化，对于技术型人才的道德品质的需求越发高涨。具备良好道德品质的人才对于职业、岗位有着更加深刻的认知，了解到职业不但是个人发展的途径，更加肩负了对国家、社会的职责，从而在具体工作过程中遵纪守法、乐于奉献。所以，高职院校以纯粹的技能培育为核心的人才培育目的已经无法满足新时代对于人才的要求，而应当以培育德才兼备的人才为目的。高职教育要实现道德与能力的共同培育：有德，德才兼备的核心所在；有才，是德才兼修的基础所在[3]。

（2）建立立德树人的学生管理模式：立德树人落实到人才培育的各个阶段。高职院校要落实习近平总书记的讲话精神，坚持以立德树人为核心，建立高职院校人才培育模式。

第一，落实思想政治课，充分体现思想政治教育的价值。2019年，习近平总书记在学校思想政治教师座谈会中提出：“思想政治理论课程是贯彻立德树人目标的重要课程。”思想政治教育不单是讲解知识的平台与方式，更加是高职教育的重要场所与途径，对于学生的思想理念、价值观念与道德品质有着不小的影响。高职院校要落实好思想政治课，充分体现思想政治课的重要渠道与基地价值，引导学生学习党的思想、治国思想，了解到人类社会发展与我国特色社会主义事业发展的历史必要性，掌握我国与世界发展趋势对于人才的需求，从而有助于学生形成科学的世界观、人生观、价值观，坚持思想理念，提升思想政治觉悟、文化素质，成为高水准技术型人才。

第二。发掘专业课程中的德育因子，建立思想政治课程与专业课程相结合的一体化培育体系。长时间如此，高职教育在人才培育中以就业为导向，专业教育在学生培育中处于重要地位，一些高职院校甚至将思想政治教育忽略、独立，思想政治教育单单凭借思想政治课程与老师，在教育学生的问题上会发生思想政治教育专业教育不相容的状况。而为什么会出现这样的状况，是因为大家没有了解到不管是德育还是知识讲解或者技能培育都承担着培育人才的任务。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提出：“其他课程都应当守好一段沟渠、完成自己的任务，使得各课程与思想政治理论课程一同发展。”高职院校怎么使得各课程与思想政治课程一同发展？建立思想政治课程与专业课程相融合的一体化培育体系，构成全员、全过程、全方位的培育人才形式。首先，改革课程设计，思想政治课程与专业课程标准一致。从高职教育“培育人才”的核心目的着手，明晰立德树人的教育思想，不但要牢牢掌握住思想政治课程在思想政治教育过程中的核心地位，也应当将“立德树人”目的融入培育学生技术能力的专业课程之中，加强专业课程的培育人才的作用。除此之外，发掘专业课程中的德育因素。专业课程从自身课程特点与专业知识着手，“发掘出社会责任与爱国主义精神、科学精神与人文精神等德育因子与德育内容，发掘课程中所包含的思想政治教育信息”，落实专业课程的道德培育价值[4]。

第三，改革教育方式，建立线上线下相结合的培育人才模式。网络信息技术的发展，给高职院校立德树人教育带来了巨大影响。高职院校过去的培育人才主要是进行线下培育。可是，在目前这个网络的虚拟空间中，信息大爆炸，各类思想充斥，各类理念与建议快速传播。高职学生正位于价值观形成阶段，对于如此复杂的信息资源，通常无法辨别真假，无法主动抉择。对于新改变、新挑战，高职院校立德树人工作的方法也是因事而变、因时而进、因势而革，建立线上线下相融合的培育人才模式。线上教育，第一总结网络教育资源，构建网络德育资源平台；此外，构建网络德育课程，比如微课等，将学生与老师汇聚到一个平台中，“引导学生加强道德辨别能力与道德思维能力”，协助学生辨别网络乱象，构成良好的道德观念；最终，采用网络技术灌输主流价值观念，在自媒体等平台中宣传，实现润物细无声的目的。线下教育，采用现代化信息技术方式，改革课堂教育模式，使得道德教育与技术培育更加直观具体、符合学生的发展需求[5]。