1+X证书制度试点背景下的《网页设计》课程研究与实践

黄金胜

（广西城市职业大学，广西 崇左 532200）

0 引言

伴随着素质教育的深入，高校人才培养越来越重视综合化、个性化，不再只强调理论知识教育，也非常关注实践技能培养，充分尊重学生多元化发展的需求，让学生全面发展成为新的教学目标。虽然“1+X”证书制度试点正在有序开展，但仍然存在证课内容重叠、课程冲突等问题，缺乏科学的课程体系，严重影响了计算机课程教学的效果以及计算机人才的培养质量。因此，在新时代环境下，如何提升课程的适用性、可行性，如何发挥证课融合教学优势，成为《网页设计》教学改革的关键[1]。

1 “1+X”证书制度的内涵和作用

1.1 “1+X”证书制度的基本内涵

“1+X”证书制度中的“1”代表高校毕业证书，“X”则代表与专业相关的各类证书，如：资质证书、技能证书等，主要目的是培养学生的综合能力，实现高层次技术技能型人才培养目标。针对“网页设计”课程，我校践行“1+X”证书制度，一边开展计算机专业课程教学，一边培养学生Web前端开发技能，将Web前端开发证书与专业证书教学融合，不断提高学生计算机技术水平，为计算机行业输出前端开发技术人才。换言之，践行“1+X”证书制度模式，用高校毕业证检验学生综合能力，判断学生学历水平是否达标，用Web前端开发证书衡量学生专业能力，判断学生能否胜任Web前端开发岗位，为企业招聘提供更全面的依据。

1.2 “1+X”证书制度的教学作用

首先，有利于加强学校课程与就业岗位的联系。在“1+X”证书制度模式下，专业学科教学内容更加丰富，不仅要参照课本教材，讲解专业学科理论知识，还必须结合证书考核要求，锻炼学生的专业岗位技能。相比传统教学课堂而言，“1+X”证书制度课堂与时代联系更加紧密，人才培养质量更加符合时代需求，可以有效胜任就业岗位工作。其次，有利于促进学生综合性发展。在“1+X”证书制度下，《网页设计》课程内容涉及更广、难度更大不仅要求学生掌握计算机基础知识，灵活运用各种制图软件，而且还会锻炼学生实践能力，让学生进行实际开发作业。将“课”与“证”深度融合，有利于提升学生的综合水平。同时，在“1+X”证书制度背景下，学生有更多实践和探索的机会，拥有充足的思考时间和空间，这对学生钻研计算机技术来讲非常有利，能够有效激发学生对计算机的兴趣。最后，有利于提升高校教学质量。通过采用“1+X”证书制度，重视学生职业技能培养，科学处理“证书”与“市场”的关系，优化学生培养质量，也能增强高校毕业生的岗位竞争优势[2]。

2 “1+X”证书制度试点背景下《网页设计》课程改革策略

2.1 基于“1+X”证书目标，调整《网页设计》课程体系

在“1+X”证书制度试点背景下，创新计算机人才培养理念，优化《网页设计》课程教学目标，构建“课证融合”的课程体系，合理安排课程内容，优化学生岗位就业技能和素养，为Web前端开发输出优质人才。例如，根据Web前端开发证书要求，构建与之相应的课程体系，既要包含《网页设计》基础知识内容，又要涵盖Web前端开发证书考核技能点，并且要科学安排课程内容，避免出现课程知识重复、知识点遗漏问题，为《网页设计》教学奠定基础。针对Web前端开发初级证书而言，主要涉及HTML、JavaScpript、CSS等语言，且需要考核能否灵活运用这些语言，如：能否使用CSS开发网页样式、能否使用HTML文本标签、能否使用页面创建超链接等等。因此，在《网页设计》课程中，要设计基础理论知识课程、案例分析课程、实践开发课程，从讲解各开发语言的特点、使用方法，到组织开发实践活动，循序渐进地加深课程难度，一步一步强化学生的Web前端开发技能。同时，在“1+X”证书制度试点背景下，调整《网页设计》课程比例，平衡理论课程和实践课程的占比，既要巩固强化学生的《网页设计》理论知识，又要锻炼学生的实践开发技术，构建“理论+实践”的课程体系，为考取Web前端开发证书奠定基础。通过这样的方式，不仅可以确保《网页设计》教学的有序开展，优化Web前端开发证书培训环境，而且还能践行“1+X”证书制度教学目标，提升计算机人才培养质量[3]。

2.2 基于“1+X”证书要求，创新《网页设计》课程模式

为了更好地适应1+X证书制度，职业院校应该创新课程模式，加强学生实践开发技能培养，引导学生将《网页设计》课程内容应用于Web前端开发实践中，优化课程内容和知识点，增添《网页设计》课程趣味性，培养学生对计算机开发的兴趣。首先，借助课本开发案例，构建项目化教学课堂。在讲解《网页设计》开发案例时，将学生进行分组，分配不同的开发任务，如：网页样式设计开发、JavaScript程序结构设计、数据库操作设计等，让组内学生相互配合、相互沟通，共同搭建Web前端页面程序项目。这样的学习方式，不仅可以考验学生知识点掌握质量，让学生学会融会贯通，还能增加《网页设计》课堂的乐趣，优化计算机课堂教学氛围，培养学生的知识应用能力[4]。其次，借助校企合作平台，创建实践开发课堂。在计算机专业教学中，充分利用企业平台资源，为学生提供实践开发的机会，定期安排学生到企业实习，让学生在实习的过程中，锻炼Web前端开发岗位工作技能，积累网页设计开发经验，并在岗位实践开发作业中，查漏补缺、优化升级，以达到“产教融合”的人才培养目的。最后，借助技能竞赛平台，构建竞赛类课堂。为了提高学生计算机开发技术，构建以技能竞赛为核心的教学模式，鼓励学生参与程序设计竞赛、Web应用开发竞赛，创建相互竞争、相互学习的环境，让学生在参与技能竞赛的过程中，不断提升自我、优化自我。例如，各职业院校可以共同合作，组织学校间的小型竞赛，设计多个比赛主题，如：动态网页设计比赛、手机移动端网页开发比赛等，学生一边参与比赛一边巩固复习技能知识，让学生在比赛中收获经验和自信，为考取Web前端开发、Web全栈等证书积累实战经验。我校19级“计算机应用技术”626名学生参加《网页设计》期末专业课程考试，整体成绩平均分为74.3分,20级“计算机应用技术”549名学生平均分为81.3。19级学生苏炳富，18级学生韦新宇、刘德成参加了2021年广西职业院校技能大赛中（高）职组《Web 应用软件开发》大赛。

2.3 基于“1+X”证书制度，优化《网页设计》课程评价

在“1+X”证书制度试点背景下，要摒弃传统的“考试成绩”为主的评价理念，从学生全面发展的视角出发，考核学生理论知识掌握质量、网页开发技能水平、Web前端程序设计理念等，综合评估学生各方面能力，提升课程评价的科学性、合理性。例如，在评估学生计算机专业水平时，不仅需要参考平时考试成绩、课堂表现，还应该结合学生所考取的等级证书，如：计算机二级证书、Web前端开发证书等，综合评估学生的理论能力和技能水平。例如，在评估《网页设计》教学时，期末考试成绩占总评价的40%，技能证书占总评价的30%，剩余的30%可以参考日常学习表现，如：课堂表现、实习表现等等。以这样的方式评价《网页设计》教学，更加符合实际情况，评价结果也更具科学性、合理性[5]。

3 结语

总而言之，在《网页设计》教学中，践行“1+X”证书制度模式，开展Web前端开发证书培训，培养学生计算机开发技能，为学生就业奠定基础。通过分析“1+X”证书模式的作用，总结出调整《网页设计》课程体系、创新课程教学模式和优化课程评价标准等策略，优化计算机人才培养环境，实现复合型、技能型人才培养目标，为计算机行业发展奠定人才基础。