新入职教师如何做好班级常规管理

◆陈玲 安徽省淮南市田家庵区第五幼儿园

建立良好的班级常规，是促进幼儿健康发展的重要内容之一，也是幼儿园教师专业化成长的一部分。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”做好班级管理是新入职教师的必修课，新入职幼儿园教师要充分重视班级常规管理，教育引导幼儿在班集体中逐步领会规则意识，学会自我学习、自我管理，从而形成良好的习惯。

一、幼儿园班级常规的含义

常规，是指日常生活中，需要大家经常实行的规则、规定。幼儿园班级常规，则是指幼儿在园一日生活各个环节中，需要大家执行遵守的一些基本的班级规则要求。良好的班级常规建立后，什么时间该做什么事，什么事可以做，什么事情该怎么做等规则意识、自律意识等，就会潜移默化地深入幼儿心中，逐步形成良好的习惯。

（一）班级常规的基本内容

幼儿园班级常规从幼儿在园一日生活内容来看，大致可以分为日常生活常规、游戏活动常规及集体学习活动常规。日常生活常规渗透在一日生活的各个方面，包括盥洗、午餐、午睡等等，日常生活常规更多地注重在保育方面的内容。游戏活动常规包括区域游戏、户外体育游戏等游戏活动需要遵守的各类规则。集体学习常规则是指教师组织幼儿进行集体学习活动时，需要幼儿遵守的各类要求及规则。

（二）班级常规与班级氛围融为一体

班级氛围一般是指班级环境的创设、教师及幼儿的精神面貌、师幼之间的关系、幼幼之间的关系以及教师与家长之间的关系等等多方面建构起来的。班级氛围具有无形的教育力量，良好的班级常规与快乐和谐的班级氛围密不可分。一个充满友爱、积极阳光的班级，会吸引孩子不知不觉爱上自己的班级，爱上幼儿园。新入职教师一定要注意努力营造积极向上的班级氛围，助力良好班级常规的形成。

二、建立良好班级常规的基本方法

（一）正面引导育常规

首先，要注意用正面积极的语言去鼓励引导孩子。各项活动中指导幼儿如何去做，尽量少用或不用禁止性的语言。如幼儿在区域游戏中，幼儿会不由自主把游戏操作材料玩具乱放，甚至掉得满地都是。许多年轻老师会忍不住提出批评：“***，不要乱丢玩具！”沉浸在游戏中的孩子可能听不见老师的要求，甚至忽略老师的要求。如果教师用正面引导的方式则会效果好一些。“***，玩具躺在地上可伤心了，我们把玩具送回家吧。”其次，教师的语言要具体到位，切勿笼统模糊。如“你今天表现真好”，幼儿不清楚到底哪儿做得“真好”。如果具体到某个现象或行为，孩子会清楚明了。如“你今天午餐把饭菜都吃完了，还没洒饭粒。老师为你点赞！”这样，幼儿就能理解，不洒饭粒保持桌面整洁是规则，遵守规则就能赢得点赞。

（二）游戏活动建常规

游戏是幼儿的基本活动，班级常规的建立当然离不开游戏。因此，在常规培养的过程中，我们可以结合不同常规培养的目标，设计一系列的游戏活动，以游戏化形式促进班级常规的建立。有位年轻老师在组织小班幼儿玩“小动物爬草地”的游戏，孩子们比较兴奋、声音嘈杂。这位老师就不停地大声重复“小嘴巴”，孩子们不停地回答“不说话”，可仍然乱哄哄的。我走过去，从她们班桌子上拿出铃鼓轻轻地敲了起来，孩子们立刻跟着铃鼓的节奏拍起了手。敲铃鼓响亮的时候，孩子们跟着有力地拍手；轻轻敲击时，幼儿自然就轻轻地拍手。孩子们在游戏的情景氛围中很快就安静了下来。

（三）环境创设孕常规

环境是无声的教育。我们老师可结合园所客观条件和幼儿年龄特点，有效利用一切可以利用的空间，让每一个角落都表情达意。如：在楼梯入口处贴上小脚丫或小箭头，教育引导幼儿遵守上下楼梯的规则；盥洗室洗手池墙面贴上七步洗手法的图例，指导幼儿养成正确洗手的卫生习惯；游戏区域设立区域游戏入区规则告示牌，以便帮助指导幼儿孩子养成良好的秩序感。

（四）音乐诵读促常规

诵读活动是幼儿园教育活动中喜闻乐见的形式，小朋友比较喜欢，更乐于接受。在班级常规建立中，我们可以利用诵读的形式来引起幼儿的兴趣，帮助幼儿形成良好的规则意识。如户外游戏后，可带着孩子边念儿歌边排队“小朋友，排排队，立正挺胸看前面。一二一，一二一，我们一起走回去”。一日活动中，不同时段播放不同的音乐，用音乐来提醒幼儿该进行什么活动。在音乐的反复提醒和熏陶下，一些规则意识会不知不觉地形成。

（五）不同年龄段，建立不同的班级常规

小班班级常规从入园开始就要重视，老师要通过丰富的活动，让孩子爱上老师，喜欢上幼儿园。有了亲近和喜欢后，再进行常规教育就容易多了。中大班孩子，在小班已经建立了一些基本的常规，就需要根据中大班孩子的年龄特点，本着尊重鼓励的原则，和孩子一起讨论制定班级规则。孩子们参与了规则的制定，实际活动起来，他们才会愿意去响应和维护这些规则。

三、幼儿园一日活动流程中良好常规的建立

幼儿园一日活动中，不同的环节需要建立不同的常规，每个环节都要注重从细节考虑，新入职教师切不可忽视任意一环。

（一）晨间活动常规建立

早晨按时入园，是守时常规教育。入园后要主动打招呼问好，和家长说再见，是礼貌教育常规。主动洗手、愉快接受晨检是卫生习惯常规教育。作为老师要热情接待幼儿，蹲下来和孩子交流，指导幼儿把自己的物品放到规定的地方，这是幼儿秩序感的建立。然后再鼓励幼儿自主选择区域去游戏，听到音乐或老师口令整理玩具等，这是幼儿游戏常规的建立。

（二）点名环节常规教育

点名的目的是确定幼儿数量，及时发现未来园幼儿的原因，培养幼儿关心同伴之情，这也是对幼儿倾听习惯及专注力常规教育的一个重要方面。一般情况下，班级上下午各点名一次。经常采用的点名方法有：读名答到法、唱名答到法、微笑应答法、眼睛点名法等等。

（三）盥洗活动常规建立

盥洗活动时，常常是孩子比较自由兴奋的时刻。分组盥洗，利用标志提醒提示，是盥洗活动常规建立的有效方法之一。幼儿盥洗时，老师要注意自己的站位，尽量兼顾活动室和卫生间的孩子。

（四）户外活动常规建立

户外活动是孩子们最喜欢的活动，也是容易出现安全隐患的环节，新入职教师对户外活动常规一定要格外重视。户外活动前，先提出具体规则要求，进行安全教育。活动过程中，教师介入指导要适时适度，明确户外活动重点是孩子是否能积极参与运动，是否遵守规则，运动量是否达到，是否有利健康发展等。活动后及时小结，指导幼儿整理器械和场地规则意识的培养。

（五）午餐环节常规建立

午餐环节是容易出问题的环节，一定要注意一些细节常规的培养。比如餐前如何组织故事分享或音乐活动，引导幼儿安静下来；进餐中，保持安静桌面整洁不挑食，饭菜不够知道主动找老师添加等常规；午饭后，轻放用具、主动擦嘴漱口等等。这些细节不仅仅是卫生习惯的教育，更能减少午睡时的安全隐患。

（六）午睡活动常规建立

午睡环节看起来相对简单，却是十分重要的环节。新入职教师要尤为注意。午睡前，在提醒指导每一位幼儿去如厕，同时观察幼儿有无携带小危险品，指导幼儿衣服鞋子放整齐，向右侧躺着睡等等。

（七）离园活动常规建立

离园时，孩子容易兴奋而忘记一些班级常规。教师可以利用离园前五到十分钟引导幼儿回顾一天幼儿园生活，进行安全常规教育。

总之，班级常规不是一天建立的，而是大家一起在良好习惯不断养成的过程中逐步形成的。作为新入职教师，我们要根据实际情况，总结经验，争取家长的支持配合，不断改进，探索出适合本班幼儿发展的科学方法，促进班级良好常规的建立。