信息化视阈下中医药高等教育发展研究

2021-12-03刘鹏飞宫志强李波王铁柱李亮籍献峰

电子元器件与信息技术 2021年4期

刘鹏飞，宫志强，李波，王铁柱，李亮，籍献峰

（河北中医学院，河北石家庄 050000）

0 引言

2 0 1 6 年，国家中医药管理局在《中医药发展“十三五”规划》(国中医药规财发〔2016〕25号)中，明确提出：构建以院校教育为主体、继续教育为补充的中医药信息化专业人才培养体系，促进中医药院校教学信息化、现代化和规范化，鼓励应用在线开放课程[1]。因此，本课题以信息化为视角，研究中医药高等教育的发展对策，对于促进中医药高等教育教学模式的转变，提高教学质量和人才培养水平，推动中医药事业传承创新与健康发展具有重要的意义。

1 信息化在中医药高等教育中的现状

1.1 课堂教学方面

在中医药高等教育教学中，现代化的多媒体教学方式，已全面融入到教育教学过程中，已有高校开始根据课程性质探索更加高效的教学方式。例如，对于开放性的课程采用智慧课堂，全校集中性的课程采用网络云直播，可回放性的课程采用网络云录播，重点性的课程采用微视频，自主性学习课程采用优秀教学资源库等新型的教学方式。特别是新冠肺炎疫情发生以来，课堂教学模式发生根本性变化，线上教学的信息化教学方式，成为包括中医药高等院校在内的主要教学方式，信息化在中医药高等教育中逐渐发挥重要的作用，推进人才培养模式的改革和发展[2]。

1.2 实验实训教学方面

实验实训教学作为中医药高等教育中的一项重要环节，是理论与实际知识相结合的桥梁。在实验实训教学过程中，不断将人工智能、大数据和网络等信息化技术融入到中医药学科的教学中，提高了教学效果和质量，引领着教育模式的变革和创新。3D打印技术与中医骨科、口腔科、活体组织等实验实训教学融合，与传统教学方式相比，其更加快速、形象化的生成教学模型，丰富了教学手段，提升了学生的学习兴趣。利用虚拟仿真、人工智能、计算机网络等技术建设虚拟实验室，通过虚拟实验室进行病理学、药理学等医学试验课程，为中医药试验课程教育教学改革提供了新模式，在常态化疫情防控之下，虚拟实验室解决了在线实验实训教学的难题[3]。

1.3 行政科研方面

在行政科研方面，中医药高等院校的信息化建设已初步完成。建设了办事大厅、办公OA、人事、学工、学科科研教学数据管理平台等信息系统，为各部门、学院的办公、科研以及教学提供了数据和决策支撑，实现了“数据多跑路，师生少跑腿”。各高校不断将大数据、人工智能、物联网等信息化技术与高校行政科研工作融合，为行政科研提供了有效的支撑和引领作用。

2 信息化对中医药高等教育的作用

2.1 促进教育教学模式的转变

传统中医药高等教育，教师是教学的主体，学校、实验室是学生学习的场所。在全面深化教育教学改革、提高教学水平、创新能力和人才培养质量的进程中，不断将人工智能、大数据等融入到教育教学的各个方面，教学模式、教学内容和学习形式都在向智能化、多样化方向发展，MOOC、在线课堂、云端模拟诊疗等教学形式的出现，改变了传统教学理念，推动了传统中医药高等教育理念和教学模式的变革[4]。

2.2 创建学生自主学习新模式

信息化与教育教学的深度融合，为学生研究中医药理论和实践技能提供了新的模式。例如：建设优质线上教学资源，学生可根据教学安排，制定适合自己的学习计划，开展各项专业课程、临床技能的自主学习，巩固中医药理论知识。开展虚拟实验室教学，模拟实验课程的操作场景，使学生更加直观、方便完成实验实训课程的自主学习，提高学生对实验原理的理解能力，培养实际操作和科研能力。建立云端模拟诊疗室，使学生获得真实的学习体验，提高对临床问题的分析和处理能力,推进学习模式由被动学习向开发化、自主化学习模式转变[5]。

2.3 推动高校治理能力现代化

通过建立稳定高效安全的网络基础平台、“一站式”办事大厅、数据中心公共平台和各类信息系统，为教学科研、学科建设和学生管理等建立信息化环境，以数据为依据，实现高校对人事、财务、科研和学科等方面的智能化分析和科学化管理，推进高校的治理能力向现代化方面发展。

3 信息化促进中医药高等教育的实践

3.1 加强网络基础设施和信息系统建设

在信息化实践初期，学校实现市区校区间网络互联互通，校园内有线网络全覆盖，建设“万兆汇聚、千兆桌面”的网络架构。大部分教室建成网络多媒体教室，建设演播室、录播室，优化教学环境。建设虚拟化服务器，各部门逐渐建立财务、教务、一卡通和图书管理等信息系统，基本实现信息化管理。

3.2 提升教科研信息化和网络安全防护水平

在信息化实践中期，学校建设以集控制系统、显示系统、标准化电子考场以及电子巡课系统等为一体的可视化教学综合控制中心，建立网上教学资源、教学督导平台、云录播和虚拟仿真实验室，进一步提升课堂和实验教学水平。升级校园一卡通、财务管理系统，建设人事管理系统、学科、科研教学数据管理平台和办公OA等系统，提高信息化管理水平[6]。

在信息化建设的同时，增强校园网出口和重要区域网络安全防护，建设下一代防火墙、IPS和上网行为等安全设备，加强数据容灾备份系统建设，对重要信息系统实施网络安全等级保护，通过完善责任制度、加强技术防护、强化日常运维、建立应急队伍等方式，逐渐提升网络安全防护水平。

3.3 推动数据治理和办事大厅建设

随着智慧校园的不断发展，学校通过整合信息系统，建设数据中心，实现各信息系统数据交换，并逐步实现数据治理和数据标准化。建立一站式服务平台，实现各类业务的网络化申请和办理，优化师生办事环境，提升办事效率和为教科研服务的信息化环境。

4 信息化促进中医药高等教育发展的策略

4.1 加强组织机构和人才队伍建设

建立专门领导组织机构，负责全校的信息化和网络安全建设的顶层规划、设计与协调工作，赋予管理和技术职能，形成管理和技术相结合的管理模式，加强信息化教育教学下的相关责任和监督制度建设，完善教学管理、评估和激励等规章制度。在学校、二级学院和部门之间建立联动工作机制，在理论研究、管理和技术等方面组建专业的信息化队伍，形成全校师生共同参与，多部门协同推进的工作机制。

4.2 深化教育信息化理念的变革

在信息化与中医药高等教育深度融合的过程中，教育管理者和教师的信息化应用水平直接关系其教育理念的现代化水平。消除教育信息化仅是学校某一部门工作的观念，提高全体师生的思想认识，转变管理者与教师的传统教育理念，形成利用信息化进行教育教学的机制，是推进信息化与中医药高等教育深度融合的基础。

4.3 强化基础平台和网络安全建设

为保障各信息系统和平台具有充足的计算和存储资源，以及安全的网络环境，在信息化规划初期，应充分考虑基础平台和网络安全状况，并做好基础平台和网络安全的规划和管理。一方面，加强网络环境、多媒体教学环境、实验实训教学环境等信息化基础平台的建设，建立健全基础平台使用管理和保障机制。另一方面，建立数据和网络安全的长效机制，落实网络安全等级保护工作，为教育信息化提供安全稳定的支撑平台。

4.4 建设优质的理论和实验实训教学资源

在理论教学资源方面，集中各类资源和优势，对中医学、中药学和基础医学等学科，建设在线教学资源库、经典理论知识库、临床医案资源等资源库，实现学生能够根据自身特点，随时随地对理论知识进行学习，培养学生的中医药学理论、思维和素养。在实验实训教学资源方面，建设各学科虚拟仿真教学资源，引进各类模拟人、中医临床思维虚综合实训系统和虚拟解剖系统等虚拟仿真系统，利用模拟人虚拟临床情景，开展临床教学，增加学生自主实验的机会和实践，提高学生的实践技能和创新能力[7]。