初中地理自制教具的设制优化及其运用分析

□甘肃省张掖市山丹县清泉学校 常永胜

对于初中地理教学来说，教具是教学的重要工具之一，是教师教学的重要手段。同时，初中地理教学作为一门较为抽象的学科，需要学生掌握各种基本的地理能力。地理学科具有许多抽象性十分强的理论知识，初中学生在学习的时候具有一定的难度，因此教师可以利用自制教具进行具体教学。对于自制教具的设计和优化教师需要有一定的考量，做出真正适合教学的教具。

一、地理教具在初中地理教学的运用

在初中地理课堂中，教师利用教具除了可以更好地展现地理知识，丰富地理教学形式，还能进一步提升教学效率。以往需要通过一节课时间讲述的地理知识点，也许一个地球仪的展现就可以快速地告诉学生各个地图板块的位置。地理教具可以是单一知识点的具体展现，也可以是知识点的集合。对于教师来说，教师结合教具可以展开讲解知识点，同时也可以连接各个地理知识点，通过多个教具总体展现，可以将有效的知识传递给学生，更好地吸引学生的注意力。就学生学习而言，地理教具可以传递给学生更丰富的知识，同时可以让学生全面地接受学习知识。对于教具来说，不仅可以直观全面地执行教师讲解的理论的知识点，还可以引导学生进行自主研制教具活动，以及主动地参与地理学习。教师还可设定具体教学情景，在教学中学生可以将地理知识和现实的经验结合在一起，提升地理知识运用的能力。

二、初中地理教具设置优化及运用策略

（一）自制“半球仪”的应用

教师在引导学生学习《地壳形态》相关的地理知识点的时候，其中包含了有关地质构造、地壳运动、地壳形态等很多方面的知识点，以及很多看不到的地理现象。对于学生来说，地震是常见的地理现象，但是板块运动以及火山喷发等现象都没办法直观地看出来。因此，教师可以指导学生制作一个地球内部形态都完整的地球仪，再把地球仪分为半球仪，通过半球仪可以更直观地让学生了解地球内部的形态以及地壳形态。特别是对于地球整体的组成部分，半球仪可以更好地展现完整的地质组成面貌。在制作地球仪的时候，半球仪或是四分之一球组成的地球仪可以展现完整的地球仪形态，具体板块球仪可以更好地实现各个小组的具体学习。分开的球仪不再是只能在讲台上讲述的教具了，可以分成各个部分给不同小组进行观察，这在提升了课堂效率的同时，照顾到了更多的学生的实际需求。

（二）地理地貌模型的应用

在中国自然地理地貌的学习中，有许多难以观赏的自然地貌。在学习等高线地图或是自然地理地形图的时候，许多学生观赏平面图的时候，都无法直观地了解到各个地形的直观面貌。这时教师可以直接运用具体地形的地貌模型，给学生展现直观的地貌形态，例如山顶、盆地、山谷、断崖等，等高线图中的常用地貌。教师在教学的时候可以利用泥土或是橡皮泥自制教具，在制作的时候可以开展分组自制教具模式，让学生自己动手制作地形教具，在许多难以体现的平原、高原等起伏较小的地形中，可以把各个制作好的地形拼凑在一起实现各个不同地貌的模型应用。在制作完成后各个小组可以派出代表，把各组不同的教具进行交流比较，实现学生对于各个地貌的认识。

（三）地理各个图标的运用

除了自制立体教具之外，绘制的平面的图表也是自制教具之一。在地理传统学习中，各个图表的绘画已经普及，除了立体的图形可以实现为教具之外，平面的图形也能绘制成为自制教具。在进行绘画的时候需要有准确的测量以及充足的准备，教师可以准备相关不同的线条来进行不同图形的绘画。例如，蓝色可以是降水量，红色是气温线。更符合对于气温降水图的描绘，在绘图的时候要注重整体画面的美观和丰富。同时，教师需要将各种方法传授给学生，让学生学习自己绘制平面图表，并在绘画的时候了解到不同区域的气温和降水的特点。结合整个地图的气候特点的研究，通过自己绘图的绘画之后，以及各个地理教具的运用，学生可以更好地掌握所学习的内容。

三、初中地理学科教学中自制教学的设计

初中地理教学中，教具的运用是多样化的，特别是对于自制教具的设计优化。相对于在原有的地理教具基础上的创新，以及新时代课标改革的标准，地理学科教具已经需要进行符合时代要求的更新。在设置地理教具的过程中，一方面可以提升教师对于教学内容教学能力的提升，同时符合时代要求的教具可以更好地促进时代教学目标的推进，可以提升学生的学习兴趣和学习主动性，也可以有效防止学生因对地理总框架不了解，导致前期困难内容学不好丧失后期学习的兴趣，丧失学习主动性。此外，自制教学设计课题可以以地理自制道具为主。为防止学生对于自制教学教具的不理解，以及对于教师教学目标的不理解，可以让学生参与制作教具。对于学生来说，自制教具是集合教师学生的集体智慧，在教学氛围中创造优质的课堂教学氛围，能提升学生对于课堂的兴趣。同时，教师在讲解不同内容的时候可以根据教学内容分布不同的教具应用，这是教师对于不同教具的研究，也是对于不同教学内容的设计与优化。对于不同的内容的设计，教师可以培养学生对各方面知识点的兴趣，通过抓住重点内容的教学，培养学生对于各个地理知识的掌握以及运用。教师在自制教学设计的时候最需要注重的就是教具的分配，特别是特殊教具的运用需要注重安全，各个地形地貌等教具的运用、学生运用时的安排以及运用时的讲解，都需要教师进行设计，并确保教具使用的安全性。其中不同教具的学习时间，以及讲解方式教师都需要进行提前设计，对于不同教具的安排，教师也应做到心中有数。在制作教具以及对于不同教具认识的时候，教师可以开展相关的小组观赏交流课堂活动，让学生能够直观地认识到不同小组以及同组同学的知识掌握差距，以及对于不同知识的兴趣程度。教师应当及时作出不同设计计划的安排，以及不同的计划的不同设计。

四、结语

综上，初中地理教学对于教师来说是需要与时俱进的教学理念，新时代对于学生能力的培养，以及对于学生对教学知识的不同掌握都有着既定的要求。对于学生来说掌握不同的学科知识是极为重要的，特别是对于初中学生的地理学习来说，教具是十分重要的，在自制教具的时候学生可以更好地观赏地形以及学会绘画各类地图，从而有效加深地理知识。初中地理教学教具在教学中占据着重要的地位，是教师教学的重要工具，能引导学生实现更好的教学，是实现地理教育和课堂教学的有机结合。全面实现教师和学生自主设计的教具与课堂的配合，能有效实现课堂的优质教学。