高中体育教育中存在的问题及教学方法改革

□甘肃省武山县体育发展中心 康鸿鸣

在素质教育改革不断优化的今天，高中对于学生的体育教育的关注度不断提升，在专业课程的正常学习基础上，通过一定的体育锻炼，有效地降低学生的学习压力，提升学生的身体素质，帮助学生建立学习自信心，已经成为高中体育教学的主导内容。在体育教育的过程中，不仅强健了高中生体魄，同时也能加强学生之间的交流，促进综合素质的提升。但是在我国当前的高中体育教育过程中，教师的教学方式依旧秉承着传统的教育教学方法，这种方式不仅不能有效地适应当前的社会发展要求，同时也降低了高中体育教学的整体教学质量。因此只有不断优化当前的体育教学方式，通过转变教学方法,从而有效地提升学生的体育学习能力，培养学生的学习积极性，帮助学生提升自身综合素质。

一、高中体育教育的重要性

高中时期是教育教学的关键时期，在传统的应试教育基础上，结合当前社会发展的实际需求，以提升素质教育的方式进一步优化教师的教学方式已经成为当前我国教育教学的核心和重点。在漫长的历史时期中，教育教学中的素质教育一直都是教育领域研究的主体，如何充分发挥学生的主观能动性，促进学生综合素质的养成已经成为教师关注的重点。而通过结合体育教育的实际意义，调整教师的教学方式，转变教师的教学理念，逐渐成为教育教学的主体内容。

二、高中体育教育存在的问题

（一）体育教学课程内容相对较少

在现阶段的高中体育教育过程中，为了有效地达到素质教育要求，学校要求体育教师在教学的过程中通过多种方式的体育教学课程，加快体育教育发展进程。但是在实际的教育教学过程中，因为课程规划的束缚，体育教师在进行课程教学中主要以球类或田径运动为主，所有的运动项目也是在学校正常运动会中经常会开展的运动项目，这些项目因为在学生的学习过程中占据较大的教学时间，因此学生的体育学习积极性相对较差，很多学生在进行体育学习的过程中也以敷衍为主。很多学生表示当前的体育课程内容相对较少，教学过程相对枯燥，这就导致当前的体育教学作用不能充分发挥，体育教学所蕴含的综合素质教育要求不能有效地发挥出来。另外很多高中在进行体育教学的过程中仍旧沿袭传统的教育教学方式和教学课程，传统的教学课程主要以降低学生学习压力为主，根本不能适应当前的社会主义现代化教育教学课程要求，也不能达到学生的期望值，学生对于体育课程的学习质量相对较低。

（二）教学时间不能满足学生的多种需求

高中时段学生的学习时间相对紧张，因此在进行体育学习的过程中，因为教学时间的约束，学生的体育教学时间就相对较少。为了规范学生的学习时间，有效地提升学生的学习质量，提升学生体育学习的积极性，在传统教学方式的影响下，当前高中体育教学方式主要以一周两次专业体育课程训练，每天定期的体育大课间为主。但是也正是因为限定的教学实践造成学生在学习压力较大的情况下，不能以宽泛的学习时间进行体育训练。

随着市场经济的发展，对于学生的综合素质要求也逐渐提升，学生对于体育课程的练习时间要求也呈现上升趋势，这就导致在既定的时间内，学生对于体育教学的很多学习想法不能有效地表述出来，同时正是因为时间的不确定，导致学生体育学习能力相对较低，综合能力提升难以为继。

（三）教学理论落实较差

体育教学与传统其他专业课程的教育教学一样有一定的教学理论依据，但是实际的教学过程中，很多教师都忽视了教育教学理论知识与体育教学过程结合的重要性，认为体育的教学核心都是在课堂教学的环境中展示出来的，这就造成体育教学理论与教学实际联系不紧密，体育教学践的理论意义不能得到有效发挥。在实际的高中教学过程中仅仅能够保证每周两次的体育教学时间，在较短的时间中，教师只能将体育的相关技术动作进行简单的讲述，而不能有效地将自己核心的教学理论知识表述出来。这就造成教育教学过程中教学的实际理论和充分落实之间的差距相较甚远，体育教学的实际作用不能有效地发挥。在当前的教育教学过程中体育教师在教学之初，将自己几堂课的知识一股脑教授给学生，以示范练习给学生做出一定的示范，然后让学生自己掌握体育运动的技巧，学生在一周或者几周的体育课堂教学过程中进行练习，这种方式的产生不仅不能达到体育教学的实际目的，也会因为学生自身体育动作的错误，导致身体的损伤。

三、高中体育教学方式改革策略

（一）转变教师的教育教学观念

为了更好地发展当前高职院校的体育课程，要求高职院校不断改变自身想法，将变革与未来的发展思路充分结合起来，只有不断地转变自身的教育理念和教育方式，才能更好地保证未来高职院校发展的持续性和高效性。为此高职院校的体育课程改革要充分结合当前的社会发展趋势和高中发展趋势，在不断地优化体育课程的前提下稳步推进。新时期下为了更好地帮助高职院校完成体育课程的变革，各种专业型人才都对此进行了一定的专业研究，同时在专业基础知识的前提下提出了自己的意见和建议，他们认为当前的高职院校体育课程改革首先要转变的就是自身的思想理念，只有转变根本的思想理念才能根本地解决体育课程改革中出现的各种问题。

（二）优化体育课程内容

体育课程改革的最终目的其实就是让更多的学生群体参与到当前的体育教育课程之中。但是对于当前的体育课程而言，很难有学生完全参与当前体育课程中，有的学生甚至完全不去体育课，这种情况严重地制约了体育课程的开展，影响了体育课程改革的有效性。其实在当前的体育课程改革过程中只有不断让学生充分的融入当前的体育运动中，才能有效地发挥体育课程的目的性。

（三）健全体育课程教师队伍建设

在传统的高中体育教学中，教学思维方式相对落后，很多教学的手段也相对传统，更缺少系统的体育教学评价机制，导致教学效果很难发挥。这种传统的体育教学方式不仅不能与先进的教学理念相吻合，也与教学体制改革要求背道而驰，不仅不能满足学生的体育学习需求，也很难更好地实现增强学生身体素质的目的。高中体育课程改革的过程是漫长的，作为体育课程改革而言，这是一项具有专业技术性的工作，所需要的组建者也必须是拥有一定的专业技术知识的人员，这就要求在开展体育课程改革的过程中，所有的改革内部人员都必须拥有一定的专业技术能力，为此在选择人员的时候，就要求高职院校的体育课程教师必须有系统的专业知识、高质量的职业素养，选择这样的人往往能进一步提升体育课程改革团队的专业素质，有效地保证体育课程的有效开展。

四、结语

高中时期的体育教育是学生综合素质教育学习中的重要内容之一，虽然经过新课程改革的推动和新的教学理念的提出，学校对于高中体育教育的关注度已经逐渐增加，但是在实际的教育教学过程中，由于多方面的问题，在开展高中体育教育过程中仍旧存在的多种多样的问题，因此要不断明确当前高中体育教育过程中存在的问题，分析这些问题产生的原因，同时通过有效的教学方式变革，以求能够充分地发挥高中体育教育的质量，实现学生素质教育的稳步增长。