生物学科第二轮中考总复习策略

福建省龙岩市上杭县第五中学 王永洪

一、认真研究考试大纲和近三年的中考试题，提高复习针对性

考试大纲是《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的具体体现，它规定了中考的性质、目的、命题原则、内容和目标要求及形式，不仅是中考命题的重要依据，也是规范复习与备考的重要指南。中考试卷则是考试大纲的最好表达方式，指导丛书《生物学》可作为第二轮中考总复习的主要参考书。因此，提高中考复习效率及针对性，首先要认真学习和研究考试大纲以及近三年的中考试题，尤其是知识点（基础知识内容主要是考试大纲范围内的基础知识）、常考点（每年最可能出现的考试题）、难点（识图和探究题），并关注近三年中考的发展变化与新颖题型。

我们以生物的生殖、发育和遗传这一单元为例，考试大纲规定：（1）说出男性及女性生殖系统的结构和功能。（2）描述人的胚胎发育。（3）举例说出昆虫的生殖和发育过程。对应知识点：（1）睾丸功能，一是产生精子，二是分泌雄性激素。卵巢功能，一是产生卵细胞，二是分泌雌性激素。输卵管是受精作用的场所，子宫是胚胎发育的场所，受精卵是新生命起点。（2）青春期发育特点，一是身高和体重突增，二是脑和内脏的功能趋于完善，三是性发育和性成熟，男性出现遗精现象，女性出现月经现象。（3）不完全变态，变态发育的过程经历了受精卵、若虫和成虫三个时期，例如蝗虫、蜻蜓、蟋蟀、螳螂。完全变态，变态发育的过程经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，例如蚕、蜂、蚁、蝶、蚊、蝇、金龟子。知识点要求学生熟读争取背下来，并注意关键字，如“胚盘”与“胚胎”不同，不写错别字，如睾丸的“睾”、关节囊的“囊”。记住完全变态和不完全变态发育的例子，可以把完全变态的举例子写成“蚕蜂蚁蝶蚊蝇金龟子”便于记和读；记住不完全变态和完全变态的区别，记住鸟受精卵发育成胚盘再发育成鸟。要把知识点读活，如分别记住了人体消化和吸收的器官，就应懂得同时具有消化和吸收的器官是什么。对于一些比较难记的，要求学生应先完全理解再记忆，可以采用比较法和图示法，如果实的形成采取图示法。像这些都必须向学生解释清楚，这样学生才能准确掌握好知识点。

我们再来看一看中考题型：（1）2018福建中考考了传染病流行的三个环节、病原体、免疫的类型、预防的措施和抗原抗体的特异性。（2）2019福建中考考了传染病流行的三个环节、病原体、预防的措施。（3）2020福建中考考了传染病流行的三个环节、病原体、免疫的类型、预防的措施、抗原抗体的特异性。从以上试题对比我们可以看出，重要的知识点可能会年年出现，成为中考常考题，还有心脏的结构、血液循环、花的结构、种子的结构，对于这些知识点应要求学生一定掌握。

二、抓基础重落实

抓基础是要理解和掌握基本概念、基本原理、基本规律和基本方法，对基础知识有正确理解。基础知识并非单纯的课本知识，而是隐含在这些课本知识之中，需要我们进一步归纳总结的。在脑海中形成层次分明、网络清楚的知识结构，构建完整的知识体系至关重要。构建完整知识体系才能实现知识向能力的转化，形成自己的生物学知识体系。如在正确理解性状、相对性状、等位基因、显性基因、隐性基因、基因型与表现型的基础上，才能做有关性状遗传的习题，例如我们前面的第二组试题。中考复习书给我们归纳了各单元的基础知识，上面的例题和习题充分体现了中考的方向性，我们一定要应用好。

理解了“基础”的内涵之后，接下来就是如何“落实”，不抓落实，再好的方法也是空谈。笔者主要从下面几点进行：（1）把知识点打印出来，要求学生熟读争取背下来，检查学生熟记背诵情况。（2）单元考试，只有通过单元考试才能发现学生的知识漏洞，才能及时纠正，进行查漏补缺，否则漏洞会越来越大，知识大厦的基础就不坚实，中考就不可能有好成绩。（3）阶段性测试（如月考），把单元知识融合在一起，考查学生的综合能力与知识运用能力，及时发现问题、及时补漏。（4）注重试卷讲。在复习阶段，各种考试接连不断，试卷讲评成为其中必不可少的环节，上课前认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错题率，细致分析学生的各种答案，找出错误的根源。从知识缺漏、审题能力、言语表达能力以及其他非智力因素（如主观不重视、书写不规范、写错别字等）几个方面进行总结，找出真正的主要原因，书面写好为上课做准备。上课主要讲错题的错误原因，当然还应讲解题思路、试题的发散与变化。课堂教学可以采用讨论式与启发式教学，让学生的思维互相启发、互相碰撞，总结得出结论，这样的教学效果更好。课后应有反思，对于错误题目的讲解，学生可能很快就听懂了，但不一定就完全掌握，可能题目有一点变动又不会做了，错过的题目还会再犯错误的可能性很大。人有思维定性，所以课后反思非常重要。可以引导学生建立错题集，包括错题、反思、归纳、订正，引导学生在反思错题中学会方法、学会自主学习，提高学习效率。教师可以有针对性地出一些相同或者相近的题目进行检测，要求学生课后多关注自己的错题，同时反思自己的教学是否有什么不足，完善教学设计，提高教学质量。

三、加强薄弱环节的训练

1.加强语言书写表达能力。不少学生容易忽略书写规范，性染色体Y写成y，字迹潦草，错别字时常出现，语言表达不准确，如身高和体重突增写成身高和体重增加，这些都是在中考第二轮复习中应继续强化和着力培养的重点。

2.加强科学探究能力训练。这部分内容是中考的难点，突破难点才能得高分。尤其是控制变量设计对照实验，区分对照组和实验组，要完成此类题目最主要的是要控制好变量，在初中阶段只要求探究一个可变因素的作用，除了变量以外，其他条件完全相同，正确处理数据，得出结论。

3.看图识表能力。与文字相比，图表描述具有直观形象的特点，但如果基础不扎实，可能无法从图表中提取所需信息，更不可能找出规律。显微镜的结构图、花的结构图、心脏的结构图、血液循环系统图等都是非常重要的基础知识，平时应多加强这方面的训练。

4.独立推理判断能力。很多学生在平时练习中没有养成独立完成练习的习惯，独立审题能力差，独立分析问题信心不足，一遇到难题就寻求帮助。要解决这一问题，首先应做到在平时的作业、练习中养成独立思考的习惯，自己先独立思考，确实无法解决再和同学商量、交流或向教师请教，这样才能提高独立推理判断能力。

5.重视实验，提高实验能力。生物学是一门实验科学，注重实验能力的考查，如显微镜的使用是每年必考内容。显微镜的使用是在初一学习的内容，不少同学都将相关内容忘记了，所以在复习时一定要让学生动手做一做，眼看手不动无法有效掌握知识内容。实验题应注重理解原理、学会分析，能运用实验原理解决各类实验题，如光合作用的原理。

四、精细结合，跳出题海战术

“精”是指选题精，“细”是指细讲细做，选题精就是不要随意、不加选择地找题做。笔者认为，中考用书所选的题就很“精”，其他补充的试题也应做到选题新颖，引发思考，能够启迪思维，有触类旁通的作用，试题难度应有梯度，因为学生的应试能力、科学素质存在差异，应循序渐进地提高学生的能力，并随着复习的推进逐步提高难度，难度适宜才能有效调动学生的积极性，树立学习自信心，达到提高复习效果的目的。同时，题量要适当并且有针对性，做到每选一题都紧扣考试大纲，具有一定的灵活性，有利于提高解题能力。教师例题讲解应透彻，尽量使每一位同学都能够掌握，要求学生做题细，仔细审题，专心思考，认真作答，规范书写。

五、团结协作，共同进步

教师之间应团结协作，尤其是班主任与任课教师之间的配合非常重要。一个人的精力、能力总是有限，同一备课组成员应分工协作，取长补短，共同做好教学工作。没有班主任的配合，提高学生成绩几乎不可能，因为班级学生成绩的好坏与班风有很大关系，而班风的建设主要靠班主任。

六、采用激励性原则

教师平时应多鼓励学生，对学生好的学习态度、方法和成果坚持正面积极评价，多肯定、多表扬，尽量做到不指责、不批评，激励学生不断取得进步。指导学生根据自己的实际情况，确定适合自己的目标，有利于发挥学生的非智力因素，达到最佳的复习效果。通过有计划、有针对性的中考总复习，绝大多数学生的生物学知识、应试技巧、心理素质都能够有较大的提高，在激烈的知识与能力竞争的中考中取得好成绩。