高中心理教育对高中生良好行为的塑造

福建省邵武第一中学 徐红纤

伴随着我国新课改工作的进一步落实和推进，人们对高中心理课程的教学要求也逐渐变高。高中阶段是学生开展学习活动的重要时期，对于学生日后的学习和生活有着非常大的影响，这种影响甚至会伴随着学生的一生，而这一时期的学生有着较强的模仿意识和能力，总喜欢对他们身边的同学或是教师进行模仿，与此同时他们还有着极强的好奇心理，在这样的情况下，如相关的教师没有对学生做好相关的引导工作，那么很容易使得学生出现一些消极的心理和情绪，最终影响到学生的学习成绩。众所周知，学生的心理素质水平的发展与对知识的学习相比其重要性可以说是不相上下的，因为学生的心理素质水平在一定程度上会影响到他们对知识内容的学习，为此，这就需要相关的教师及时对学生做好心理教育，在学生遇到困难和挫折的时候及时进行引导，帮助学生克服困难，塑造良好的行为。

一、高中心理教育对高中生良好行为塑造的重要性和必要性

世界卫生组织曾专门针对人们的健康做出了三个方向的定义，这三个方向的定义分别是：身体健康、心理健康以及是否具备一定的社会适应性。而对于高中阶段的学生而言，我们就可以透过他们行为来探知他们的心理健康水平。从某种角度上来说，帮助学生形成良好的行为习惯可以让学生具备积极进取的学习心态，能够更好地去应对学习，且对于自身综合素质的形成有着重要的作用。当学生正处在一个积极的心理状态下时，就可以将能力发挥到极致。若是我们单从心理健康的角度来看，就会发现，学生心理素质水平的发展程度将会对学生的性格特点产生较大的影响，因此，心理健康是和知识学习有着同等作用地位的。基于心理健康的重要性和必要性，这就需要相关的高中教师做好对学生的心理教育，让学生养成一个积极乐观的心态，为学生良好行为的塑造打下坚实的基础。

二、目前我国在高中心理教育过程中存在的问题和不足

我们都知道，高中阶段的学生正处在叛逆、敏感以及脆弱的关键时期，在这一阶段中，学生的心理状况是很容易出现问题的，这就需要高中教师对学生做好相关的引导工作。但是据笔者的深入调查发现，目前我国在高中心理教育过程中仍然存在很多的问题和不足，主要集中在两点，分别是高中生的心理问题逐渐上升以及高中生的逆反情绪严重的问题。下面笔者针对这两点问题进行分析和说明。

（一）高中生出现的心理问题逐渐增加

根据相关的数据显示，学生出现的心理问题随着年龄的增长而增加，尤其是高中生的心理问题更加明显。其原因是很多学生的学习压力过大，加上在应试教育的环境下学生家长以及教师对学生提出过高的学习要求。高中生的心理问题主要集中表现在三个方面，分别是心理品质、性格特点以及人际关系。这一些问题出现这三个层面上归根结底还是家长过度重视学生的学习成绩，并没有对学生的心理素质进行建设和培养，学生缺少一定的心理教育，这就使得很多学生出现了暴躁、偏激的心理，从而影响到学习。为此，高中生出现的心理问题逐渐增加是目前高中心理教育过程中存在的问题之一。

（二）高中生的自我意识非常突出

在实际的高中教学过程中，许多教师存在“高中学生难以教育”的认知。由于各种环境因素相互影响，很多高中生自我意识非常鲜明，不会设身处地为他人着想。很多教师也针对这一些问题对这一部分学生进行苦口婆心的教导，但是很多学生认为教师的教导就是不尊重其个性的张扬。即使在教师的教导下，他们并没有意识到自己的错误和不足，这使得他们出现了逆反的心理，导致高中心理健康教学正常开展工作面临巨大的困难。我们对此进行分析之后发现，学生之所以有着非常鲜明的自我意识，是因为他们缺少必要的社会意识和担当，缺乏自信，大局观念相对较差等。这样的情况下，要想实现学生良好行为的塑造是非常难的。为此，高中生的自我意识非常突出是目前高中心理教育过程中存在的问题之一。

三、通过高中心理教育塑造出高中生良好行为的措施

（一）欣赏学生，让学生形成一个好的性格

在高中实际心理教育的过程中，学生个性的养成是可以在一定程度上改变其性格上存在的缺陷的。当学生具备了良好的性格之后，那么对于提高学生的学习能力来说也并不是什么难事了。为此，就需要高中教师及时对学生开展心理教育活动，不断改变自己的教学理念和教学方法，将心理教育渗透教学内容，让学生在潜移默化中接受心理教育的熏陶。例如，在笔者教学的班级之中，有一名叫小敏的学生，她的成绩常年在班中稳居后三位，而且在课间经常和其他学生吵架，是教师头痛的对象之一。针对这一学生的情况，笔者并没有采用传统的说教式来对她进行教育，而是采用换位思考的方式来了解小敏。根据笔者的了解，原来小敏是一个单亲家庭的孩子，父母离异，从小跟着祖辈生活，母亲由于生活压力只能常年在外打工，这就使其养成了消极学习的心理，但是小敏的书法写得非常好，写字水平令人惊叹不已。由于小敏同学具有这样的特点，于是笔者鼓励她去参加书法比赛，在最后还获得了一等奖的成绩且获得了一定的奖金。在成绩的激励下，小敏同学在行为上有了很大的改进，不再和教师对抗，最终也考上了一个好的大学。通过这个例子，笔者明白了只有欣赏学生，才能让学生敢于面对自己的人生。为此，欣赏学生，让学生形成一个好的性格是塑造高中生良好行为的重要措施之一。

（二）鼓励学生，将心理教育融入德育

要想学生形成良好的行为习惯并不是短时间之内可以实现的，而是需要教师长时间对学生进行渗透教学。为此，这就需要教师及时对学生进行鼓励，将心理教育融入德育。例如，高中教师可以利用班会课的教学形式，让其他学科教师坐下来，对班中学生的性格特点进行点评和表扬，说出学生的优点和长处，坚持对学生运用激励式的教育手段，不断深化心理教育和德育的教学效果，让学生可以意识到自己的优势和不足。为此，鼓励学生，将心理教育融入德育是塑造出高中生良好行为的重要措施之一。

（三）尊重学生，及时开展心理健康课程

心理教育工作的目标是让学生可以对自己进行客观的评价，形成积极乐观的心理。为此，这就需要高中教师利用心理课堂来让学生自我探究，深入评价自己，并引导学生形成正确的“三观”。在心理课程的结构上，教师要做到尊重学生的隐私，要做学生的朋友和知心人。从德育方面来说，教师可以将宣传作为突破口，引导学生形成正确的“三观”；从心理教育方面来说，教师需要发挥出学生的主观能动性，认可学生的良好行为，让学生明白和学会尊重别人，理解别人，从而塑造学生良好的行为习惯。为此，尊重学生，及时开展心理健康课程是塑造高中生良好行为的重要措施之一。

综上所述，目前我国在高中心理健康教育中对高中生良好行为的塑造上还存在很多问题和不足，如很多高中教师不知道如何发挥出心理教育对学生良好行为塑造的作用，甚至还有一部分高中教师没有意识到开展心理教育对学生良好行为塑造的重要性和必要性，这不利于培养和提高学生的综合素质能力水平。为此，就需要高中教师明白高中心理教育对高中生良好行为塑造的重要性和必要性，意识到目前我国高中心理教育过程中高中生存在的心理问题逐渐增多以及高中生的自我意识非常突出等问题，通过欣赏学生，让学生形成一个好的性格；鼓励学生，将心理教育融入德育；尊重学生，及时开展心理健康课程等措施来塑造高中生良好行为。只有这样，才能实现学生综合素质能力水平的培养和提升。