新高考背景下高中生家庭教育问题研究

2021-12-03龙岩学院黄琼

家长 2021年25期

□龙岩学院黄琼

一、新高考背景下高中生家庭教育存在的问题

（一）缺失温暖的家庭环境

受传统封建的固有家庭教育理念的影响，中国父母在对孩子的家庭教育中容易出现双方激烈争吵等痛心现象。面对新高考，缺乏温度的家庭环境给学生蒙上一层无所适从的慌张；学习中的各种挑战以及高考改革过程中的不确定性，使学生容易迷失方向。缺少家庭性鼓励和帮助；再者由于家长专断独行，削弱孩子的学习积极性，以上原因导致现阶段家庭教育缺乏家庭温暖。

（二）父母榜样意识薄弱

父母的言传身教是影响学生成长的重要因素。家长普遍没有意识到自身行为对学生的影响。比如，家长在家里讨论老师、批判教育、抱怨生活，谩骂领导等言行，都会深刻影响学生的成长。其二，家长大多认为高中生已经是一个大孩子，没有再管教的必要，没有给予孩子一个正确的模仿榜样。尤其在新高考要求的背景下，父母缺少榜样意识的弊端日益凸显。

（三）家庭无效沟通加剧亲子冲突

在家庭教育中，无效性家庭沟通会加剧亲子之间的冲突。第一类，暴力式沟通。家庭教育沟通以暴力式的打骂、惩罚为主。第二类，溺爱式家庭沟通。溺爱式家庭教育沟通主要表现为以学生为尊，纵容孩子的不当行为，造成学生的思想出现偏差等不良问题。第三类，无视式家庭沟通。还有一部分家庭教育方式以忽视为主，忽视家庭教育，与孩子之间缺乏沟通，从而导致学生心理容易产生极端、善妒等不良特征。

（四）双方期望值错位

人们的价值观正在从物质主义价值观向后物质主义价值观转变。21世纪的高中生已逐渐形成了自己的价值观——后物质主义价值观。基本上，父母普遍认为学生的学习成绩是首要任务。而对学生的调查显示，部分同学认为学习固然重要，但是拥有幸福乐观的性格更为重要；另一部分同学认为需要执着自己的梦想；还有一部分同学认为学习并不是唯一重要的，有一技之长更为重要等。某些家庭教育忽视了学生自身的心理健康，学生不认同父母的期望值，从而引起双方矛盾。在新高考的要求下，这种目的性强的家庭教育已经不能够满足学生的全面发展。

二、新高考背景下高中生家庭教育问题产生的原因

（一）滞后的家庭教育思想

著名教育学家斯特娜曾经在其著作中说过：“孩子的心是一块神奇的土地，播撒上思想的种子，就会收获思想、品德和行为。”这句话也从另一方面说明了家庭教育对学生的重要影响。普遍家庭教育思想很难进行转变，顺从父母的家庭教育思想依旧存在。新时代高中生追求自由，与传统滞后的家庭教育思想格格不入，所以产生激烈的矛盾。家庭教育思想的滞后性给家庭教育带来很大的阻力。

（二）社会需求的影响

社会经济飞速发展，增强了社会的多种需求，同时也给父母、学生带来了不同的转变。父母投入大量精力于工作中，承受双重压力，削减了对孩子关注的时间和精力，面对孩子缺乏耐心。社会对人才的需求也在不断转变，对人才的要求也不断提高，这不仅仅给学生造成一定的紧迫感，同时也给父母、家庭也带来了紧张感。

三、新高考背景下加强高中生家庭教育的有效方法

（一）学校层面

1.整合家庭情况调查内容

针对本校高中生，运用细化小组的合作方式布置任务，并对每一位高中生的家庭情况进行分析，建立家庭教育档案，由负责教师通过访问、走访等方式，进行每周等不同时间的追踪访问。最主要的是在追踪的基础上加入“循环”阶段性回访，以保证所收集数据的真实性，做到及时发现、及时疏导、及时解决。

2.编制家庭教育学习读本

在实施家庭教育过程中，也应注重孩子身心和谐全面的发展。现代观念的培养，使家庭教育对社会的发展作出贡献。在传播先进的家庭教育观念时需要与学校合作，学校编制与之相匹配的家庭教育读本，帮助家庭营造健康的教育环境。

3.开发主题家庭教育讲座

家校合作，共同开展专业化的“主题式家庭教育讲座”。例如，以“认识高考”“怎样处理孩子的不良情绪”等主题进行讲解，使家长可以聚焦于某一个具体问题中，针对性地分析和处理，从而为其打造出特色化的家庭教育模式。

（二）社会层面

1.开办社区化家长学校

结合社区文化的特点，以社区为主要依托，以学校人员和社区人员为主，建立社区化家长学校，打造专业化家长学校。制订体制化规章制度，分化领导岗位的职责和任务，设立家长学校家长委员会，将家长的力量带动起来。

2.构建主题沙龙细节指导

在实际的家庭教育过程中，家长遇到具体问题缺乏相应的应对技巧。这个部分需要构建家庭教育主题沙龙模式，在小团体中给予某类共性问题针对性的指导，尽可能满足各个类型家庭教育的需求，使家庭教育问题可以得到有效的解决措施。

3.实施个性家庭教育板块

针对个别特殊情况或者程度严重的家庭教育问题，可以派出专业性教师及时与家长分块对接，通过沟通交流、观察、记录，对具体问题进行具体分析，制订出专业性强的、个性化的并确切可行的家庭教育问题解决方案以促进家长与学生的有效交流，缓解家庭矛盾，提高家庭教育的质量。

4.家校舍共同协作

家庭教育并非孤立的，要与学校教育、社会教育建立良好的关系，社区家庭教育的开展是大教育观指导下教育发展的必然趋势，是实施素质教育的必然途径。以社区形式为主，建立不同的社区小组，分化不同的社区人员，整合社区家庭教育问题。在指导过程中，负责人员对需求家庭进行个别咨询，并深度给予其心理层面的探究（严格遵守保密原则），采用点面双向结合的模式，解答困惑，提供方法。