高校日语教学与文化导入路径研究

山东财经大学 刘清哲

在开展高校日语教学的具体实践中，日本文化导入可以切实提高学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力，这对提升高校日语教学质量大有裨益。针对这种情况，教师要结合学生的身心特点以及日语教学的具体内容，设计科学合理的文化导入方式和文化导入内容，从而帮助学生更加深刻、快速地掌握日语知识。

一、高校日语教学文化导入的具体内容

目前，高校日语教学文化导入的具体内容主要包括话语文化、知识文化、观念文化以及词汇文化。下面将对其进行简要阐述。

（一）话语文化

各大高校在开展日语教学的过程中，可以根据当前的教学内容，为学生构建科学合理的日语语境，从而帮助学生形成良好的日语思维，使得学生能够更加直观具体地感受日本文化。比如在日本的语言文化中，一般不会直接询问对方情感方面的问题，因此教师在讲解“询问对方意愿”的具体内容时，应该为学生创设引导性的询问语境，从而引导对方说出自己的观点，而不是采用直接询问的方式。

（二）知识文化

在当前社会的发展过程中，知识文化主要是指与科技、经济、人文以及政治等相关的背景知识。在学习语言的过程中，如果学生对知识文化缺乏全面的了解，会出现理解偏差和阅读困难等不良现象，这在很大程度上降低了语言学习的整体效果。因此各大高校在开展日语教学的过程中，要根据当前的教学内容，适时导入一些与知识文化相关的内容，从而切实活跃课堂气氛，提高学生参与教学活动的积极性，有效丰富课堂教学内容，帮助学生更加深入地了解文章的主旨思想和内在含义。基于这种情况，教师要利用自己的业余时间，不断更新自身教学理念和教学模式，并对日本的知识文化有一个清晰全面的了解，从而在日语教学中对日本知识文化信手拈来，切实提升高校日语教学的新颖性、时代性和趣味性。

（三）观念文化

在开展高校日语教学文化导入的具体实践中，教师首先要明确自身的教学理念和教学原则，在认同和尊重我国优秀传统文化的前提条件下，对日本文化进行客观讲解，坚决杜绝对日本文化盲目崇拜。比如在和朋友一起聚会吃饭的时候，日本人的付账方式一般为AA制。因此日本人在吃饭过程中，服务员会直接在客人面前对每一位客人所要支付的金额进行准确计算，而客人也会根据计算金额各自完成付款。随着各个国家文化交流的不断深入，这种AA制的支付方式也逐渐开始在我国盛行，因此教师在进行文化导入的过程中，并不能用自己的思维去判断日本观念文化的好坏，而是应该引导学生客观认识日本的传统文化和生活习惯。

（四）词汇文化

教师在开展日语教学词汇讲解的过程中，可以将日语词汇与实物图片一一对应起来，从而引导学生对词汇的内在含义有更为感性直观的认识，帮助学生了解日语词汇背后的文化知识和文化习俗，从而进一步深化学生对日语词汇的理解和感悟，切实提高学生的学习质量和学习效率。比如“桉”是日本的国花，在日本文化中，日本人常常将“樱花”比作自己的人生，他们认为樱花盛开的花期虽然较短，只有一周左右的时间，但是樱花在开放的时候绚烂多姿。与此同时，受日本文化的影响，部分日本人认为自己的事业应该像樱花盛开一样轰轰烈烈，因此他们常常将樱花比作自己的事业。除此之外，在日本文化中，日本人常常将美丽与洁净放在同一层次，因为他们认为只有洁净的东西才能称得上美丽。针对以上情况，教师在日语词汇简介中必须导入适宜的词汇文化，从而帮助学生更加深入透彻地了解日语词汇的含义，进一步提高学生的词汇应用能力。

二、高校日语教学文化导入的具体路径

（一）合理运用多媒体技术

在互联网和信息技术不断发展的现代社会，多媒体技术已经在教育领域得到了非常广泛的应用，并且取得了非常不错的应用效果，深受广大师生的青睐。对于多媒体技术而言，它能够将课本上枯燥乏味的文字知识转化为生动形象的图片、视频和音频，从而充分调动学生的各个感觉器官，有效集中学生的课堂注意力，同时进一步深化学生对文字知识的理解和感悟。针对这种情况，教师要切实加强多媒体技术在日语教学中的合理运用，从而将日本文化更加直观形象地呈现在学生的面前，帮助学生更加深入地了解日本的社会习俗和文化背景。与此同时，教师要鼓励学生通过电视、互联网以及文学作品等多种途径，对日本文化有一个清晰全面的了解，进一步丰富学生的文化知识储备。

（二）增加日语教学的趣味性

兴趣是学生最好的老师，也是学生自主学习的内源动力，在学生的学习过程中占据着非常重要的地位。因此教师在开展高校日语教学文化导入的具体实践中，要切实提高日语教学的趣味性，从而有效调动学生的积极性，使得学生能够在课余时间主动进行日语学习。比如教师在教学过程中，可以根据当前的教学内容以及学生的兴趣爱好，组织学生将课本知识以情境对话和舞台小品等形成呈现出来，从而切实提高日语教学的趣味性和新颖性，有效激发学生的学习兴趣。与此同时，各大高校还可以定期开展日语演讲比赛、日语专题讲座以及日语短剧编导等活动，从而在学校内部形成积极向上的日语学习氛围，创造良好的日语人文环境，进一步深化学生对日本文化的理解，切实提高学生的日语学习效果。

（三）更新日语课程设置

在当前的教育发展过程中，高校的课程体系主要可以分为三个方面，分别是选修课和必修课、专业课和基础课以及实践课和理论课。对于传统模式下的日语课程而言，往往是从语言教学出发，进行教学目标和教学思想的设置，这种教学方式已经无法满足时代发展的切实需求，因此正在面临高校教育的淘汰和遗弃。针对这种情况，各大高校要全面分析社会发展对日语专业人才的切实需求，并结合日语课程教学的具体内容和内在特征，开设日语精读、日语选读、日语写作、日语会话等多种社会文化性课程，从而达到文化导入的根本目的，切实提高学生的学习效果。各大高校在设置社会文化性日语课程的具体实践中，不但要加强对学生交际语言的培养，同时还要对非语言要素的培养工作给予足够的重视。除此之外，各大高校还可以根据学生的日语学习现状，定期举办跨文化交流活动，不断加强与国内日本留学生以及国外日本学生之间的沟通交流，从而在此过程中开阔学生的知识视野，同时进一步提高学生的日语水平。

（四）提高教学方法的多样性

各大高校在开展日语教学文化导入的具体实践中，要切实提高教学方式的多样性，从而切实提高日语教学的吸引力，使学生对日语学习抱有强烈的新鲜感和好奇心，从而切实提高学生的学习积极性。目前，高校日语教学文化导入的方法主要包括实践法、讲解法和比较法。（1）实践法。实践法主要是引导学生参与具体的语言实践，使得学生在听、说、读、写、译的过程中，深入了解日本的文化知识。（2）讲解法。讲解法主要是引导学生将母语文化与日语文化进行有效对比，从而根据二者之间存在的文化差异，归纳总结日语文化中较为明显的内在特征，然后对这些内在特征进行针对性讲解，从而有效解决学生日语学习中存在的困难。（3）比较法。比较法主要是引导学生利用事例比较、道具比较以及说明比较等多种方式，了解母语文化与日语文化之间的异同点，然后在此基础上进行日语学习。为了切实提升高校日语教学文化导入的有效性，教师要根据班级学生的认知能力和兴趣爱好，选择适宜的教学方法来加深学生对日本文化的理解，从而为学生日语学习的高效进行提供良好的先决条件。

在当前社会经济和文化交流的过程中，日语在国际交流合作中有着比较重要的作用。在此基础上，各大高校必须顺应社会发展的潮流，切实加强学生日语技能的提升，并引导学生了解日本文化，从而培养学生良好的日语交际能力，充分发挥高校日语课程的实际效能。