幼儿教师流动的影响因素

吉林工程技术师范学院 王思奇* 王云娜

一、问题提出

近年来，随着我国“二孩政策”的全面放开以及普惠性幼儿园的发展，我国各个地区适龄儿童的入园率逐步提升，但是幼儿教师的数量却远远不足，幼儿教师的频繁流动是造成幼儿教师短缺的重要原因之一。教师流动是指具有一定能力的合格劳动者，选择或放弃教师这个职业。近年国内外对于教师流动的研究日益增多，这些研究主要聚焦于幼儿教师流动的现状和影响幼儿教师流动的影响因素，以个案研究和理论建构居多。

关于幼儿教师流动问题，我国学者进行的相关研究主要集中在幼儿教师是否有离职意愿和影响幼儿教师离职的因素两个方面。北京师范大学教育学院的梁慧娟、冯晓霞等对北京市447名教师进行的问卷调查结果显示：48.4%的受试者表示不时有离职的念头，26.9%的受试者后悔当初选择了幼儿教师这个职业。刘文等研究者使用自编问卷，研究教师工作压力状况及相关人口变量因素之间的关系，研究结果显示感到工作压力很大或较大的教师占74.7%，有44.1%的教师有离职意愿。黄胜梅通过自编问卷对民办幼儿园教师的流动原因进行调查，结果显示有85%的教师有流动意愿，工作压力大、发展机会少是教师流动的主要原因。另外，幼儿教师多为年轻女性，适龄结婚生子也成为流动的重要影响因素之一。吴海龙使用自编问卷对幼儿教师的工作满意度进行调查研究，发现幼儿教师的工作满意度整体不高，直接影响幼儿教师的工作质量和稳定性。本研究运用问卷对影响幼儿教师流动行为的各种因素进行系统的归类分析，从不同的维度解释幼儿教师的流动问题，进一步为解决幼儿教师流动问题提供一定的实践策略和解决方案。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本次研究的研究对象为330名幼儿园一线在职教师，考虑到研究数据的科学性和代表性，分别选择了城市和村镇中不同性质的幼儿园教师。其中，村镇私立园多为家庭作坊式小幼儿园，教师的资质和幼儿园本身的性质具有特殊性，所以没有纳入本次研究范围。为了确保问卷数据真实可靠，研究对象都是目前正在幼儿园一线从事教育教学工作的幼儿教师。本次研究回收有效问卷共284份，有效问卷中研究对象的基本情况见下表。

研究对象的基本情况

（二）研究方法

本研究使用自编幼儿教师流动问题调查问卷进行测量及结果分析，经预测样本分析，本问卷具有良好的信度（分半信度和重测信度分别为0.778和0.710）及效度（KMO＝0.715）。

三、影响幼儿教师流动的主要因素

（一）社会因素

社会因素主要是指社会对教师的看法和要求，以及教师的社会声望，是外部环境对教师个人和教师队伍的影响。由于最初的幼儿教师这一职业是由没有经过专门训练的妇女来担任的，所以在很长一段时间里幼儿教师等同于“保姆”“阿姨”，这使得幼儿教师这个职业缺少来自社会的尊重和认可。在幼儿教师日常工作中，大部分家长仅仅将幼儿教师视作“看孩子”的角色，直接导致幼儿教师无法在工作中获得成就感和满足感，会产生“把孩子照看好就可以”的思想，进而失去提高自身专业素质的动力，甚至因为看不到工作的价值而选择放弃幼儿教师的工作。

（二）职业认同

教师的职业认同指幼儿教师自己如何看待幼儿教师这份职业，是对自己所从事职业的肯定，是一种积极的职业心理。教师的职业认同使得他们能够消除对繁杂工作任务和恶劣工作环境的不满，使教师更容易克服工作中遇到的问题和困难，强烈的职业认同感可以有效避免教师进行工作流动。

本研究发现，在参与调查的幼儿园教师中，仅有12.32%的幼儿教师认为幼儿教师社会地位非常高，55.63%的幼儿教师认为幼儿教师的社会地位一般偏低。由于社会对于幼儿教师的不理解和不尊重，导致幼儿教师自身也会对自己所从事的工作是否有意义产生怀疑。幼儿教师缺乏小学教师、中学教师那样强烈的“教书育人”的责任感和使命感，很难产生职业认同感，因此有23.59%的教师希望能到小学或中学工作。对于为何选择幼儿教师的工作，有8.45%的教师是因为没有其他工作可供选择。由此可见，幼儿园教师的职业认同感并不强，这直接导致了幼儿教师的流动。

（三）职业素养

职业素养是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。在本次接受调查的教师中，有65.14%的教师接受过学前专业系统的学习，这个比例与其他行业相比是中等偏低的，未接受过系统学习的教师主要以私立幼儿园教师为主。没有相关的知识和经验储备的幼儿教师，在教育教学的过程中更容易遇到无法解决的问题，这加大了其进行工作流动的概率。

（四）职业展望

职业展望是幼儿教师对自己今后职业发展的一种美好向往，关于对幼教工作的职业展望，调查显示，幼儿教师主要关注的几个要素分别是工资、个人发展目标和幼儿园管理制度。76.31%的幼儿教师都希望政府能通过加大财政投入来提高工资待遇，较高水平的工资待遇能帮助幼儿教师将更多的精力投入日常工作当中，而80.98%的幼儿教师希望通过更合理的管理和评级方式使自身的专业素质得到发展。这些职业展望传达出当前一线幼儿教师真实声音的同时，也比较明显地反映出当前幼教行业存在的工资待遇低、发展空间小等问题。