项目化教学过程中学生平时成绩的量化考核与实践——以《汽车底盘构造与检修》教学为例

郭海军，柳 晨，杨 晔，周 蓉，吴 健

（甘肃能源化工职业学院，甘肃 兰州 730207）

项目化教学是一种将理论指导实践作为基础的以行动为导向的教学模式。实施项目化教学是指在教学中，先通过分解课程培养目标形成若干可实施的教学任务，然后结合实践构成时间限制、资源限定、目标明确的项目，最后通过项目实施完成课程教学任务并达到课程教学目标。在《汽车底盘构造与检修》教学中采用项目化教学，能够提升学生的学习效率与质量。为了准确掌握教学效果，教师需对学生的平时成绩进行量化考核，主要是对学生出勤情况、完成任务情况、上课表现以及作业成绩等进行考核，只有在掌握这些信息后才能够更好地开展教学工作，不断提高《汽车底盘构造与检修》的教学质量。

1 项目化教学简介及现状

项目化教学属于基于理论来指导实践的行动导向教学法。应用该方法教学时，应先把课程教学目标分解成几个可实施的教学任务，再结合实践构成相应的项目，最后通过项目实施将教学任务完成。因为寻找到能够对接教学任务的实践主题并将其设计成为项目后，需要由学生来完成项目任务，所以在这一过程中教师应充分发挥指导作用。实施项目化教学，不仅可以使学生学习理论知识，还可以使学生掌握操作技能、培养实践能力，对于《汽车底盘构造与检修》这类理论性和实践性都较强的课程来说很适用。

在实际应用项目化教学的过程中，存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：教学项目不真实，通常为虚拟项目；理论知识和实践项目不匹配；项目过于简单；考核方式单一。由于存在上述任何问题，都会违背项目教学的初衷，使得项目教学流于形式，因此需要教师采取合理措施解决这些问题。

2 学生平时成绩量化考核的背景

高职生虽然接受纯理论知识的能力较弱，但是往往具备较强的实践动手能力。根据高职生这一特点，在汽车运用与维修技术专业核心课程《汽车底盘构造与检修》的教学中应用项目化教学，可将课程划分成5个项目以及13个子任务，将任务作为教学导向，实现理实一体，由此完成职业能力的训练，提升高职生的知识综合运用能力以及实践操作能力。开展课程的考核评价时，主要是对学生完成课程任务情况进行考核，不仅要注重对任务完成的程度等客观结果进行考核，还要注重对学生学习态度等主观表现进行考核，只有这样才能引导和鼓励学生积极参与到课程学习中来，提升课程教学质量，提升学生的学习效率和学习成绩，提高学生的专业能力，培养学生的综合素养[1]。

《汽车底盘构造与检修》的项目化教学项目主要有5个，每个项目都有不同的任务。在教学中，需要学生完成这些项目及任务。项目与任务如下：①认识汽车底盘。该项目的主要任务是了解汽车底盘的整体构造。②检修汽车的传动系统。该项目的主要任务是拆装和检修离合器、手动变速器、万向传动装置以及驱动桥。③检修汽车行驶系统。该项目的主要任务是认识和检修车架与车桥、拆装车轮及检测动平衡、汽车四轮定位、拆装和检修悬架。④检修汽车转向系统。该项目的主要任务是检修转向器、传动机构及转向操纵机构。⑤检修汽车制动系统。该项目的主要任务是拆装和检修制动器、检修制动操纵机构。

3 平时成绩量化考核的指标

《汽车底盘构造与检修》在高职院校中属于汽车运用与维修技术专业的核心课程。构建平时成绩与期末考评相结合的考核评价体系，可将过程考评的重要性凸现出来。可将课程考核成绩的总分数定为100分，其中：平时的过程考评占比50%；期末的结果考评占比50%，且期末考评中理论考试成绩和实操考试成绩各占一半。通常教师在对学生平时成绩进行评判时，可能会比较随意或带有主观色彩。为了消除评分争议，使平时成绩考核更加规范，应该量化学生平时成绩，突出公平、公正、公开这一原则，确保学生平时成绩的评定有章可循。通过教研实践可知，应用该方法有着较为理想的成绩评判效果。如果平时成绩在总成绩中占比50%，总分为50分，那么平时成绩量化考核各项指标及其权重分别为：考勤情况占比30%，总分为15分；完成任务情况占比40%，总分为20分；上课表现占比15%，总分为7.5分；作业成绩占比15%，总分为7.5分。除此以外，还可以结合实际情况设立其他减分项。

4 平时成绩量化考核的计算方法

学生平时成绩量化考核指标主要有考勤、完成任务情况、上课表现、作业成绩以及其他减分项5个指标。按照百分制设定平时成绩满分为100分，根据比例计算前4个考核评价指标的分数，将前4个考核评价指标的分数相加并减去减分项的分数，最终得到平时成绩的分数（百分制）。具体来说，是将考勤百分制得分乘以30%、完成任务情况百分制得分乘以40%、上课表现百分制得分乘以15%、作业成绩百分制得分乘以15%这4项分数相加，然后减去减分项分数，即获得平时成绩的分数[2]。可以利用EXCEL的数据统计等相关功能，根据平时成绩计算公式设计好表格形式，结合学生表现将各项指标数据填写到表格相应位置，可自动获得平时成绩分数。以下为各项指标的具体计算方法。

4.1 考勤分数

根据百分制扣分原则，具体扣分规则如下：学生旷一次课扣掉20分，请一次事假扣掉8分，迟到一次扣掉5分，请一次病假扣掉2分，出现一次早退情况扣掉10分。制作EXCEL表格，将学生考勤对应次数填写进去就能获得考勤分数，如表1所示。在表1中，a代表旷课次数、b代表请事假次数、c代表迟到次数、d代表请病假次数、e代表早退次数。

表1 考勤分数计算方法

4.2 任务完成情况

将《汽车底盘构造与检修》课程划分成5个项目以及13个子任务，将任务作为教学导向。在学生每次完成任务后，教师根据评分等级给定成绩。在实施单次任务时，学生如果旷课，那么任务成绩直接记0分；学生如果请假，则可给予其再一次完成任务的机会，在完成任务后给定成绩；如果学生是以小组形式合作完成任务，那么需要教师给出小组成绩，小组成绩也可作为学生个人完成本次任务的成绩，小组中每位成员的成绩分值是相同的。如果将学生获得的任务评分等级次数用a、b、c、d、e、f来代表，且对应等级的分数分别为100、90、80、60、40、0，那么学生完成任务情况的成绩计算方法为：完成任务成绩=（100a+90b+60c+40e+0f）/（a+b+c+d+e+f）。

4.3 上课表现

教师在教学中应该仔细观察学生的上课表现，根据学生上课的课堂纪律、课堂回答问题以及在小组中的作用等情况，对学生的上课表现进行定量评价并计算出学生上课表现的成绩。具体的计算方法为：上课表现成绩=（课堂回答问题分数×50%+老师印象分数×50%）×15%，其中老师印象包括遵守课堂纪律、小组的作用、帮助老师等情况。

4.4 作业成绩

作业成绩计算方法如表2所示，其中a、b、c、d、e、f、g是学生成绩等级次数。

表2 作业成绩计算方法

4.5 减分项

减分项主要是指当学生在学习过程中出现损坏公物、破坏课堂秩序等行为时，教师可按一定的标准从学生的平时成绩中减去相应的分数。例如，某学生在实践中无故损坏实验设备，那么教师就可根据情节轻重，从学生的平时成绩中扣除5～20分。

4.6 总成绩

根据上面5项成绩对平时总成绩进行计算，先将考勤成绩、完成任务成绩、上课表现成绩、作业完成4项成绩相加，然后减去减分项，最后得到平时成绩。在课程教学过程中，如果某学生有其他违规行为且符合《学生手册》中取消考试资格这一规定，那么教师应取消该学生的考试资格。

5 实践总结

在实施《汽车底盘构造与检修》课程项目化教学的过程中，通过量化考核来评定学生的平时成绩和评判学生的能力，改变了以往仅仅注重学生期末成绩的单一评价方式，转变为注重综合考评学生学习过程的多元评价方式，既重视对学生平时学习的过程考核，又重视期末的结果考核。在课程教学开始前就应让学生知道平时成绩以及期末成绩的评定方法，以引导学生在课程学习过程中根据考核评价指标来严格要求自己，努力提高学习效率和学习质量。