微课教学法在高中信息技术教学中的应用研究

邓家灿

摘要：随着时代的飞速发展与教育的不断改革，我国对于学生的培养提出了更高标准，要求在保证学生成绩的同时，也要注重学生学习能力的培养，实现全方位发展学生的教育目标。在高中信息技术的教学中，对于这门复杂且灵活的学科，需要学生掌握良好的信息技术应用技能，确保学生可以学以致用，而不是为了应对考试而生硬的背诵理论知识。本文就针对微课教学法在高中信息技术教学中的应用展开研究探讨。

关键词：微课;高中;信息技术

前言：

在当前这个科技发展迅速的时代，各种科技的衍生产物被广泛的应用到了各项工作领域中，为人们的生活与社会发展提供了不小的助力。同时，信息技术的诞生也大大提高了教育事业的发展进度，微课作为这些年来新兴的网络教学工具，在各科的教学中得到了一众好评，也成为了当代高中教育的重要组成部分。利用微课的便利促进学生对信息技术的应用，激发学生的学习兴趣，对学生今后的深度学习大有帮助。

一、微课的特点

（一）短小精悍

微课的特点在于这一个“微”字，由教师将原本长且复杂的知识进行语言上的精简，凝聚成为一个10几分钟的精短视频。多半一堂微课只有一个知识点，教师在微课中主要围绕这个知识点进行讲解与示范，让学生可以更加深入的感受知识。虽然视频时间短，但却凝聚了丰富的知识点，具有短小精悍的特点[1]。

（二）主题明确

微课的第二个特点就是内容覆盖范围小，主题明确，一般来说，微课的时间在10分钟以内，针对某一个知识点进行深入讲解，避免了板书时间的浪费，也能够确保学生可以集中学习注意力，调动学习积极性，在最短时间内获取到知识，大大提高学生的学习效率。

二、微课在高中信息技术课堂中的应用策略

（一）借助微课进行课程导入

课堂导入是一节课成功与否的关键所在，也是最为重要的组成部分，只有做好了课程导入，才能夠使接下来的深入教学更加顺利进行，而优秀的课堂导入能够有效带动学生的学习积极性，丰富课堂教学氛围。教师可以利用微课视频的短小精悍特点，将其用作课堂导入。

比如在学习到《信息的获取》这一章节的时候，教师可以提前为学生制作微课，让学生观看一段人们外出旅行前整理信息的过程，比如要提前了解当地的天气，旅游景点，时间安排等等。在学生观看后，引导学生写出自己在观看中获取到的有效信息，将其记录在本子上，然后询问学生如何获取视频中看到的这些信息。鼓励学生大胆发言，说一说自己已知的获取信息的渠道，总结这个视频的主题，引出《信息的获取》这一课内容。通过10几分钟的短视频，集中学生的学习注意力，也调动出学生的学习积极性，对接下来的顺利教学大有帮助[2]。

（二）借助微课实现分层教学

每名学生都是独立的个体，有着自己独特的思维与对待知识的理解。作为学生的引导者，教师应当尊重学生的差异性，尤其是在高中信息技术这种难度较大学科教学上，学生们会因为自身能力与生活环境环境的不同导致对信息技术的应用有所差别，而以往传统的高中信息技术教学，并没有采取针对不同学生制定相应教学手段的方式，导致学生学习能力两极分化的现象过于明显。教师可以利用微课的方式来制作涵盖了所学知识的视频，确保不同层级的学生可以找到最适合自己的微课视频进行学习。同时微课的视频也不局限于班级中，学生可以随时随地进行重复观看。教师也要根据学生的实际情况将微课视频制作成为高中低档，引导学生自行选择。也要让学生在观看微课视频的过程中，将不懂的问题及时记录下来，统一在课堂上向教师寻求解答，借助微课教学节省下来的教学时间，用于为学生拓展延伸知识，或是回答学生的问题。这种针对性的讲解，有助于提高学生的学习能力。

（三）借助微课进行课堂演示

传统的高中信息技术课堂教师多半会将大部分时间花在传授知识和演示上，给予学生的自主操作时间较少，这种教学方式会导致学生虽然拥有良好的学习成绩，但实践操作时就会慌了手脚，而这时教师如果再进行更深度的教学，学生就会听不懂或是操作不当，而微课的辅助可以大大改善这些问题。

信息技术是一门重视学生实践操作能力的重要课程。其中包括的各项操作只要学生出现细微的操作不当就会产生问题，所以教师应当提前将所要传授的信息，技术知识进行整合归纳，根据知识点与难点来制作微课，微课中的每个教学重点都要用醒目的记号来标注，通过教师精炼的语言来引导学生，为学生加深知识印象。微课的演示优点就在于学生可以随意地暂停，快进或是倒退，也可以针对某一不懂的细节进行反复观看，有利于学生深入掌握知识技能，也便于学生今后的复习[3]。

（二）借助微课进行课外预习

微课的教学模式多关于翻转课堂相伴而生，教师将所要传授的知识点制作成微课视频，引导学生利用课余时间观看学习。将节省下来的教学时间用作为学生解答问题或是拓展延伸，能够有效落实以生为本的教育理念，提高学生对于信息技术的应用能力。同时微课也可以用作课外预习上，教师利用微课视频讲解知识，然后在微课中为学生布置一些小作业，引导学生在日常生活中去寻求作业的解答，在课堂上向同学与教师分享自己的学习成果，有助于学生思维能力和计算机应用能力的提高。

比如在学习到《信息安全》一课的时候，为学生树立安全意识，利用微课帮助学生学会病毒防范预计基本的信息保护措施。然后让学生利用所学过的信息搜集知识寻找生活中的典型案例，可以自行组成学习小组，与小组成员一起讨论研究，提高学生的综合信息素养。

结论：

综上所述，随着教育的不断改革，微课已经成为了当前时代高中信息技术教学中的重要组成部分，也是教师们频繁用到的教学工具。在高中的信息技术教学中，利用微课的方式来摒弃传统“以教师为主”的弊端，充分发挥学生的课堂主体作用。通过不断的教学方式创新来拓展延伸信息技术的知识，确保学生可以跟随时代发展的脚步，掌握信息技术的运用，让学生学以致用，不断发展成符合国家需求的高素质人才。

参考文献：

[1]王小丽.微课在高中信息技术教学中的应用[J].文理导航（中旬），2021（11）：77-78.

[2]万强.微课在高中信息技术课教学中的设计与应用研究[J].新课程，2021（41）：39.

[3]达召卡什吉.微课在少数民族地区高中信息技术教学中的尝试[J].知识文库，2021（18）：130-132.