基于中职会计专业实训教学的改革与创新分析

蔡巧纯

摘要：中职会计专业人才是根据复合型人才理论，结合会计业发展需求形成的新式人才，这样的人才需求使得中职在相关专业的人才实训教学过程中，需要对新型的教学方式不断进行探究和创新，方能增强学生学习积极性。因此本文此次研究的内容对中职会计专业人才的改革具有理论性意义，对指导当前中职会计专业人才实训教学的改革方式具有现实意义。

关键词：中职;会计专业

一、基于中职会计专业实训教学的改革与创新问题分析

（一）人才实训教学定位模糊。目前各中职在人才实训教学定位上依旧处于模糊不清的状态，再加上目前会计相关专业比较多，导致学校在人才实训教学定位上出现定位混淆的状况[1]。如：会计工程、会计数学等专业都与会计相关，又有些许不同，导致学校无法清晰的界定学生的实训教学定位。（二）实训教学模式单一。依照传统的教学模式，各中职在人才实训教学上都拥有相对丰富的经验。随着多种新式人才的提出，部分中职依旧采用传统的实训教学模式，在教学中教师分享经验，让学生从经验中寻求答案。这种实训教学模式固然有效，但是缺乏针对性，并不能满足中职会计专业人才实训教学方案。（三）缺少职业素质教育。中职教学一般是希望用理论知识辅助学生学习，过于重视理论知识的讲解，对于学生的职业素质教育反而并不重视[2]。殊不知在学生进入社会后，职业素质教育相比于理论知识要重要的多。如若各中职不及时纠正这一错误观念，极易使学生在大学与社会的认知之间存在断层。（四）教师对于复合型人才认知存在偏差。部分中职教师对于复合型人才的认识不到位，将其与综合型人才混淆，导致在实际教学进行人才实训教学时出现错误的指导。教师需要提高对于中职会计专业人才的认知能力，在充分了解其内涵后再将复合型人才的实训教学融入在教学中，有利于提高复合型人才实训教学效率。

二、基于中职会计专业实训教学的改革与创新方法分析

（一）人才实训教学目标定位。为了实训教学出中职会计专业人才，各中职应坚持树立以复合型人才实训教学为目标。各中职在会计行业相关专业的授课中，需要将教学侧重点适度向复合型人才实训教学方向倾斜。教师在进行会计相关专业课的教学时可将复合型人才的要求渗入在教学中，教师在进行课堂教学时可适当引导学生向中职会计专业人才的目标努力，有助于提高中职学生复合型人才转换率。例如：某理工学院结合新商科实际发展需求进行复合型人才实训教学，该校在专业建设上通过产教融合、理实融合、校地融合等多种融合方式进行教学改革。常熟理工学院将专业建设聚焦点置于高素质复合型人才的实训教学上，并取得了显著成效。该理工学院取得的进步充分说明了中职通过改进可以有效提升中职会计专业人才的实训教学水平。（二）建立实训式人才实训教学。为了建立实训式人才实训教学，多数中职与企业单位进行联合授课，以实训课程的模式使学生接触到与所学专业相关行业的实际工作内容，有助于使学生提高岗位认知能力，能够有效协助学生建立职业生涯规划目标。例如：平安智慧城市与腾讯云、全国人工智能职业教育集团联合建立了“1+X职业技能等级证书”，企业结合“会计+科技”双驱动战略，助力应用型中职与职业技术学校实训教学复合型人才。企业与学校联合进行实训教学能够有效提高学生的专业技能，有助于学生提高自己的专业水平。（三）加强学生职业素质教育。为了加强学生的职业素质教育，学校需要将职业素质教育和诚信教育置于会计教育的首位。会计行业是基于信用基础建立的，会计行业比较重视员工的诚信，因此教师需要在会计相关课程中引导学生践行合格的会计复合型人才标准[3]。（四）推进校企合作。为了推进校企合作，学校和企业联合成为育才的综合形式，企业可以为学校学生提供实践机会，学校可以给企业增加招聘机会。通过校企合作，学生的综合素养得到了有效提高，能够协助学生成长为复合型人才，有助于提高学生的个人价值。传统的教育观念已经落后了，在新培养理念背景下，应该注重培养学生的实践能力，培养知识与能力相匹配的会计人才。时代迅猛发展，为了我国高等教育事业的发展，中职教育工作者要根据新时代对人才的需求，转变教学观念，摒弃陈旧古板的思想。树立起以学生为主的观念。在实践教学的过程中中，注重学生的动手能力以及创新思维，鼓励学生进行自主思考，不要过多地限制学生，在教师的指导下进行实验再提出问题。教师应该杜绝形式主义，不能只给学生做做样子，而没有让学生实际操作。社会企业拥有先进的科学技术，而中职中的设备相对较为落后，中职联合政府、企业各方优势资源，推进科教融合、产教融合、校企合作，培养复合型创新人才，为国家经济社会发展做出更大贡献。首先，中职可采取邀请企业家入校担任课程讲师或学生导师、深化企业实践内容、增加企业实践时间等方法，进一步扩大校企合作力度。目前部分中职学校已经在会计专业运行“双导师”制。其次，相关研究院、研究所等其他单位，也应作为协同育人的合作单位，为新金融人才提供更专业的科研发展平台。最后，如果能够吸引各类国际组织加入到新金融建设，也将有力帮助学生国际视野的提升。如某中职院校推行的“名企实习计划”，引进国内外大型企业设备资源，共建一批校外学生实习基地、校企高端联合实验室和未来创新实验室，探索“长时间实习”、“带薪”实习的制度，通过年度提交专项总结、安排教学督导走访、组织专场汇报交流、备案校业合作协议、实习后报备制等方式，保障产学研合作的持续深化。

结论：

通过文章的分析和研究得知，中职会计专业人才是推动会计业发展的重要桥梁，同时也是促进企业全面发展的基石。本文研究中提出的几点建议，主要围绕中职会计专业人才，注重对人才的实训教学改革才能更好的提升中职会计专业人才的实训教学效率，这对新时期中职教学的改革和创新具有重要的意义。在我国会计事业不断发展下，将会出现多样化的人才需求，作为中职教師，应重视人才实训教学教育能力的提升，进而为学生提供更为与时俱进的实训教学方式。

参考文献：

[1] 汤筱娴.如何在教学中实训教学科技会计时代的复合型人才[J].商业文化，2021（03）：100-101.

[2] 李强.论“互联网+”背景下中职中职会计专业人才实训教学模式[J].商讯，2020（20）：185+187.