浅谈作文教学中点面结合式场面描写的运用

林晴晴

摘要：在平时的写作中，老师、家长、学生总是为学生流水账式的文章而发愁，尤其是在描写一些活动场面时，学生渴望把喧嚣热闹的场面描写的淋漓尽致，但却有无从下手的感觉，写出来的内容总是不尽人意。部编人教版六年级上册第二单元的精读课文及习作，就教授我们一种很厉害的描写手法——点面结合的场面描写。它可以把或热闹或激烈或寂静或静默的气氛烘托得淋漓尽致，也可以在有着这样气氛的场景中把人物描写得鲜明独特，还可以借由这样的场景表达出作品的主题。

关键词：场面描写;点面结合

一、场面描写的具体呈现

场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内，以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

例如《狼牙山五壮士》中的战斗场面：

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

二、点面结合的具体呈现

从古至今，写作者们为了更好地表现一个有特点的场面，场面描写中会用到“全景镜头”与“特写镜头”。如《开国大典》：

毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

（这一句是特写镜头，特写了具体人物——毛主席，也就是开国大典的“点”。）

……

毛主席宣读公告完毕，阅兵仪式开始。

开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的橫列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，5马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相等的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。（以上文字都是全景镜头，从上而下地俯视整个阅兵场面，营造出一种整齐有序的氛围，这是开国大典的“面”。）毛主席首先向空中招手。（这一句是特写镜头，再次特写了具体人物——毛主席，也就是开国大典的“点”。）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。（这一句是全景镜头，俯视了观众场面，营造出一种热情激动的氛围，这也是开国大典的“面”。）

在文中描写毛主席就是这个场面的点，作者用毛主席的一言一行突出了伟人形象;人民群众和阅兵仪式就是场面描写中的面，即突出了场面的宏大，又烘托了毛主席的伟大形象，这就是“点面结合”写场面的方法。

三、如何运用点面结合的方法

点面结合技法在具体的场面描写中有着不同的用法，主要有以下三种：

（1）一面带多点：同时同地对多个人的具体描写，例如《史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令》章节。

（2）概括描写和具体描写：例如《十里长街送总理》中的片段。

（3）多面带一点：同时同地的多种场面描写和某人的所见所闻，如比赛场面。场面描写中运用点面结合技法，可以达到烘托气氛、突出人物、表现主题的作用，

那么，我们应该如何在作文中使用这种写作方法呢？

在部编人教版六年级上册第二单元的习作，给予我们一定的方法：

第一，我们需要确定一个描写的场面，比如比赛场面、节目观看场面、旅游观赏场面等都是我们写作中常见的场面。

第二，我们要写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

第三，写活动的场面时，既要关注整个场景（面上的描写），也要注意在场人员表现，从他们的动作、语言、神态着笔描写（点上的描写）。

结尾：此外，运用点面结合进行场面描写的方法，在很多文学作品中都起到良好的表达效果。例如，《从百草园到三味书屋》的场景描写，作者采取点面结合的方法，写得十分传神。“不必说……也不必说……”是略写，是写“面”;“单是……就……”是详写，是写点——短短的泥墙根一带。这样点面结合地写，既省去了许多文字，又显得情趣横生。作者对“泥墙根一带”重点描绘，笔触十分细腻，突出了百草园里的勃勃生气。整段文字表达生动，形容准确，有动有静，有声有色，真情流露，富有诗情画意。

参考文献：

[1]教育部审定2019义务教育教科书六年级语文上册2019，32

[2]百度百科