基于学生核心素养的小学英语教学方法探寻

田春雨

摘要：在核心素养的培养视角下，教学活动的开展更有目标和方向。对于小学英语教学活动来说，也要围绕核心素养的相关内容进行编排与设计，让学生能够在英语课堂学习知识，掌握技能，完善品格，建立良好的学习能力，使英语教学的质量逐步上升，学生也能够收获更加全面的成长与发展。

关键词：小学英语;核心素养;教学方法

引言：

小学阶段是学生能力培养和品格塑造的起始阶段，所以基础教育必须要发挥作用，让学生在这一阶段打好学习的基础。对于小学英语教学而言，教师就要以核心素养为中心有效设计我们的教学活动，引领学生各方面能力的提升。从而让教学实践丰富理论，不断完善教学内容，以培养学生为中心，推动英语教学质量的提升，让英语真正成为学生的一项技能。

一、提升学生的语言能力

在英语教学中，最基本的培养内容就是要让学生练就一口流利的英语，并且能够发音正确，说的顺畅、听的清楚。所以对于教学活动的设计，也要引导学生多多开口练习，多鼓励、多肯定，让学生最终可以使用英语进行交谈、对话，发挥英语的语言功能，实现英语教学的作用。

首先，要让学生掌握正确的英语发音，摆脱口音。因为文化环境的不同，教师如果忽视学生的英语发音，学生的口语自信心也会受影响，而且随着不断的成长，口音也较为难以扭转，所以必须要重视这一问题。其次，语言能力的培养离不开良好的语言环境。尤其是对英语教学而言，语言環境是非常重要的。教师自己在课堂上要多展示标准的英语，能够尝试与学生进行简单的对话。而且教师要注意自身的语速，小学生对于英语词汇的积累还是初级阶段，听懂、可以回应才是最重要的。其次，要多利用工具、设备来播放听力材料，让学生多听、多说，才能够不断练习，加强口语能力的培养，推动核心素养的有效培养。

二、增强学生的思维品质

英语是一门语言，要想顺利、流畅的利用这门语言说出自己想表达的内容，就需要提升思维品质，让学生对所学的英语知识有清晰的思维认知，能够消化复杂的语言结构。所以无论是口语表达，还是书面写作，让学生可以在思维能力的指引下，更好的应用英语，展开椒粒、沟通，推动核心素养的构建。

首先，要以阅读教学为基础培养学生的思维品质。对于教材当中的新知识、新内容，教师要让学生自主展开阅读，尝试自行理解、消化。以三年级第一部分的知识学习为例，都是一些最基础的英语知识文化的了解，如《Hello！》《How are you？》这两个单元，能够让学生逐步养成自主探究的学习习惯，也就能够重视思维品质的培养。从而在阅读的过程中，尝试利用自己的知识积累展开理解，对不理解的地方保持疑问，展开积极提问。这样我们的教学效率也会进一步提升，学生也更有学习的探究性。另外，也需要学生在学习的过程中，建立独立思考的意识。在思考的过程中，展开批判、创新。如对于小学英语写作而言，我们的写作主题都是较为贴近学生生活的，那么如何写出精彩的内容，如何组建规范的语言，非常考验学生的思维品质。教师可以设计一些有效的情境，让学生敢于跳出思维框架，敢于创新，从而实现学习能力的有效提升，对学生个人的成长也有好处。

三、培养学生的文化品格

英语核心素养中较为特殊的一项内容是学生文化品格的培养。因为英语是外国语言，背后的文化背景是不同于我们生活的文化背景的。所以学生在学习英语的过程中，也会接触外来文化，了解世界各地的风俗人情。教师要引导学生学会处理文化的差异，在提升文化品格的基础上，建立更为良好的文化素养，有正确的认知能力。

首先，在英语教学的过程当中，教师需要让学生来发现以英语背景文化与中国的不同之处。如最明显的就有打招呼的方式，人与人之间的称呼等。中国文化历史悠久，有很多内容流传至今，有着深厚的历史意义。而西方的这些风俗人情也是他们历史所造就的，所以学生要打开自己的视野，以更加高远的眼光认识世界，不仅要尊重英语语言背后的文化，也要尊重其他的语言文化，提升个人素养和品质。其次，在教学活动中，教师也可以组织一些文化活动，如以传统节日为中心，对比说一说中西方文化的不同之处，在了解外来文化的过程中，也能够深刻感受中国文化的珍贵。让学生可以更好地认识世界全球化的浪潮中，发展自我文化的重要性，正确认知英语学习的意义，建立良好的文化品格。

四、建立良好的学习能力

对基础知识的积累，考察的是学生的学习品质，对知识的应用考察的是学生的学习能力。为了让学生在英语课堂上有更好的表现，学会融会变通，打开格局，在其他学科知识的学习上也能应用自己的学习能力，从而学习更有自主性，更有独立的意识。

首先，学生自主能力的培养十分重要。如英语课文的阅读，学生可以自主的展开朗读，或是跟同桌进行对话练习等。通过学习，学生要寻找到适合自己的、高效的学习方式，从而具备良好的学习习惯。另外，对于词汇的学习，学生可以边写边读边记忆，这样才会更加牢固。那么在其他学科知识的学习中，这一方式可能同样适用。其次，在当前信息化的背景下，教师可以让学生在家长的配合下，来学习、观看一些课外的视频资料，如著名的英语电影、通俗易懂的英语歌曲等，能够打开学生的学习角度，培养学生的知识应用意识，从而让教育活动更有意义。在多样化的方法应用下，学生可以在英语学习上有更好的表现，同时主动的学习意识也能够引导学生学习其他知识，有更优秀的个人表现。

结束语：

总而言之，在当前教育工作愈发重视学生能力和品格的基础上，英语教学也要突出核心素养的培养，从而有效实现英语学科教育的意义与价值，让学生通过学习和成长，收获优秀的品质，实现全面发展。

参考文献：

[1]柯美珍.小学英语教学中学生核心素养的培养策略探究[J].考试周刊，2020（50）：76-78.

[2]戎丽华.核心素养背景下小学英语阅读教学实践探究[J].校园英语，2020（26）：151-152.