乡镇幼儿园开展绘本阅读的必要性及方法探讨

和文珮

摘要：幼儿正处于身心发展的关键时期，因此，幼儿园教师帮助幼儿开发大脑、启迪智慧十分重要。绘本教学是近年来出现的一种新型教学方法，其通过将图画与文字相结合的形式，生动地展现了文学故事的内在含义，以此来帮助幼儿认识世界，感受世界，丰富文学知识，使幼儿逐渐爱上阅读，体会到绘本阅读的魅力所在，从而促进幼儿全面综合发展。目前，乡镇幼儿园教育存在师资力量薄弱，班级容量超额等问题，此外，对于乡镇幼儿园来说，缺少必要的、最新的绘本阅读材料。这些是乡镇幼儿园教育急需解决的重大课题。

关键词：幼儿园;绘本阅读;必要性

绘本是一种儿童文学作品呈现形式，通过简单有趣的语言和精致的图画构成一个个文学故事，而绘本教学则是指幼儿园教师运用这些文学作品形式，使幼儿能够全方位感知故事内容，体会故事中传达的中心思想，不仅有利于幼儿审美水平的提高，还能促进幼儿的知识启蒙，在一定程度上开发幼儿的智力，使幼儿从小便养成热爱阅读的习惯，为日后的语文学习、阅读理解打下坚实的基础。对于乡镇的幼儿来说，更能够提高其认识事物的能力，开拓视野。本文将从幼儿园开展绘本阅读的重要性、幼儿园教学存在问题、幼儿园开展绘本阅读的方法三个方面来探讨乡镇幼儿园绘本阅读教学的发展前景。

一、幼兒园开展绘本阅读的重要性

国外对于绘本的研究比国内要早，成果也更加丰富。在国内，我国的一些发达城市和省会城市往往已经开展了绘本阅读。然而在我国的乡村和乡镇的幼儿园中，开展绘本阅读还处于较落后的情况。因此，在我国幼儿教育中应当加强对绘本阅读的关注度，促进绘本阅读在幼儿园的开展。我国颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出，在幼儿园阅读教学中，应当加入绘本教学。幼儿园幼儿的思维正处于萌芽时期，对外界的认识比较直观，他们对于复杂枯燥的文字知识往往不能够很快的接受，对于文字与图画相结合的阅读材料反而有更大的兴趣。此外，绘本阅读是及时更新的，能够紧随我国时代发展的脚步，不断更新故事内容和图片设计，因此，在日后的教育资源分配中，应当更加注重乡镇幼儿园的资源分配，以便于让幼儿对于国家的发展和社会的进步有更加初步的了解。

二、幼儿园教学存在问题

1.阅读教材数量少

目前我国乡镇幼儿园中，幼儿阅读教学材料数量非常少。许多幼儿园为了提高幼儿入园率，往往会设置一些识字、写字课程，园内的图书也是有关于幼儿识字的，但是这些图书通常都忽视了幼儿早期大脑的开发以及阅读习惯的培养，枯燥的识字课程严重影响了幼儿语文学习和阅读理解的积极性，从而对日后的学习产生深远影响。所以乡镇教师应当丰富园中绘本阅读教材的数量，为幼儿挑选适合其身心发展的绘本教材。如《我是霸王龙》、《小绿狼》等，不仅可以提高幼儿对于大自然的探索能力，还能够让幼儿树立保护动物观念，这才是幼儿高质量教学的关键所在。

2.缺少独立阅读空间

我国的乡镇幼儿园建设条件较差，往往缺乏独立的阅读空间。在幼儿早期的阅读教学中，阅读氛围和阅读空间十分重要。乡镇幼儿园教师应当根据幼儿数量和性格特征，设计独立的绘本阅读空间，在空间内摆放大量的绘本阅读教材。如亲情类的绘本《妈妈哭了》、《熊爸爸不怕》;友谊类绘本《小羊和蝴蝶》、《南瓜汤》等;知识科普类绘本《小金鱼逃走了》、《谁藏起来了？》等。同时在桌子上放置白纸和彩笔，让幼儿充分发挥想象能力，将绘本中的内容进行复述或者进行独立的绘本图画创作，指导幼儿理解书本中的问题，增进与幼儿之间的感情。

三、幼儿园开展绘本阅读的方法

1.丰富阅读教学方式

通过调查发现，我国的某些乡镇幼儿园教师由于其专业水平的限制，往往忽视了阅读教学的重视。对于好的绘本阅读教材来说，不应让幼儿仅仅通过看图去学习，更重要的是通过幼儿园教师的引导，让幼儿细读绘本，如《乘着飞机去旅行》绘本中，教师通过展示故事中十个不同地方的风景图，引导幼儿善于发现祖国山河的壮丽，提高审美能力。此外，教师还应抓住幼儿这一特别时期，积极进行开放式的提问，引导幼儿将绘本中的故事与自己在乡镇生活过程中的所见所想相结合，分享自己的读后感悟，如通过《我有友情要出租》绘本的教学，可以让幼儿分享自己与朋友之间的趣事，让他们在与别人分享的过程中，提高对于友情的感悟，做到真正理解绘本内容。

2.为幼儿营造良好阅读氛围

在我国的乡镇地区，大部分家长缺乏对幼儿园教育的重视程度，即使幼儿进入幼儿园，也仅仅是希望幼儿园帮助其看管幼儿，完全忽略了绘本阅读的意义。然而，绘本阅读是当前我国的幼儿接受外界知识、拓展视野的重要方式。在乡镇幼儿园中应当设置绘本书橱，并且将绘本书橱独立的划分区域，以此形成重视阅读的良好气氛。此外，由于幼儿注意力、集中力持续时间很短，这就造成了他们不能够长时间集中在阅读过程中，加之乡镇的幼儿园周围会有许多噪音，因此，在进行绘本阅读教育中，教师应当严格控制周围环境的安静，应在阅读后组织同学们进行读后感的交流讨论，如在《彼得的椅子》这一绘本中，幼儿园老师可以通过幼儿的阅读，从侧面引导幼儿学会分享，让幼儿在理解绘本表达的意思之后，就自己的实际经历来陈述自己在生活中是如何分享的，如何创造和谐的幼儿园一日生活氛围。

四、结束语

幼儿园时期的绘本阅读教学，不仅能够提高幼儿的思维能力，还能够在一定程度上促进幼儿口语表达能力的发展。为了加强绘本在乡镇幼儿园教学的推进，对乡镇幼儿园教师也提出了更高的要求，他们需要在幼儿阅读绘本前，提前挑选适合幼儿阅读的绘本内容，掌握绘本阅读的故事，与幼儿一起参与到绘本阅读过程中，使乡镇幼儿的阅读需求和身心发展都能够得到满足。

参考文献：

[1]姚晓彤.幼儿绘本阅读活动的开展策略[J].江西教育，2021（21）：92.

[2]毕文文.关于幼儿园绘本教学的理性思考[J].教育界，2021（27）：75-76.