探讨小学数学“简易方程”教学策略

袁蕊

摘要：方程作为数学内容当中非常经典的部分，能够帮助小学生提高解决实际问题的能力，培养逻辑思维。对于学生综合素养和数学整体提升有至关重要的帮助。本文基于此基础之上，帮助小学生更好的认识简易方程。并且提供学习方法的借鉴和参考。旨在能够让学生更好的掌握数学习题的运算规律，做到灵活变通，学以致用。促进小学生数学整体综合能力的提升。

关键词：方程式;小学数学;X

前言

简易方程对于小学生而言，能够帮助其解决很多生活中的问题，尤其是对于里面未知项“x”的定义，教师需要把握这一点，能够让学生在进行问题探索和解决时，充分灵活利用x帮助自己，对于未知元素更加合理的掌控。能够在解不等式或者解决未知时，培养出更强大的逻辑思维体系。能够让简易方程应用起来，能够为自己以后的学习奠定良好的开端和坚固的基础。

一、如何对简易方程做好课前引入

方程是含有未知数的等式，想让学生更好地了解方程的概念。可以先结合多媒体，播放方程的来源方程的构成，方程的历史等等，通过这些资料很好地做出课前引入，让学生能够充分的被吸引注意力，迅速地参与到课堂学习当中，有利于帮助教师在后续开展教学工作，使学生能够更加配合，更具备积极性。同时，教师也需要注意在制作教案或者播放PPT时，能够充分的把握学生的成长规律以及接受情况，尽其所能的选取学生更容易接受和理解的内容，以一种趣味性的方式展现出来。小学生的天性在于活泼好动，思维较为发散，想要更好地把小学生的精力利用起来，就应当提高教材的趣味性。让教学内容变得有趣充实，学生在无形之中也会提高自身的学习效率，也有助于帮助教师形成教学好成果。

二、利用天平实现动静结合

可以在课堂上通过实验教学让学生自己动手操作，从中培养学生的思维能力和思辨能力，让学生更好的体验方程的基本用法，能够通过天平亲自操作实验，在经历天平“由平衡到不平衡再到平衡”的动态过程之中，看出两方的筹码的变动和转化。让学生更好的体会方程之中等式的自然关系。可以在天平的左盘放入10克和20克的方块各一个，右盘放入50克的方块，让学生先观察不平衡的状态。再把右边的砝码变成30克，此时，天平达到了平衡状态。让学生观察并记录通过这种方式，启发学生列出式子。教师写出板书“10+20=30”，并且向学生解释这是一个等式，把x放到天平的左盘和右盘，再让学生根据其他砝码的配平，让天平再一次达到平衡，然后让学生去探讨具体的法码数值和x之间的关系，从而让学生更加明确地理解什么是等式。学生通过这种方式就能够明确的体会到解方程的具体定义。然后教師在进行进一步的引导，让学生针对于解方程采取练习这种方式，能够非常直观的让学生通过自己的操作体会到等事的构成，对于概念认知的也会更加清晰。

三、设置分小组讨论的方式

采用小组讨论法进行比赛，在此过程中来到了教学的核心环节。教师可以把学生分成不同小组，让小组之间进行天平实验，然后互相得出结论，并且分工明确，有人操作，有人记录，有人总结。在进行一段时间的实验和讨论之后，教师选取小组代表进行发言。并且对能够总结出优秀且完整内容的小组表示奖励。教师也可以当堂设置和方程式相关的习题和问答，让学生之间进行抢答，并且可以设置小组积分赛的方式，最后获得最多积分的小组胜出，能够得到奖励。在此过程中，可以充分的培养学生的积极性，调动学生的参与感，让整个课堂的氛围得到前所未有的提升。随后，教师也可以采取评价系统。采用一体化的评价方式，让“学生自评，学生互评和教师评价”联合起来。能够检验学生是否真正掌握解了方程的步骤。是否对于解方程的规律能够真正的理解。要让学生能够学会使用x并且利用方程解决问题。与此同时，教师也可以采取“室内+室外”的方式，带领学生去室外探索，可以带学生一起去超市买糖果或者去果园摘果子，并且通过购物过程当中设置问题，让学生先了解物品的单价，再告诉学生的总价，然后把某一未知元素设置成x，让学生求取x的数值。学生在这种活动当中会自发性地投入思考，并且利用到自己在课堂上所学过的知识进行解题，无形之中锻炼了学生的自主能力。

四、能够布置合理的课后作业

对于学生来说，布置智慧型的作业是能够帮助其做到很好的巩固和复盘的最直观的方式，所以教师也应该利用好这一点。能够让学生更好的对知识形成长期记忆，落实到简易方程上，可以让学生在课后进行自主练习，自己设置题目，自己进行解答，或者去生活之中探索和方程式相关的内容，能够写出利用方程式解决生活实际问题的报告或心得。教师会对优秀的作业提出表扬以及进行班级示范，在这种情况下，学生会受到鼓舞，能够自觉的发现问题并解决问题，培养了非常系统完善的解题方式，对于学生日后答题规范化也是具有一定帮助作用的。这种方式能够帮助教师建立完善的教学方案。让学生更加自由，也更加自主，同时也摆脱了传统课堂数学教学方式中的局限。让学生的头脑更加灵活，思维更加开阔，并且能够去掉那些反复枯燥练习的书面作业，更符合国家双减政策的号召。

总结

学习简易方程，能够让学生了解方程的含义，学会用方程表示简单的等量关系。而利用实际操作，更能够让学生通过动静结合的方式，加深对于方程的认知。更能够借助于数学知识更好地和生活产生联系，这种方式不仅仅可以利用到数学的简易方程之中，还可以利用到其他的内容，甚至其他学科当中，帮助学生强化自主思考能力和解决实际问题的能力，让学生能够在学习与成长的道路上得到更加长远的发展。

参考文献：

[1]浅谈小学数学解决问题方法多样化[]].黄福生.科教文汇（下旬刊）.2015（05）.

[2]小学数学解决问题方法多样化的建议[]].宋义臣.中国校外教育.2015（26）.

[3]对小学数学解决问题方法多样化的研究[]].张千，黄凤荣，范素花.中国校外教育.2016（02）.