课程思政在《汽车文化》课程中的应用

摘要：《汽车文化》是汽车类专业的专业基础课，以在教学全过程中融入思政元素为切入点，根据需要进行课程教学设计，丰富课程的教学内涵，培养学生的职业道德，从而提高学生的综合素质能力。本文从《汽车文化》课程性质、教学目标、融入课程思政的意义及应用等方面探讨课程思政与汽车文化课程内容的融合。

关键词：课程思政 汽车文化 应用

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措。高职院校学生的专业能力、实践动手能力和素质能力同等重要，在课程教学体系中融入课程思政内容，推进课程思政建设，培养学生正确的家国情怀、职业操守、文化素养、奉献精神，让他们成为真正适应社会发展需要的高技能、高素质复合型人才。

一、课程的性质

《汽车文化》课程授课对象为汽车制造与试验技术专业学生，属于专业必修课，在专业培养目标中为专业基本素质课。通过本课程的学习，使学生对汽车的各方面知识有一个全面的了解，对现代汽车制造、维修、试验技术有一个较清晰的认识，把握汽车发展的时代脉搏，指导人们汽车消费，培养和提高学生的专业认同感、自豪感，从而提高学生的综合素质，同时也为刚进入大学的学生专业学习提供指导。提高学生的汽车鉴赏能力，学会享受汽车带给人类的物质文明和精神文明，以提高他们的文化素质。

二、课程教学目标

（一）知识目标

1.知道非机动车的发明史;掌握中国古代对汽车发明的历史贡献;理解蒸汽汽车、内燃机的发明史;理解汽车车身、汽车主要部件的发展史;理解世界汽車工业、中国的汽车工业发展的历史;学会分析汽车发展的重要哲理。

2.理解汽车商标基本作用;学会欧洲、美洲、亚洲汽车公司汽车商标的辨认;理解欧洲、美洲、亚洲主要汽车公司汽车商标的含义;学会中国著名汽车公司汽车商标的辨认;理解中国著名汽车公司汽车商标的含义;

3.掌握汽车的定义与常用分类;了解汽车编号和车辆识别代码;能根据车辆识别代码知道生产年份;掌握汽车的总体构造了解发动机作用、分类及工作原理;能认知汽车发动机主要部件;了解汽车底盘的组成;能认知汽车底盘各系统部件;了解汽车电气设备的作用及组成;能认知汽车电气设备主要部件;了解汽车车身的作用及分类。

4.掌握汽车的特征参数与性能指标;掌握汽车主要性能指标和汽车选购的基本原则;理解汽车驾驶考证的基本内容与过程;学会汽车主要操作机构使用、油料选用和日常维护;理解汽车的磨合、驾驶节油技术与应急处理。

5.理解汽车名人的生平事迹及其奋斗历程;学会分析总结汽车名人的经验与教训;学会检索汽车之最;知道国内外著名汽车展览及其展览内容;知道汽车俱乐部组织与作用;掌握主要汽车媒体的使用，学会在汽车网站检索汽车动态和技术资料。

6.了解节能汽车发展的必要性与种类;了解纯电动汽车的组成;了解混合动力汽车的类型;了解燃料电池汽车的基本结构;了解未来智能新能源汽车。

（二）能力目标

1.培养学生网上检索资料的能力。

2.培养学生初步具备社会调查能力。

3.培养学生专业兴趣，热爱汽车行业。

4.具有认真负责的工作态度、严谨细致的工作作风。

5.培养具有认真、自主学习的能力。

6.培养分析问题、解决问题的能力。

（三）素质目标

1.养成爱国奉献、和谐团结的工作作风;

2.具备大国工匠、全心全意、艰苦奋斗的精神;

3.培养学生具有冒险创新的精神;

4.培养学生具有良好的汽车职业人的职业道德素质;

5.培养学生的政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识。

三、课程思政在《汽车文化》课程中的应用

汽车是我国社会经济发展的重要支柱之一，对人才的需求量日益增大。很多高职院校都开设了汽车专业，在职业教育中，汽车类专业偏向工科，汽车产业博大精深，汽车文化中的课程内容中涵盖了很多的文化精神，在整个发展历程中，体现了伟大的中国人民爱国奉献、团结协作、大国工匠、艰苦奋斗、冒险创新等精神，因此汽车课程性质、内容等适合进行课程思政改革，通过课程思政与教学内容的融合，学生在学习过程中热血沸腾，归属感会更加强烈，同时形成完整的汽车文化知识结构，唤醒学生对汽车专业知识的学习兴趣，具有很强的现实意义。让学生循着“中国汽车梦”这条线，品味各个模块典型的人和事，领会汽车文化中的思想与精髓，培养爱国、敬业的高素质高技能人才。

以《汽车文件》课程中中国汽车工业发展史为例，让学生了解国家民族汽车工业的发展及其在世界汽车工业中的地位，了解德国人卡尔·奔驰发明世界上第一辆内燃机汽车后，到现在世界上各种品牌汽车中我国汽车产业的发展壮大，增强民族自豪感。首先说明本次课程的中心思想为《汽车产业 国之重器》，可以分为中国造车梦、汽车大国梦、汽车强国梦三条线来讲解，在中国造车梦中与这一时期中国人民的艰苦创业时期对应，主要讲述了汽车产业对国家的重要性，采用视频、图片的方式向学生展示1953年至1992年，中国人民艰苦创业的时期，中国人不畏艰难、不怕苦、不怕累的精神;到改革开放以来，我们奋起直追，在汽车各个领域取得突出成绩，对学生提出要求，希望同学们抓住战略转型机遇期，大显身手。

四、结语

《汽车文化》课程作为高职院校汽车类专业的基础类课程，对学校汽车专业学生的发展及汽车行业发展都具有重要的影响力，课程思政在《汽车文化》课程中的应用能够更好的激发学生的学习意识，增强民族自豪感，培养学生的家国情怀，多方位提高学生的素质，让他们能够更快更好适应行业发展需要。

参考文献：

[1]朱梦洁. “课程思政”的探索与实践[D]：[硕士学位论文]. 上海：上海外国语大学，2019.

[2]赵鹤玲;新时代高校“课程思政”建设的现状及对策分析[J];湖北师范大学学报（哲学社会科学版）;2020年01期

[3]王雅萍;基于课程思政理念的高等数学教学改革探索[J];湖北开放职业学院学报;2020年02期

基金项目：柳州铁道职业技术学院课程思政立项项目-《汽车文化》，合同编号：KCSZ44。

作者简介：杨玲玲（1981-），女，山东乳山人，硕士，副教授。研究方向为汽车制造、营销、检修技术等。85781234@qq.com