在高职英语教学中导入中国传统文化的相关研究

张瑜艳

摘要：英语作为一种语言，与文化是分不开的，英语更多代表的是西方文化，但是很多学生一直受东方文化的熏陶，东西方文化的差异使得学生对英语蕴含的文化理解不到位。在英语教学过程中，怎样促进学生学习的质量和效率，使其更好地理解英语，并能够在实际中正确运用，是教师需要考虑的重点。基于此，本文便以中国传统文化为切入点，分析其在英语教学中融合的必要性，以及英语教学导入中国传统文化的策略，希望能够对高职英语教学带来一些理论上的帮助。

关键词：高职英语教学;中国传统文化;融合

语言是文化的代码，是文化的载体，同时语言又是重要的文化事象，语言与文化的关系是相互依存、相互促进的，因此，语言教学也离不开文化。英语源于西方，是世界各国的通用语，而我国在英语教学过程中，更多提到的是西方文化，这本无可厚非，但是英语教学应当“因地制宜”。我们学习英语并运用英语交流西方文化，但是若用英语对中国传统文化进行表述却显得十分困难。这种现象是普遍存在的，南京大学从丛教授将这种现象定义为“中国文化失语症”。

一、中国传统文化导入的必要性

（一）语言和文化是同一性的

语言和文化是不可分割的，语言作为文化重要载体之一，体现了不同民族和国家的文化特点，并对社会人民的生活有着非常直接的影响。英语教学首先要承认语言和文化是同一性的，两者之间的关系可用辩证统一的方法来分析，也就是文化决定语言的具体范畴，以及语言交际反作用于文化和语言的传播。所以，语言学习不管是本民族还是其他民族，都应在确切了解语言学习的目的和作用的基础上进行，并且要特别注意本民族文化的导入和融合。

（二）中国文化失语现象

社会对英语的关注度和重视度有增无减，高职英语在不断改革和创新的过程中，有了新的发展。高职英语改革过程中，离不开教育者对中国传统文化导入的重视，这是区别传统英语教学比较显著的一点。但是依旧存在很大一部分偏颇的英语教育理念，教师更愿意将外来文化作为重点，久而久之，也便形成了中国文化失语现象。

（三）教学目标要求

英语教学目标中，对中国传统文化的传播是有一定要求的，但是很多教师并没有将此作为重点，让教学成为西方文化单方面对内传输的过程，却没有做到中国传统文化的渗透和导入，这其实 并不符合英语教学目标。高职英语教学，需要学生首先要具备坚实的中国传统文化基础，并以此为前提，才能更好地学习英语知识和文化，通过英语对中国传统文化进行传播，从而达到文化交流的目的。

二、高职英语教学导入中国传统文化的策略

（一）提升教师文化导入意识

学生学习的主要来源，就是教师的知识传输，教师对学生学习效果和内容掌握度是有直接关系的。怎样提升教师对中国传统文化的导入意识，可从以下几点着手：首先，教师要加深对中国传统文化的学习和了解，不断丰富自己的文化语料库;其次，准备中国传统文化英语表达相关的资料，并分享给学生，丰富和完善学生的知识结构;最后，英语教师可以自觉学习中国历史、中国文学史、中国传统文化史等相关内容，并形成系统，与英语教学相结合，促进文化导入意识的提升，在文化比较的过程中可以更敏感的感受到不同文化的差异。

（二）更新课程设置

为提升学生对中国传统文化更深层次的了解，并以英语的表达方式将此进行表达，就需要在高职英语的课程体系中，加入中国传统文化相关的内容。学生在具备更加丰富的、稳固的本民族语言文化以后，才会更好地将英语语言文化与本民族特有的语言文化产生比较，在两者的碰撞中，学生能够看到两者的不同之处和巨大差异，而通过对两种文化的了解，学生今后在国际交流中，能够有意识输出中国传统文化，并具备感受文化差异的能力。在当前社会和时代背景下，中国传统文化导入英语教学是时代大势所趋，学生对这一部分内容的需求更多。除了基础课堂教学，教师可以适当增加英语课外活动，比如中国传统文化为主题的英语讲座、影视表演等活动，帮助学生更好地学习母语文化及其英语表达。

（三）完善教材内容

高职英语教材需要在现有基础上进行完善，增加中国传统文化的内容，引导学生掌握和了解中国传统文化的英语表达方式。教材的编纂要始终坚持科学性、合理性和实效性的基础原则，促进知识理论和实践能力的结合。同时，教材还要与时俱进，体现中国传统文化的进步性。教材中可以加入中国文学、历史、地理、社会风俗等方面的知识。

（四）改革评价体系

学习评价是对学生学习程度的总结，能够更好地引导学生的学习。在大学英语四级、六级考试中越来越多的出现中国传统文化，但是在高职院校的学生英语评价体系中，中国传统文化的内容寥寥无几。因此，在英语考试考核中，适当加入中国传统文化的内容，对学生来说是有利无害的，不仅促进了学生英语表达能力的提升，而且也能帮助其更好地理解和学习中国传统文化。

三、结语

总而言之，国际交流必然要运用英语，但是怎样更好地将我国优秀文化传递到世界其他国家，需要我们在英语教学中导入中国传统文化，从这一方面来看，英语教学的任务不仅包含语言教学方面，还有传承和传播中国传统文化的任务。在英语教学中导入中国传统文化，学生能够感受到两种不同文化的碰撞，并且学会运用英语表述传统文化，让国际交流不仅仅是单向传输，而是双向传输。这既是英语教学的责任，也是时代和社会发展的必然。

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