高职院校大学生就业能力的结构及其对就业结果的影响

李斌

摘要：在城市化进程不断加快、市场经济体制日益完善以及世界经济一体化趋势不断显现等因素的共同作用下，我国企事业单位对从业人员的专业知识、实践能力以及社会适应能力等提出了更高的要求，因此，如何快速增强大学生就业能力，使其能够更好地满足用人单位对人才的需求，成为了广大高职院校共同关注的问题。文章通过问卷调查、走访调查等方式，搜集了XX院校800名毕业生的就业情况，并总结了当前大学生的就业现状。同时根据笔者多年的工作经验，提出了几点提高大学生就业能力的策略。

关键词：就业能力;大学生;结构维度;对策建议

前言

大学生作为优秀人力资源和先进青年的代表，具备了扎实的专业知识和坚定的社会主义核心价值观，是我国建设社会主义事业的中坚力量。但是，随着大学生数量的持续增多和市场经济体制的不断完善，大学生在校期间学习的专业知识和工作技能已不能有效的满足企业生存与发展的需要，使得大学生就业难的问题日益凸显，因此，如何培养新经济形势下大学生的就业能力，已成为我国高职院校的主要教学任务。此外，提升大学生就业能力有助于为用人单位提供专业知识过硬、业务水平高以及社会适应能力强的工作人员，为企业市场竞争能力和盈利能力的提升提供充足的人力资源保障。所以，培养大学生强劲的就业能力也是满足广大用人单位对人才需求的必要途径。综上所述，对本课题进行深入的分析与研究，具有十分重要的意义。

一、大学生就业能力结构的调查与结果

（一）问卷编制

在参考相关研究资料之后，笔者根据就业能力的概念、结构以及内容等信息，设置了30个用于调查大学生就业能力的题目。在指定调查文件的题目之前，笔者通过随机走访调查的方式，与100名大学生和100家用人单位进行，以便于更加全面、准确的了解用人单位对人才的需求。同时，通过邀请人力资源部工作人员、就业指导教师以及班主任参与座谈的方式，系统地分析了调查问卷调查额合理性和可行性。

（二）大学生就业能力结果

本文在对大学生就业能力进行测评时，主要采用了李克特的5点评分制，按照非常符合、较为符合、难以确定、比较不符合以及非常不符合五个标准来判定大学生的就业能力，最高分为5分，最低分为1分。为方便统计，将得分在l—1.99评定为低等，2—2.99评定为中下等，3—3.99评定为中等及其以上，4，—5分评定为高等，调查结果以平均分数（总分数/总人数）的方式统计。通过对调查问卷中各题目的得分情况进行计算后得出，大学生就业能力的总体评分为3.85分，处于中等偏上的水平。大学生就业能力结构主要包含了专业能力、个性品德、人际影响﹑职业认同与责任感、分析思能力等五个方面，文章则主要运用了突发事件及人际关系应对能力个人品德、找到工作的顺利程度以及职业生涯发展能力等四个维度来概括并总结大学生就业能力结构内容。表（1）为大学生结业能力结构因素统计结果。

二、大学生就业现状

（一）就业发展能力制约大学生就业能力

从表（1）的数据中可以看出，大学生的基本就业能力、就业人格以及社会应对的数值分别为4.33、4.03以及4.05，处于较高的水平，这说明大学生有着良好的专业知识、人格魅力以及社会应对能力，而就业发展能力的分值仅为2.75，说明在工作中大学生不具备主動学习和独立思考的能力，需要在他人的帮助和指导下开展工作，也是因为大学生就业发展能力不足这一原因的存在，使得大学生的整体就业能力项目的分值仅有3.85分。因此，培养大学生就业发展能力，成为了缓解大学生就业难这一问题的关键所在。

（二）男生的就业能力明显优于女生

通过与100家用人单位交流后发现，在学历、能力等相近的情况下，有80%的企业都倾向于选择男性大学生。调查结果显示：男生就业能力的总体得分要比女生高出1.68分，具体表现在基本就业能力方面男生比女生高出0.83分，就业发展能力方面，男生比女生高出0.87分，社会应对能力方面，男生比女生高出1.08分。此外，在于用人单位交谈后发现，有60%以上的用人单位都认为男性大学生的学习能力、人际交往能力以及服从能力等就要高于女性大学生。究其原因，是很多企业担心女性大学生在就业之后，会在生育子女和照顾家庭等方面浪费大量的时间和精力，企业如果选择女性大学生，不仅会增加自身的用工成本，还会出现因女性大学生工作时间不足或工作精力不够而导致工作质量和工作效率不高等情况。

（三）文科生就业能力优于理工生

从对100家用人单位和100名大学毕业生的走访调查结果来看，文科类大学毕业生的主动就业意愿、基本就业能力、语言表达能力以及人际交往能力等就要比理工类大学毕业生更优异。此外，就各企业提供的岗位而言，文科类大学生可以选择助理类、管理类、文字编辑类等多种类型的岗位，而理工类大学毕业生却只能选择与自己专业相关的技术类岗位，尤其一些偏、难、怪的专业的理工类大学生，其所对应的岗位就十分稀少，在很大程度上限制了此类大学生的就业能力。另一方面：理工类大学生在校期间常常需要学习大量的理论知识，没有足够多的时间和精力去培养自身的实践能力和交际能力，使得其在参与工作后，很难与单位其他同事融洽相处，这也是导致理工类学生就业能力不足的原因所在。

三、当代大学生就业能力提升的路径

（一）建立就业发展能力的国家框架

就业能力国家框架指的是一个国家对常住居民的就业能力和就业能力结构的界定，其目的主要是引导民众有计划、有目的地实现就业，使民众的就业率和就业能力的得以提升。因此，我们可通过参考国内外资料以及建立示范区域等方式，逐步规范我国就业能力的相关定义和结构，帮助大学生树立正确的就业观和工作观，避免因大学因薪资待遇偏低、工作环境偏差等原因造成就业能力不足的情况出现。此外，我们还可以通过完善社会制度和医疗保障体系等方式，减少用人单位在聘用女性员工时多产生的用工成本，从而实现增加女性大学生结业能力的目的。

（二）依据用人单位需求调整人才培养方向

转变当前高校以培养学生理论知识为主的教学模式，引用实验教学模式，为大学生将理论知识运用于工作实践搭建良好的平台。此外，可通过增加课外教育或专项教育课程等形式，在开展专业知识教学的同时培养学生的人际交往能力、应对能力。再有就是，针对社会的实际需求来培养专业性强的人才，加强大学专业与企业人才需求之间的联系，以便于大学生能够充分地将在校期间学习的知识和技能充分的应用到工作中。

结束语

从上文所论述的内容我们不难看出，随着大学生数量的不断增多和市场经济体制的持续完善，传统大学生就业能力结构已无法满足当前用人单位的实际需求。身为高等职业院校就业指导教师的我们，只有在今后的工作中不断总结和积累工作经验，积极完善自身的专业知识和业务水平，才能不断增强大学生的就业能力，在缓解大学生就业难的同时，为企业提供优质的人力资源。

参考文献

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[2]张倩.高等职业院校大学生就业能力评价及提升对策研究[D].河北大学，2020.