新课标下初中语文课堂教学的反思与对策研究

雷有福

摘要：在新课改这一大背景之下，使得语文这一学科在初中教育体系中的位置越来越重要，并且也对教师提出了更高的要求，应积极改善自身的教学观念，创新教学方法，以此帮助学生们更加轻松的学习语文知识，为其语文学习打下坚实的基础。但是就实际情况来看，初中语文课堂教学的质量还有着非常大的进步空间，所以教师应进一步分析教学中的不足，并采取相对应的方法，打造高效课堂。基于此，本文将主要分析新课标下，初中语文课堂教学的方法。

关键词：新课标;初中语文;教学方法

在新课改的不断推行之下，教师应对自己的教学方法进行合理有效的安排，以调动学生积极主动性为基础，使其兴趣更高的融入进教学中，进而在最大程度上增强课堂教学效率，使学生们都能够充分的掌握到必备的知识。此外，进行有效教学，还可以逐渐的加强学生们的创新、以及自主学习能力，使其可以更快的了解到相关知识，并在这一过程中，还能帮助他们树立起正确的人生价值观，从而促使其身心全面健康发展。

一、初中语文教学存在的些许问题

（一）教学观念落后

在新课改中明确要求教师应和学生们进行积极互动，这也就是说让教师和学生们对相关问题进行讨论，并使学生们可以从讨论中，获取到有益的知识。但是就现阶段发展而言，大多都是教师向学生们提出问题，学生们在进行被动的思考，教师和学生们之间，几乎是不存在任何的互动性。如此一来，不仅难以激起学生们对于语文学习的兴趣，严重的甚至还会使学生们产生厌学情绪，致使教学目标达不到预期的效果，课堂教学质量也始终提不上去。

（二）教学方式陈旧

语文这一学科，主要是为学生们表现出一种人文精神。在新课改这一大背景之下，初中语文教学应着重重视培养学生们的个性，加强其语文能力，关注每一位学生在实际课堂教学中，在情感方面的体验程度。然而在当前大部分的语文课堂教学中，绝大多数教师由于受到过去教学观念带来的影响，还是注重于培养学生们的语文写作、以及阅读能力，并不关注对文章的中心内容，进行讲解，更不会去关注对学生们人性方面的教育，这些都会从不同层面上影响到学生们语文思维的形成[1]。

二、创建有效课堂的重要作用

教师在实际开展语文教学活动的时候，应遵循新课改的指示，并为学生们在每次的讲解中，提出创新性的教学方法，针对性的解决问题，以此不断增强初中语文教学的效率。此外，教师还应提高自身的素养及能力，紧跟时代发展，还需及时发现自己在教学中的不足。

三、新课标下进行初中语文教学的方法

（一）改善教学观念，明确教学目标

教学观念的重要性不言而喻，若是想让学生们进行更加高效的学习，教师就一定要积极转化自身的教学观念，并结合新课改的要求，为学生们计划出一个明确的教学目标。教师在实际开展教学活动的时候，还要着重重视每一位学生的具体学习状况、以及他们每个人在学习上的需求，以此使他们充分的掌握到相关知识、和技能。此外，教师还需摒弃过去的教学方式，并在教学过程中，凸显学生们的主体地位，再采取丰富多样的方法活跃课堂氛围，进而在最大程度上增强初中语文教学效率。

例如，教师在教授学生们学习《秋天的怀念》这一章节时，可先让学生们进行自主阅读，并对文章中的段落进行自主划分，然后整理出此篇文章的中心思想、以及作者想要表达的感情。当学生们完成自主阅读之后，可再进行课堂导入环节，为他们详细的介绍出关于秋天的特征，以此使他们能够快速的进入到此篇文章当中，深刻体会作者想要向人们表述的情感，并随着作者对生活态度的转变，使学生们进一步感受正确价值观的梳理过程。像这样先让学生们进行自主学习，教师再为学生们讲解的过程。不但可以充分调起学生们在学习上的积极主动性，还可以为其提供更多的思考时间，进而从本质上增强语文课堂教学效率。

（二）创建教学情境，激起学生兴趣

我们都知道，兴趣是学生们最好的老师，尤其是对于处在初中阶段的学生们来说，其可以有效的将兴趣，转化为在学习上的动力[2]。学生们一旦产生了兴趣，就会形成强烈的求知欲望，进而更加主动的进行学习，努力探索。教师在实际进行语文教学活动的时候，通过创建教学情境，可以全面调起学生们在学习上的积极主动性。教师可按照不同的文本，创建出丰富多样、生动形象的教学情境。

例如，教授学生们学习《昆明的雨》这一章节时，就可利用电子白板等多媒体设备，为其播放出相应的视频等，用雨声来烘托教学氛围，以此把学生们带入到对雨的联想和思考中;又例如，教师在教授学生们学习《范进中举》这一章节的时候，就可导入受科举制度毒害的读书人的形象，指引每一位学生进行初步感知，如此一来，就会使学生们产生强烈的好奇心，充分激起他们对于语文学习的兴趣，从而使其更加全面的参与到课堂教学中。

（三）进行民主教学，使学生主动参与课堂教学

不管是什么人，在内心深处都有一种需要，即是希望自己是一个发现者、探索者。其实这也就要求教师应在实际教学活动中，以正面的眼光去看待每一位学生的创造欲，并为他们提供可以展现自我的机会，多去听一听学生们的意见，竭力创建出一个民主、和谐的课堂教学氛围，营造出生动有趣的教学情境。在课堂教学中，小组合作是构建学生们主动参与的最好方法。

例如，教师在教授学生们学习《我的叔叔于勒》这一章节的时候，就可将学生们划分成若干个学习小组，以组为单位，进行讨论文中人物之所以会发生变化的原因。在讨论结束之后，马上就有一位学生站起回答：其中人物之所以会发生变化，都是因为钱，而且此篇文章的写作目的，就正是为了向我们表现出在资本主义社会中，人和钱之间的关系，对他们进行了狠狠的批判。这时马上又有一位学生站起回答：文中的人物也很可怜。学生们的行为令人一惊一喜，通过小组讨论的方式，极大的活跃了他们每个人的思维，使其能够更加积极主动的参与到课堂教学中。教师在这一过程中，应让学生们畅所欲言，使其可以注意表述自身的看法，千万不要打断。最后，教师在做出总结，大家说的都对，文中的人物虽然可怜，但是他们的一些做法是不可取的。

通过小组合作，充分调起了每一位学生参与课堂学习的动力，教师组织并帮助学生们亲身经历知识的发现过程，并和他们进行深入交流，创建出了民主的教学氛围。

（四）设计问题，促使学生进行思考

设置问题能够极大的调动学生们的思维，激起他们对于知识的探索欲望，以此在最大程度上增强他们的思维能力。教师在课堂教学中，应从多个角度去设置问题，进行深度学习，并在这一过程中，充分掌握到每一位学生的学习状况，这样就可以及时的调节教学内容和策略[3]。进而使学生们不但对所学内容有一个透彻的理解，还可以借助现学知识，根据已学知识去创造探索，培养其创新思维，使得整个课堂教学更加高效。

例如，教师在教授学生们学习《孔乙已》这一章节的时候，在文章结尾出写到：他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。自此以后，又长久没有看见孔乙已。便可设計：这时的孔乙已会走去哪里，还能依靠什么生存下去，以及他最后的命运，又会是什么样子？的问题，指引学生俄们你进一步感受到，那个时代的社会现状。

结束语

总的来说，在新课标背景下，教师应组织多样化的教学活动，来对学生们进行针对性的指导，以此使他们扎实知识的过程中，形成良好的思维品质。

参考文献

[1]李守茜.浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].散文百家（新语文活页），2020（12）：23-24.

[2]张发和.语文课堂，作文教学——基于新课标下人教版初中语文作文教学方法的思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（08）：105.

[3]胡晋.语文课堂，作文教学——新课标下苏教版初中语文作文教学方法初探[J].作文成功之路（中），2015（07）：35.