小组“暗号”
2021-12-02陈泽民
陈泽民
课堂上,同学们正在进行小组讨论,小吴突然跑过来说:“我们组的菲菲不参加小组讨论。”我向菲菲看去,只见她一个人坐在座位上,满脸倔强。我知道,菲菲平时很爱看书,特别是哲理性较强的书,所以思想比一般同学成熟。于是,我快速走到菲菲面前,说:“老师相信你不是故意不参与讨论的,这节课你先独立思考,课后我们谈谈,好吗?”菲菲先是有些惊讶,随即点点头。
下课后,菲菲主动找到我,委屈地说:“不是我不愿意在组内交流,而是他们不愿意听我发言,总说我引用书上的话是为了显摆自己。”正说着,他们小组的其他成员也来到办公室,强烈要求换组员,理由也很充分:“每次发言的时候,菲菲只想我们听她说,我们发言的时候她从不认真听,我们不希望再和她一个组了。”
“我更不愿意在这个组!”菲菲也不甘示弱。
看来,他们之间的矛盾已经很深了,这时,如果我批评他们,很可能会适得其反。其实,菲菲爱读书完全是一个优点,如何让孩子们明白这一点呢?我灵机一动,不如就顺着孩子的意思,让他们分开冷静一下,再引导他们换个角度看菲菲。
于是,我对他们说:“强扭的瓜不甜,既然你们都不愿意在一个小组,老师可以同意,只是有一个条件。”我故意停顿一下。他们听到我爽快地同意了,都很惊讶。我接着说:“老师不希望你们带着怨气分开。因此,只要你们能说出对方3个以上的优点,我就给你们调动。”
话音刚落,他们都松了一口气,觉得这个条件太容易了。“菲菲读书多,知道的知识多,这点值得我们学习。”“菲菲的想法独特,也值得我们学习。”……大家争先恐后地说了很多菲菲的优点。我注意到,菲菲的眼里闪过一丝惊喜,但又有一些不知所措。她小声说:“我以为自己在你们心中肯定很糟糕,没想到……其实我也觉得这个组挺好的,比如小吴的数学很好,值得我学习;路路电脑操作得特别熟练,让我羡慕;小清每次作为代表发言时声音洪亮……”她说着说着突然停了下来,然后话锋一转:“老师,我现在不想离开这个小组了。”我又望着小吴,他听了菲菲的夸奖之后,也不好意思地说:“其实我刚刚就后悔了,我以为菲菲看不起我们,但听她說完,我才知道我误会她了。我也不想菲菲离开小组了。”
看到他们和好了,我非常欣慰。“抱一抱吧,你们还是好伙伴。下次小组讨论时,你们应该怎么做呢?”
组长小吴说:“我作为组长,有责任协调组内成员关系,我们一起制订一个讨论规则吧,之后就按规则来。按顺序发言,不能一言不发,也不能随意乱发言。我们约定以‘三个优点为暗号吧,以后组内再发生不愉快的事情时,我说这个暗号,大家就反思一下自身行为。”
“这个主意真不错!”我忍不住夸赞小吴。
菲菲说:“那我申请最后一个发言,我会耐心听完其他同学的发言,他们没想到的地方我再补充。如果我没有控制住自己,小吴记得一定要多对我说几次‘暗号!”
之后的小组讨论中,我经常观察他们小组的表现:发言有序,和谐友爱,每个人都笑嘻嘻的。“三个优点”成了他们的口头禅,没有发生不愉快的事情时,他们也经常挂在嘴边。
每个孩子都希望被他人认可,被同伴赏识,我正是利用孩子的这一心理巧妙地引导他们,让孩子们重新认识到,自己在小集体中还是很有价值的。
(作者单位:湖北省孝感市孝南区毛陈镇第一小学)
责任编辑 魏 萌