长文短教，有成效——小学语文统编版教材《动物王国开大会》教学反思

福建省龙岩市实验学校 阙朝乾

为了做好长文短教，难文浅教，做到因文定教，以学施教，我校林红冰老师在研讨会上执教了统编版一年级下册的第17课《动物王国开大会》。这篇童话是小学生接触到的第一篇长课文，全文共有18个自然段，575个字。我校备课团队深入解读教材，从儿童的视角解读文本，抓住童话的反复结构特点，力求阅读长文有童心，科学识字有童趣，长文短教有童真，培养孩子的阅读能力，提升学生素养。现将教学反思如下：

一、科学识字有童趣

本节课中随文识字教学贯穿始终，如何做到科学识字有童趣，我们从以下四方面培养孩子自主识字能力。

（一）童趣导入，观察识字。良好的开端是成功的一半。为了激发学生阅读童话的兴趣，我们充分挖掘新教材资源。导入新课时，从一年级学过的课文《树和喜鹊》《乌鸦喝水》《秋天》引出喜鹊、乌鸦、大雁等是天上飞的动物；从《比尾巴》一文引出猴子、松鼠、兔子等是地上跑的动物；再从《小公鸡和小鸭子》《青蛙写诗》引出鸭子、蝌蚪等是水里游的动物，然后把一年级上册课文中出现90多次的动物利用“动物风暴”形式出现，最后引出我们的课文就是一个小小的“动物王国”，导出课题。学生通过富有童趣的导入，兴趣十分浓厚。这时，教师再及时引导孩子细心观察“牛”和“牛字旁”的不同：学生自主识字发现从笔画的变形到笔画的谦让。利用课文里学过的动物，唤起学生的记忆，拉近学生与文本的距离，学生的表达欲望更强，学习兴致高涨，思维得到了提升。

（二）看图激趣，找同识字。在教学“虎”字时，直接从课文插图中引出老虎的图片，然后再出现“虎”字，让学生通过对“虎”的图片和“虎”的甲骨文及现在的“虎”字对比观察，找出相同部件，总结出“看图片，找笔画相同部件”也是识字的好方法。然后现场进行拓展训练，采用同样方法让学生对比观察“马、龟、鹿”的图片进行自主识字，从儿童的视觉把追溯字源的识字变得有童趣，有思维。

（三）故事引趣，资料识字。“熊”在本文中反复出现了14次，是本课较难认的生字。如何让“熊”字教学变得有趣，我们紧扣课文插图，让学生观察插图中“狗熊”的样子，包括熊的颜色、体型、爪子等。然后再从熊的生活习性讲到熊冬眠的故事，熊一到冬天就睡大觉，一睡就是大半年，奇怪的是醒来时仍旧是个大力士，很有力气，所以古时候的熊字象征着“才能”。熊冬天冻不死，饿不死，人们认为它是自带火力，所以熊带“四点底”，现有“熊熊烈火”成语。教师告诉孩子这些知识是教师通过查资料获得的，孩子们领悟到查找资料也是识字的好方法。然后让孩子们结合生活还认识哪些熊进行巩固识字，学生说棕熊、树袋熊、熊猫等。

（四）读文导趣，语境识字。陈先云老师指出：选入教科书的文章应该有一定的思维价值，要位于学生的最近发展区，能够“跳一跳摘到桃子”，是学生经过思考或教师指导能够读懂的。《动物王国开大会》中相同的情节和内容反复出现，学生经过教师的范读、同桌合作读、小组齐读、分角色表演读，充分感知童话的语言特点。通过对重复的话找出相同部分，学生很快找到了“请大家注意”“一连读了十遍”“请大家准时参加”等语句，教师适时引导孩子学习“注意”“遍”“鬼脸”等生字词。教学“注意”时，从生活中往水瓶里注热水时要注意什么？引导孩子自己发现“注”与水有关，理解注水时要细心观看，否则就会被水烫到，从而引出“注”还有专注的意思，即要用眼仔细看。再引导孩子上课时要注意什么，引导孩子观察“意”是心字底表示要用心想；“意”的上面是音，表示还要用耳听，所以“注意”一词表示要用眼看，用耳听，用心想，十分专心。又如：在教学“遍”时，从课文中的“十遍”引出生活中“游乐场把想玩的东西都玩过叫玩遍；美食街把想吃的东西都吃过叫吃遍；捉迷藏时把想找的地方都找过叫找遍”。还在“鬼脸”一词教学时，从生活中人们扮演的各种鬼脸图到动物的鬼脸图，再到孩子们现场演一演鬼脸。孩子就在这样富有童趣的课堂里对生字词产生浓厚的兴趣，不知不觉中就记住了。

二、长文短教有童真

（一）长文短教关注学情，精准定位教学目标

陈先云老师还指出：语文教师要时刻站在学生的角度考虑，弄清楚学生在学习课文时容易出错的是什么，需要在哪些方面提升，基于学情，知晓学情，才能有目地以学施教。我们备课团队在解读《动物王国开大会》一文时紧扣课后练习，反复研读，发现本文是一篇科学童话，课文中有176个字多次重复出现，故事情节反复，孩子们读起来有意思，有童趣。我们从学生的学情出发为此确定了以下教学目标：

（1）在读文中认识“物、虎、熊、注、意、遍、鬼、脸、通、百、舌、准、第”13个生字和牛字旁，要读准字音、记住字形，学习字理识字、生活识字、语境识字、查资料识字等方法；（2）会描好、写好“要、百、舌、连、还、点”6个生字；（3）联系上下文和生活等方法了解“注意”“鬼脸”“准时”等词语意思，读好狗熊的对话，认识它憨厚、粗心、听话、可爱等形象；（4）通过听录音、观察课文插图、角色体验、发挥想象等方式读懂童话故事，激发读好对话兴趣，学会把话说清楚，乐于分享；（5）通过读关键词句，提取信息，对比异同点，了解通知表达清楚的要素。

（二）长文短教重视朗读，形式多样富有童真

《动物王国开大会》是孩子们接触的第一篇长课文，一年级的孩子习得如何朗读长课文、难课文的方法尤为重要。林老师在教学时，朗读的形式多样，有老师的示范读、同桌练习读、分角色表演读等。特别是在分角色朗读时，体会角色当时的心理，更鼓励学有余力的学生试着讲一讲、演一演故事。大胆放手，让学生有充足的时间来细读文本、品悟文本，让孩子们在朗读中感受语言文字的美，品悟语文阅读的美，从中体会朗读带来的节奏美、画面美，感受朗读带来的充实以及成功的喜悦。林老师采用听录音的方式整体感知课文，并对听课文录音的习惯进行细致指导：仔细听，用心想，听到哪，划到哪。培养孩子认真倾听读文的好习惯，并提出具体要求：找出文中出现的动物。长篇文字，缩短为几个动物的名字，最后聚焦到狗熊发布通知上。全方位培养了学生倾听、读文、思考、推理、概括的能力。

（三）长文短教抓住关键，串联信息培养思维

林老师执教《动物王国开大会》，先借助听录音，抓住课文中动物，把整篇文章读成一段话：动物王国要开大会，（老虎）让（狗熊）发布通知。在（狐狸）（大灰狼）（小鹿）的提醒下把通知说清楚了。

接着利用童话情节反复的特点，借助插图将18个自然段读成4句话。学生自主提取狗熊发布4次通知的话，并通过“找相同”和“找不同”，学生通过对比知道发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。再结合课后练习二通过“读一读，说一说”让学生进一步明白如何把通知说清楚，把通知从课内延伸到课外，把狗熊发布的通知改为学生生活中的校园交响乐队招聘通知、劳动实践通知、疫情防控演练通知等。

然后再指导学生分角色读好课文1—5自然段的第一次通知，让学生走进童话的世界，读懂动物王国的童真童趣，最后教师巧妙地创设描红写字的通知。一次次通知信息的冲刷洗礼，孩子们明白了通知的要素，提取了信息，尝试做简单推断，把长课文读短了，读丰富了，读有趣了。

（四）长文短教展开想象，童话王国乐于分享

《语文课程标准》指出：应让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；还应让学生阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

《动物王国开大会》我们紧扣课文最后一句：“第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。”教师指导孩子们展开丰富想象动物王国开了一场怎样的大会？让孩子们分小组讨论，最后每组派一名代表进行分享。孩子们的想象力很丰富：有的说动物王国开好书交流分享会；有的说动物王国开音乐演奏会；还有的说动物王国开新冠病毒疫情防控会……孩子们还描绘了自己心中的大会场景。童话的世界已经变为孩子的心灵世界，孩子们爱上童话，爱上阅读，乐于分享，美好的心灵在悄悄播种。

总之，在长课文、难课文的教学策略研究上，我们深刻领悟到在低年级的识字写字、阅读教学中应从怀着一颗童心，携着一份童趣，带着一点童真，深入解读教材，精准定位教学目标，让学生科学识字，让学生爱上阅读，培养良好的语文学习习惯，落实立德树人的目标。