中职语文文学经典作品教学探析

辽宁省沈阳市中医药学校 于世海

语文是中职教学阶段的基础学科，对于培养学生文化素养、审美内涵具有不可替代的作用，因此中职学校必须重视语文教学工作的开展，重点关注语文教学工作中的文学经典作品教学，因为这些文学经典作品是传承优秀国学文化的主要载体。然而，从实际情况来看，现阶段的中职语文文学经典作品教学依旧存在诸多漏洞，这需要引起中职学校和语文教师的重视。

一、中职开展语文文学经典作品教学的重要意义

（一）强化学生的语文能力

文学经典作品教学中的传统文化可以让学生意识到语文学习的重要作用，因为语文科目大部分的学习内容都与文学经典作品具有紧密联系。学生学习文学经典作品的过程也是培养他们语文思维的过程，与此同时，他们的语文能力也得到了提高，这也为学生更高阶段的学习和其他科目的学习奠定了基础。

（二）让学生探索到学习语文的乐趣

在以往的语文学习过程中，由于很多语文教师都是向学生灌输文学知识，让学生通过反复地死记硬背去记住这些知识，导致很多学生对语文学习产生了偏见。这种教学方式不仅会使学生对语文知识一知半解，而且还会加重学生对语文科目的反感。但是在中职语文教学中渗透文学经典作品的教学内容之后，学生不但可以转换自己的思路，还能从其他角度去理解语文知识。同时，还能让学生成为语文课堂教学的主体，探索到学习语文的乐趣，提高学生学习语文的积极性。

（三）对继承和传播优秀传统文化具有重要意义

文学经典作品凝聚着先辈的智慧，蕴含着丰富的文化内涵，而语文科目又和传统文化之间存在紧密联系，所以，在中职语文教学中融入文学经典作品的教学内容，学生不仅能够更加全面深入地理解课文，还可以掌握学习语文的有效方法。与此同时，学生学习文学经典作品的过程也是传播优秀传统文化的过程，加强对经典作品的教学也有利于优秀传统文化的传承。

（四）对于提升学生的精神气节和审美能力具有重要意义

如今的中职学生面对的文化市场是质量层次不齐的文化、外来文化和本地文化充斥的市场。而对于中职学生来说，他们的审美鉴赏能力和判断力还没有定型，此时引导学生学习文学经典作品有利于帮助学生形成良好的审美鉴赏能力，拥有正确的审美意识和判断力，减少外界不良文化对学生产生的消极影响。另外，文学经典作品是传承中华民族优秀传统文化的载体，学生学习文学经典作品，有利于培养学生的民族精神，提升学生的精神气节。

二、中职语文文学经典作品教学的有效策略

（一）加强文学经典作品和语文知识之间的联系

为了在中职语文教学过程中更好地进行文学经典作品教学，教师应加强文学经典作品和语文知识之间的联系。在中职语文教学中加入文学经典作品教学的本意是为教师的教学工作提供帮助，所以教师要采取一定的措施减少文学经典作品教学与课堂教学之间的冲突。尤其是教材中的文言文、古诗词、诗歌也与文学经典作品具有紧密联系，因此学校和教师必须重视学生对于文言文、古诗词、诗歌的学习。文言文相较于其他白话文表述的文章来说更加难以理解，更何况是学习文言文时间不长的中职学生，因此，教师必须采取有效的教学方法引导学生理解文言文和古诗词的内容和传达的思想情感，提升学生对文言文的理解能力，这样才能使学生真正感受到文学经典作品的魅力，学习到古代文人优秀的文化思想。

比如：在学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇古文时，教师可以向学生讲述春秋战国的历史背景，让学生了解到邹忌的足智多谋、较强的思考能力、胸怀天下和齐王的开明、从谏如流的人物性格，这样才能便于学生更好地理解文言文，体会到文学经典作品的精髓。另外，教师还要增强文学经典作品教学和学生日常生活的联系，让学生意识到文学经典作品与自己的生活具有一定的联系，这样才能让学生体会到学习文学经典作品的重要性和实用性。

（二）增强教师团队对文学经典作品的认识和理解

作为学生语文学习过程中的引导者，中职语文教师团队自身先要对文学经典作品了解透彻，才能让文学经典作品真正有效融入语文教学。学生是学习的主体，是教学活动的主要参与者，他们是否认可教师的专业能力也关系到文学经典作品是否能够有效融入语文教学，因此，中职学校必须采取措施增强教师团队对文学经典作品的认识和理解。其次，教师自身可以通过新媒体平台和计算机查找与文学经典作品相关的文献资料，增强自身的文学素养，增加专业知识储备。中职学校也可以在校园官网和校园内部为学生提供文学经典作品的文献资料以及其他相关的影像资料，营造适合学生学习文学经典作品的氛围，让文学经典作品能够更加有效地融入教学过程中。

（三）开展多样化的文学经典作品教学活动

很多中职教师都会片面地认为学生不需要除了课堂教学以外的其他教学活动，只需要按部就班地完成课堂学习任务和课后作业即可。但是，只有多样化的教学活动才能让学生多方位地理解文学经典作品，让文学经典作品从多方面融入中职语文教学中。同时，中职语文教师还要转变自己的教学思维。对于中职学生来说，很多文学经典作品晦涩难懂，如果语文教师还一味地强行要求学生用死板的学习方式来学习文学经典作品，就会引起学生对于文学经典作品教学内容的厌烦心理。因此，中职语文教师必须学会采用多样化的教学方法，提升文学经典作品教学的趣味性。中职语文教师在教学过程中可以利用多媒体设备为学生播放与文学经典作品相关的影视作品和音乐作品，灵活运用生动的语言为学生讲述相关的文化背景，营造良好的教学氛围，在课堂教学中积极调动学生的学习积极性，让学生可以身临其境般地学习文学经典作品。多样化的教学方法能够提升学生的学习积极性，改变学生对文学经典作品的偏见，从而有利于提升中职语文教学的质量。

比如：教师可以组织中职学生观看《一本好书》和《朗读者》这一类以品读文学经典作品为主题的综艺节目，这样不仅能缓解学生的学习压力，还能让学生在轻松的氛围中学习到更多文学经典作品的相关知识。同时，教师还可以根据教学进度来组织学生开展角色扮演活动。比如：当学习到《鸿门宴》这一篇文学经典作品时，教师可以让不同学生分别扮演课文中的项羽、刘邦、张良、范增、项伯、项庄等人物，让学生用文言文念出人物台词，这样能让学生深刻了解到文学经典作品的相关内容，增加语文学习的乐趣，使得学生的语文学习不再无趣、乏味。

（四）打造高效的文学经典作品教学课堂

首先，朗读是提高经典文学作品教学效果的重要途径。现在的中职语文教材中收录了丰富的古诗词、散文、现代诗歌及名著选段，具有很强的文学性、音乐性和韵律感。朗读教学法能使学生在朗读的过程中，较为深刻地感受其中蕴含的思想感情。如：舒婷的《致橡树》就很适合用朗读教学法引导学生用感情朗读，有利于加深学生的印象。其次，教师还要加强文学经典作品诵读与写作教学之间的联系，通过适当的写作训练来加深学生对作品的理解程度，从而帮助学生体会其中的思想情感。如：在教学莫泊桑的小说《项链》一课时，教师就可以利用作品结尾处的“留白”，组织学生进行续写的写作训练，以此来提升学生的思维能力和写作能力。

总而言之，要想在中职学校顺利开展语文文学经典作品教学，中职语文教师就需要通过加强文学经典作品和语文知识之间的联系、增强自身对文学经典作品的认识和理解、开展多样化的文学经典作品教学活动、打造高效的文学经典作品教学课堂等策略来提升文学经典作品教学的质量，从而增强学生的语文素养，让学生探索到学习语文的乐趣，继承和传播优秀传统文化，提升学生的精神气节和审美能力。