探究微课在小学英语教学中的应用

山东省济南汇才学校 孔 绮

一、利用微课方式灵活导入新课

微课的使用不仅改变了传统的教学模式，实现了教学方法的创新，还有利于提高教学质量，进而助力学生更好地学习教材内容。微课最大的特点及优势是利用信息化技术，将课堂教学内容以视频的方式呈现给学生，实现碎片化的教学模式。因此，小学英语教师可以灵活运用微课时间较短的特点，完成教材内容的导入教学。在使用微课教学时，教师应深入了解待讲的教材内容，并收集一些与课程有关且易于学生接受的视频引入新课的教学。这种方式不仅激发了学生英语的学习兴趣，让学生有效地掌握所学内容，还可以保证教学质量，为新课的学习打下坚实的基础。

例如：在人教版小学三年级“At the zoo”的教学中，可以利用微课播放一些动物园中常见动物的视频，并让学生根据相关内容掌握一个或多个动物的英语表达方式，如monkey，wolf等，并通过视频向学生呈现某一动物的相关描述性词语如tall，big等，通过这些简易单词的学习，拟定一个动物以及描述词的英语连线题。通过以上两种方式的课前教学，调动学生的课堂积极性，进而有效地引入教材内容的学习。并结合教材中“A：Come here，children!Look at the elephant.B1：It has a long nose.B2：It has a short tail.B3：It has small eyes and big ears.”的对话，开展相似的交流活动。也可以通过提问的方式，如“What other animals are there at the zoo？”，让学生进行抢答，并根据回答内容，找学生对该动物进行描述。也可以由教师说出描述动物的单词，让学生猜测是哪种动物。在课程学习结束后，再次进行课前英语连线的任务，进而确保学生学习的有效性。

又如：在“My family”一单元的教学中，也可以利用微课完成新课的导入。教师可以上传自己家庭成员的照片，并在课堂中为学生讲解自己与照片中成员的关系，如“This is my mother，The boy is my brother.”，进而让学生了解基础的人物关系介绍。在观看完视频后，组织同桌之间相互讨论，通过问答的方式调动学生课堂参与的积极性，进而为教材的引入奠定基础。在课程学习结束后，需提高教学难度，让学生自行编写一段完整的英语对话，进而加深其印象，确保每一名学生都能够有效地掌握新学习的内容。利用微课导入新课的教学模式，可以激发学生强烈的好奇心，还能够培养学生独立思考的能力，完成教学任务的同时提高教学效率，也能使学生牢记本节课文的知识点，为日后的复习打下坚实的基础。

二、借助微课模式训练学生技能

英语的学习过程中，可以分为听、说、读、写四个方面，这四个学习板块涵盖了每一英语学习阶段的知识体系。所以，教师可以从锻炼英语听力、用英语沟通交流、朗读英语课文、练习英语写作四个角度实现有效教学。这不仅能够提高学生英语学习的综合能力，实现有效教学，还能使学生掌握英语的运用方法，锻炼学生英语学习技能。

例如：在人教版小学英语（三年级起点）“My week”这一课，教师就可以利用微课进行教学，采用视频的方式开展教学内容，也可以采用图片搭配音频的方式锻炼学生的听力能力。教师需根据音频中的对话向学生进行相关内容的提问：“What do you often do on weekends？”通常情况下，学生会用中文给出答案，如看书、和同学踢足球等。在这个时候，教师应立即用英语纠正学生：“Can you speak English？”在没有展开这一单元的学习时，很多学生并不能用英语回答老师提出的问题，因此，教师可再次利用微课，引导学生进一步学习，并使学生在观看视频的过程中掌握一些英语短语的表达。完成微课教学后，再找学生尝试着用英语描述自己一周中印象最为深刻的一天，并加以指导，确保学生英语语法使用正确。由于时间的限制，也可以让学生将自己认为具有代表性的一天写下来，进而提高学生的英语写作能力。教师要对学生所写的内容进行仔细批改，并及时反馈给学生修改意见，保证学生可以有效地掌握学习内容。通过微课、口语表达、写作等多方面的教学结合，加深学生的理解，做到锻炼英语应用能力的同时，提高学生的英语学习技能。

三、微课翻转结合打造高效课堂

传统的教学模式是以教师讲解为主，在课前提出相关问题，让学生进行思考，并通过讨论或朗读英语课文的方式，使学生在课文中找出答案，进而完成教学任务。但这种方式并不适用于英语学习能力较差的学生，还会使更多的学生对英语的学习产生消极心理，不能为日后有关英语方面的学习打下基础。同时，这种过于强制性的学习模式并不利于学生思考，甚至会造成“被动学习”的不良现象，降低学生的学习效率，也不利于英语课堂教学的有效开展。因此，教师可以借助翻转课堂与微课相互融合的创新型教学模式，使学生可以根据自己的学习能力合理安排学习时间和计划，进而促使其在轻松的学习氛围中成为英语课堂的主人，激发学生的英语学习兴趣。同时，在学习过程中，学生更容易发现自己的薄弱之处，并通过反复观看视频的方式加深理解，保证学习效率。教师也可以根据每一名学生微课视频的观看数据掌握学生的学习动态，进而有效地制订教学计划，从“课前、课中、课后”三个方面出发，完善教学计划。

例如：在教授四年级“Our School”这一课时，可以利用翻转课堂与微课二者结合的方式开展教学。首先是课前教学，教师可以借助互联网收集相关信息，或者整理自己学校的图片将其绘制成幻灯片的形式上传至微课中，在播放某一张图片时进行口语讲解：“This is the library，It is the teachers’ office…”以此加深学生的印象，同时也可以训练学生的听力以及口语发音技巧。其次是在课堂的教学中，根据微课视频中的内容对教材进行深入学习，并适当地提出问题：“What is in our school？”使学生发挥想象力，并用英语作答，有利于提高学生的思维能力。如果遇到教学难点，可以通过小组讨论的方式，教师给出适当的指导，共同解决。在讨论的过程中，可以提高学生合作意识，还能够促进学生与学生之间、学生与老师之间的沟通和交流。最后是加强课后巩固学习，学习本单元后，教师可以布置相关的英语习作，让学生根据教材内容编写一篇对话，杜绝照搬教材，进而帮助学生有效地巩固学习内容。如果学生在写作时遇到困难，可以通过观看视频的方式加深自己的理解，高质量地完成作业内容。利用微课教学，不仅可以借助信息化的教学手段提高教学质量，还可以在教学过程中促进生生、师生的合作与交流，同时还能提高学生的自主学习能力，实现教学目的。

四、利用微课教学突破教学难点

由于英语是小学生初步学习的学科，因此，在学习的过程中会遇到很多学生自认为的难点。为了有效地完成教学任务，并使学生突破这些难点，教师在教学时就需采用易于学生接受的教学模式开展小学英语的课堂教学。

教师可以利用微课教学的方式，将难点录制成视频，并上传至微课平台，便于学生反复观看。同时提取教学重点、难点，进而使学生在观看过程中有效地掌握，进而强化学生的学习效果。例如：在教授“Happy birthday”单元时，会涉及数字如five，fifteen等单词，因此，教师可以进行扩展教学，如用英语说出自己的生日：“My birthday is Wednesday，June 7th.”在进行“十二月份”教学时，教师可以利用微课的方式上传相关的视频，并搭配四季，创设教学情境，同时向学生讲解每一月份的缩写，促使学生快速掌握。而在讲解“星期”时，也可以采用这种方式。同时，找到每个单词之间的共同点，如在月份的教学中，一月和二月都是以“ary”结尾，而九月到十二月的后缀都为“ber”。在讲解星期时，让学生先掌握英语的缩写如“Mon”，进而降低学习难度，使其认识到每一个单词都是以“day”结尾，进而提高学生的学习效率。并将这些教学方法通过录制视频的方式上传至微课，便于学生后续复习。

综上所述，微课的使用在小学英语课堂的教学中具有重要的作用及意义，借助这种新型的教学模式，促进学生对于新知识的学习与理解，并将其与翻转课堂相互结合，创设更为高效的英语课堂，突破教学任务中的难点，进而实现小学英语学习效率的最大化。