组建辅导员讲师团 践行党史学习教育*

上海市南洋模范初级中学 刘 程

当前，全党正全面开展党史学习教育，习近平总书记在党史学习教育动员大会上特别强调，抓好青少年学习教育，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。这体现了习近平总书记对青少年党史学习教育的高度重视和深切关怀，也对少先队开展相关工作提出了明确要求和任务。中国少年先锋队是党创立和领导的中国少年儿童的群团组织，肩负着为党育人的重要使命，将党史和党史观融入少先队教育，为培养共产主义接班人奠定根基。少先队中队辅导员直接面向少年儿童开展党史学习教育，对具体工作落实、效果成效检验发挥着重要作用。因此，抓好中队辅导员党史学习教育十分必要。

一、 认识讲师团在中队辅导员党史学习教育培训中的重要意义

少先队辅导员是党的少年儿童思想政治工作者，是少先队员亲密的朋友和指导者。一是从少先队主责主业来看，中队辅导员要强化对少年儿童的政治启蒙和价值观塑造。党的十八大以来，习近平总书记十分重视少先队工作，多次对少先队工作作出重要指示，从少先队改革至今，尤其是今年出台的《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》对政治启蒙工作提出了明确要求。中队辅导员作为少先队员党史学习教育的第一责任人，需要较高的政治觉悟和责任感。二是从中队辅导员队伍建设来看，中队辅导员有责任向少先队员及时传达党和国家的重要事件、党的发展历程、尤其是党的十八大以来中国取得的重大成就，让少先队员了解国内外大事，加强爱国主义教育。但许多中队辅导员身兼数职，日常更多忙于事务性工作，往往会忽视对时事政治、热点新闻的关注和政策文件的学习，自身专业素养受限。此外，中队辅导员的政治身份多样，有一部分并不是中共党员，无法参与党的组织生活和党员教育培训，缺少对党史学习教育方面的了解。这些都会直接影响少先队员党史学习教育的效果。

对中队辅导员进行党史学习教育培训，不仅是分享实践经验，更要向他们讲清楚少先队党史教育讲什么、怎么讲。基于上述问题，徐汇区少工委探索组建区级少先队辅导员讲师团，助力中队辅导员培训。成员选拔上，将政治标准放在第一位，通过组织推荐与自主推荐，遴选能认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，能认真贯彻落实习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要指示，从事少先队工作5年以上的大、中队辅导员，他们是基层一线教师，贴近队员实际，对少先队工作有一定的思考和研究。结合今年党史学习教育要求，根据讲师团成员的特点，确定授课内容，经过培训、集体备课和研讨后，对中队辅导员开展培训。

二、 明确讲师团在中队辅导员党史学习教育培训中的具体内容

对少先队员开展党史学习教育，不同于其他领域，要注重用儿童化的语言。讲师团成员在中队辅导员中开展党史教育培训内容有哪些呢？笔者认为可以讲以下几点。

一是讲好领导人对少先队工作和少先队员的关怀。“广大少先队员在少先队这所大学校里立志向、修品行、练本领，从小培养热爱党、热爱祖国、热爱人民的情怀，展现出朝气蓬勃的精神风貌。”这是习近平总书记在致中国少年先锋队第八次全国代表大会的贺信中对少先队员提出的希望。在培训中，向中队辅导员介绍习近平总书记多次亲自出席少先队活动的情况，学习与理解习近平总书记发表重要的讲话精神和每年重大节日和外出考察时跟孩子们亲切交流、回信勉励、深情寄语的内容，通过读原著、学原文、悟原理，树立正确的党史观。并且引导中队辅导员能将先进理论思想同自己的工作实际相结合，自觉肩负为党育人的光荣使命，并通过他们将党的关怀关爱传播到少先队员中。此外，也要对中队辅导员宣讲好少先队改革以来的文件和政策，如《关于构建阶梯式成长激励体系 增强少先队员光荣感的指导意见》《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》等，规范少先队各类规章制度和活动流程，明确对中队辅导员的要求，提升认识。

二是讲好党史与少先队史间的关系。少先队史是党史的重要组成部分，少先队70多年来的发展历程其实就是党对少先队工作的指导，是从小听党话、跟党走，为建设共产主义事业时刻准备着的真实写照。在培训中，讲师团成员引导中队辅导员从各历史阶段中了解少先队工作与党的中心任务息息相关。如在抗美援朝出国作战时，少先队员用自己的劳动成果和零用钱，捐献战斗机；少先队员参与“植树、除四害讲卫生、学讲普通话”等活动，以及近期开展的“争做新时代好队员”主题活动等都体现了少先队在各历史阶段始终坚持围绕中心、服务大局。通过史实资料的学习，使中队辅导员读懂少先队所承载的光荣历史、时代责任，从而在日常的党史教育中帮助少先队员认识理解“没有共产党就没有新中国”的深刻历史意义，引导少先队员从小把自己的志向与祖国的命运相联系，把自己的小梦想融入到祖国的大梦想。

三是讲好党在各历史重要时期作出的重要贡献。党的百年历程中、在带领全国各族人民走向中华民族伟大复兴的道路中做出过许多重要判断决定，涌现了许多可歌可泣的英雄故事、榜样奋斗故事，这些故事真实而富有感染力，是最鲜活的教科书。在培训中重温党的标志（党旗、党徽、国际歌等）、分享英雄榜样感人事迹，如在汶川地震中解放军战士不畏艰难险阻，与死神争分夺秒营救被困人员的故事；党带领中国人民在抗击新冠肺炎疫情中取得的重大成果；共同见证脱贫攻坚战伟大胜利；等等。帮助中队辅导员深刻认识红色政权来之不易、今天的幸福生活来之不易。用好丰富的党史素材，不仅仅是学习识记性的知识，更要引导中队辅导员结合当时的国内国际时代背景进行分析和深入思考，厘清历史逻辑，领会党的英明决策，认识党的领导是历史的选择、人民的选择，以此增强政治认同和制度自信，自觉引导少先队员向往共青团，走近共产党，为党和团输送更多新鲜血液。

三、 探究讲师团在中队辅导员党史学习教育培训中的创新方法

讲师团对中队辅导员开展党史学习教育培训时，要注重方法培训。欲求“入脑入心”，先要“入眼入耳”，要贴近中队辅导员的需求，用看得到、亲身经历过的事件，激发学习兴趣，并有所思考和感悟，将培训内容运用到工作实际。

一是抽样调查部分中队辅导员，丰富培训内容。培训前，通过问卷和访谈等形式，抽样调查不同辅龄、不同学年段、不同政治面貌的中队辅导员，了解他们的实际需求和现状。将调查结果与本次少先队党史教育的目标和内容相结合，确定培训内容框架，引导中队辅导员以辩证唯物主义史观为指导，以百年党史的主题主线为根本，以少先队活动、十分钟队课为载体，用少年儿童喜闻乐见、富有时代感的素材和方式进行学习教育。

二是组织讲师团成员集体备课，梳理培训方法。根据培训内容框架，讲师团成员分层分类设计授课内容，既注重实践案例分析和对党的创新理论感悟分享，又注重识记性知识的普及。如对于政治面貌为非党员辅龄较短的中队辅导员，侧重以史实普及、启发提问等方式进行培训，将感性与理性相结合。引导中队辅导员遵循少年儿童身心发展特点，找到适应少先队员学习规律，提质增效，将党史学习教育落到实处。一些识记性的党史本体性知识，如党的大事记、党的基本知识等内容，辅导中队辅导员以自上而下的形式对队员进行普及性教育。一些实践性活动，如宣讲一则党史故事、观看一部红色影视剧、演出一部红色剧、学唱一首有关党的歌曲、访学一个党史纪念地、研究党的一个成就、重走一遍革命先烈曾经走过的路等，以个人或小队的形式组织开展。给予中队辅导员更多区域资源，提供区域内红色场馆菜单和市少工委的“百年百章”上海市红领巾学党史争章地图，帮助设计红色研学路线和开展红色大寻访活动。发挥“五老”作用，通过请进来、走出去等方式积极向中队辅导员介绍区域内“五老”事迹，或是挖掘自己中队中少先队员的长辈年轻时为社会主义建设奋斗的优秀事迹、感人故事，用故事感化和激励。重视新媒体矩阵的影响力和引领力，鼓励中队辅导员将学习成果在网络平台上进行展示，并用好中队宣传阵地，如中队角、黑板报等，积极宣传党史知识。也可通过视频、电影，如组织观看《致敬红领巾》《红孩子》《小兵张嘎》《鸡毛信》《英雄小八路》《草原英雄小姐妹》等讲述有关少先队和少年英雄的故事，让党史学习教育更形象生动。此外，指导中队辅导员运用家庭教育资源，将亲子模式引入此次学习教育，在活动中强化家长对孩子的正面影响。

三是开展讲师团成员试讲活动，完善培训内容。第一次试讲中，注重课堂观察，讲师团成员分别对不同年龄层次的受培训者进行观察，并在培训后分别对观察对象进行访谈，了解培训中印象深刻的环节、对培训内容的意见和建议等，及时改进培训内容。笔者发现，培训内容中需要兼顾中队辅导员的情感培养和对内容的接受度。情感培养是一个积累的过程，尝试运用沉浸式、体验式、探究式等方法，如设计云参观红色场馆、演绎红色经典故事、打卡红色景点等活动，通过种种方式，努力制造情感“触发点”，激发中队辅导员学习党史的兴趣和热情。同时，在情感激发的基础上，进一步运用理论对中队辅导员进行引导和思考，关注深度学习，加深理解。

通过培训实践，锻炼了一支成熟的区级辅导员讲师团队伍。组建好、培训好辅导员讲师团，经由“实践—认识—再实践”的成长路径，有利于中队辅导员的培训和引领示范，为基层有效开展党史学习教育提供了有效保障。同时，搭建资源整合和共享平台，形成一些培训内容材料，为后续辅导员党史学习教育提供借鉴。但由于时间紧、任务重，培训内容有待进一步完善。