少年的你、我、她

故事梗概：

唐云因成绩优秀被选为新班长。但是由于性格内向，有些清高，她不被其他同学认可。在她被班里的小霸王徐远捉弄的时候，大多数同学选择旁观，只有唐云的同桌孟思淇，一个看上去“离经叛道”，实则正义勇敢的女生对她伸出了援手。欺凌升级，终于被班主任撞见，班主任决定处理班级里的欺凌现象。在班主任的支持和鼓励下，孟思淇、唐云先后站上高台勇敢地喊出心声，指出欺凌行为的错误，令在场同学深受触动。在班主任的正确引导下，每个同学都反思了自己在校园欺凌行为中扮演的角色以及对自己和别人可能造成的伤害。

主要人物：

唐云：班长，成绩优秀，性格内向，被欺凌者。

孟思淇：唐云的同桌，看似“离经叛道”，实则是正义勇敢的反抗者。

徐远：班里的小霸王，欺凌者。

男生甲、男生乙：徐远的朋友，调皮，爱捉弄人，校园欺凌的协助者。

女生丙：校园欺凌的旁观者。

严老师：有心理学知识的班主任。

第一幕

旁白：青春，有时就像暗夜里的长风，看似连绵不绝，但也有停的时候。黎明时，那些散落一地的细碎光亮逐渐拼凑出一段记忆时光。在这段记忆时光里，有你，有我，有她。

这是我们的班级——初一（12）班。下半学期刚开学，我们班就换了一个新班长。那位正在收作业的就是新班长唐云，她是班里学习最好的学生。可是依我看，她这种不声不响很少说话的，不出一个月就会哭着不想干了。得罪了徐远，她还能有什么好日子？徐远是我的同桌，班里的小霸王，旁边那两位是他的狐朋狗友。

走廊里，几个学生在被老师训话。徐远回头瞪了一眼在教室里收作业的唐云。

老师前脚刚走，徐远三人就开始预谋着什么。这时，唐云抱着一大摞作业本走出来，徐远一个眼神，其他人便围了过去。

徐远：快让让，我们班长大人要去交作业啦！

唐云想走，几次被他们挡住，进退中，身体失去重心摔倒在地，作业本也撒了一地。

唐云：你们……

徐远三人嬉笑着走了。

此时，周围的同学都没有太大的反应，唐云只好独自捡起作业本。

突然，唐云眼前多了一双帮她捡起作业本的手。她抬头一看，原来是孟思淇。

旁白：孟思淇，我们都叫她“淇姐”，性格挺酷，就是不好好学习。

没等唐云道谢，孟思淇就转身回到了座位上，继续她的回笼觉。

第二幕

课间，唐云正在黑板前写家庭作业的题目。徐远一个眼神，男生甲借故将黑板擦掉在了唐云身上。

男生甲：哎呀，班长大人，对不起，对不起！说着还帮唐云掸了掸衣服上的灰，可是越弄越脏。

唐云：没事，没事。

同时，徐远悄悄地在她背后贴了一张纸，纸上面写着：老师的走狗。

旁白：唐云也太迟钝了吧，没意识到后背上贴了东西吗？这下，她丢脸可丢大了。

徐远三人窃笑，男生乙指着唐云喊：看，那里有个走狗！

教室里哄笑一片。

唐云不知道发生了什么，转头继续写。

孟思淇从后门进来，看见大家在笑，疑惑地问女生丙：笑什么呢？

女生丙：徐远在唐云的背后贴了张纸，一帮人笑话她呢。

孟思淇一看，马上朝前走去。

旁白：孟思淇要干吗？不会是去打抱不平吧？

孟思淇走过去一把扯掉纸条。唐云一头雾水，看见她把什么撕碎了。

孟思淇看着徐远：玩这种把戏，你也太幼稚了吧！

唐云终于明白，刚刚那些嘲笑和那句“走狗”原来是在骂她。

唐云：谁干的？

同学们都看向徐远三人，但没人敢说出来。

男生甲：干什么呀？不就开个玩笑吗？

男生乙：就是！班长大人，你不会为这点事跑去找老师告状吧！

徐远：告就告呗！她也就这点能耐，不愧是老师的走狗。

第三幕

旁白：那次之后，唐云经常在座位上发呆。老师叫她回答问题，她都答不上来。徐远这样处处针对她，她心里肯定难受。

这天，唐云刚拿出本子想写点什么，就被徐远一把抢走。

徐远：大家快来听听。我们班长写小说呢！

唐云起身试图抢回本子，却被徐远躲开。

徐远：她来了，身后仿佛有光。不言不语，却好像拥有超能力一样，制止了这场闹剧。我多么渴望成为像她一样的人。这写的是谁啊？孟思淇吧。没想到我们班长是个同性恋啊！

教室里哄笑一片。

唐云跑向徐远喊道：把本子还给我！

徐远见状，朝前喊了声：兄弟，接住！

就这样，本子飞了出去，三人将本子扔来扔去，教室里乱作一团。唐云蹲在地上大哭了起来。

旁白：徐远这次真的太过分了。没人上前安慰唐云，他们都怕得罪徐远。

这时，孟思淇将课本卷了起来，走到徐远面前用力一抡，厉声喝道：把本子还给她，道歉！

徐远吼道：关你什么事，还敢打我，不要以为我不敢对你……

班主任突然出现在教室门口：不要以为你不敢什么？

唐云冲出了教室，孟思淇见状追了出去，跟着唐云跑到了篮球场。

唐云哭道：我做错什么了，他们要这样针对我？

孟思淇：你没错！你不能任由他们这么欺负下去！

唐云：可我连骂人的话都说不出口……其实，我挺羡慕你的。

孟思：羡慕我？我这种差生，有什么好羡慕的？

唐云：成绩好又有什么用！还不是照样被欺负！

孟思淇：你越忍让，他们越开心，越来劲！

唐云：那我又能怎么办？

两人就这样彼此宽慰，聊了一节课。

旁白：那节课，孟思淇和唐云不知道去了哪儿，直到下课两人才回到了班里。后来，徐远、孟思淇、唐云陆续被班主任叫去谈话。

第四幕

男生甲：老师带我们来这儿干吗？

男生乙：不知道啊。

女生丙：看看，还有个背景板。

严老师：同学们，这次班会的主题是“少年，勇敢说！”希望你们能把憋在心里的话喊出来，开心的和不开心的都可以，尽情释放你们的情绪。台下所有人要放下评判，只做倾听者和鼓励者。谁愿意第一个上去？

孟思淇快步走上高台。

孟思淇：我知道很多同学都觉得我是个“另类”，不男不女，成绩那么差，还满不在乎。但你们并不了解我，其实，我很自卑，就因为我是个女孩，我爸就和我妈离婚了……我讨厌自己是个女孩，我不想做女孩！

大家都惊讶地看着孟思淇。

孟思淇：我本以为自己是个无足轻重的人。可当我知道有人因为我的举动感到无比温暖时，我的灰暗世界好像也有了色彩。唐云，谢谢你！你让我发现，原来我也和大家一样被需要、被认可。我决定振作起来，不管男孩女孩，做好自己，过好自己的人生。唐云，你也要做自己，勇敢地喊出自己的心声！

在孟思淇和严老师的鼓励下，唐云走上了高台。

唐云：虽然我是班长，但我知道你们很多人都不认可我，还欺负我。家人告诉我做人要谦让，可是，一次次的忍让并没有让欺负我的人改变。这段时间我真的觉得自己很没用，我想不明白自己到底做错什么了？孟思淇，谢谢你！当我陷入困境时，你的帮助让我明白我没有错。如果一定要说有错，就是我没有理直气壮地指出这些错误。严老师，谢谢你！你让我知道，遭遇困境要主动寻求帮助。我还要对欺负我的同学说，你们口中所谓的“玩笑”其实是伤害别人自尊的行为，是欺凌！捉弄和嘲笑别人不会显得你强大，反而会暴露你内心更多的自卑和自私。

旁白：“欺凌”两个字像一声惊雷在我心中炸开。台上的唐云仿佛变了一个人，不再唯唯诺诺，全身充满了勇气。

严老师：唐云说得对！我深信，你们每个人心中都有善念。可是，当你用伤害别人的方式来让自己感觉更好时，你内心的“善良”也在逐渐丧失。即使选择旁观，也无法真正置身事外，你的内心会感到自责和内疚。如果有更多人选择善良，就会让一点一点的微光汇聚成光明，照亮自己和他人，而勇气就是点亮这微光的火种。同学们，你们愿意用自己的善良和勇气照亮咱们的初一（12）班吗？

全体学生：愿意！

受到唐宇和孟思淇的鼓舞，一些同学陆续走上高台喊话。唐云的话也不断冲击着徐远的内心，他想起了自己是如何变成现在的样子。终于，他深吸一口气，走上高台。

徐远：其实，我在小学时就像个透明人，没有人看得起我。四年级时，一群高年级的学生总来勒索我，如果没钱就会打我，威胁我。我真的很害怕！我以为只有像他们那样才能保护自己，才是强者。于是，我加入了他们，开始欺负别人。我渐渐忘记自己也曾经是个受害者……谢谢严老师，你的话让我意识到我还有救。我不该把那些积压在内心的痛苦发泄到别人身上！唐云，对不起！那些曾经被我欺负过的同学，对不起！

台下响起一片热烈的掌声，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。

旁白：那天的班会课令人难忘。孟思淇、唐云、徐远以及严老师的那些话，还有每个人脸上露出的笑容，久久萦绕在我的心头。我仿佛看见一粒种子在泥泞中生根发芽，在阳光下开出了一朵名叫“善良和勇气”的小花，它一直一直地开在那片岁月里，属于你的、我的、她的。

（全剧终）

剧本解读及教育建议：

近年来，校园欺凌现象备受关注。2021年6月1日实行的《中华人民共和国未成年人保护法》附则中也专门对校园欺凌做了法律上的界定。可见，国家对这一现象的重视以及关爱保护未成年人发展的决心。

本剧清晰地向观众展示了在校园欺凌事件中，除了有欺凌者、被欺凌者，其实还涉及欺凌的协助者、欺凌的反抗者，甚至旁观者。人们通常只关注欺凌者对被欺凌者造成的伤害，却忽略欺凌背后更深层次的原因，以及其他角色对校园欺凌事件的影响。本剧打破了一些刻板印象，让观众从多种视角合理地看待青少年群体中常见的欺凌现象。这些角色并不是固定不变的，欺凌者、欺凌协助者可能曾经是被欺凌者。另外，旁观者在某种程度上也可能是欺凌的协助者，但也可能变成欺凌的反抗者。本剧中的欺凌者就是曾经的受害者，他通过欺凌同学让自己从无助和自我厌恶中寻求一些解脱；受欺凌者可以是任何人，特别是在某些方面看起来与众不同的人，甚至是成绩优异、各方面都优秀的学生；而旁观者并不能真的做到置身事外，他们与欺凌只有一步之遥，也会承受内疚的痛苦。同时，他们更是有效制止校园欺凌的重要力量，有机会转化成校园欺凌的反抗者。

本剧虽然未突出解决问题的心理技术，但班主任召开的主题班会以及引导学生反思的话，其背后是有人本主义心理学以及资源取向积极心理学作为理论支撑的。

我们相信每个人的内心都有善良正义的部分，都有能力从自身和周围找到解决问题的资源和方法，都有勇气和智慧面对自己的问题并做出反思。剧中，班主任很像专业的心理咨询师，在事件中没有过多干涉，而是创造机会，营造开放平等安全的空间，适当引导，让学生敞开心扉、释放情绪、勇敢表达，促进他们相互理解，打破对他人的刻板印象，引发对自我的反思，获取同伴的支持，从而让每个学生都能看到自己应该具有的责任与担当、善良与勇气，而这些或许就是阻止校园欺凌事件再次发生的“正义之光”。