关于低龄儿童美术教育方法的探索

2021-12-02冯路安徽省妇女儿童活动中心

家教世界 2021年26期

文/冯路安徽省妇女儿童活动中心

低龄儿童美术教育是面向低龄儿童开展的美术教育活动，它是美术教育课程的一个重要领域，是儿童美术教育的重要组成部分，在培养儿童的审美、健全人格、发展创造力、促进感统能力的全面发展方面都起着非常重要的作用。

一、低龄儿童美术教育的意义

1. 有利于培养幼儿的健全人格。美术教育活动中饱含着丰富的审美元素，不同的内容、不同的材料、不同的色彩等等，都给予儿童不同的心理认知和情感体验。美术教育活动中能够陶冶儿童的情操，培养儿童积极的情绪情感，培养儿童互助合作及与人交往的技能，培养自信与相互欣赏能力。

2. 有助于儿童多种感官能力的全面发展。儿童通过对表达对象的仔细观察，对环境中声音的捕捉，对不同画材的触摸与使用等，不断提高视、听、嗅、触觉等八大感官的全面发展。

3. 有助于儿童创造能力的发展。创造力对于人类来说是一种不可或缺的能力，因为人类有创造力，才有了人类所有的文化文明、劳动活动。孩子的幼儿期及少儿期的绘画活动，是培养孩子想象力、创造力的关键期。儿童通过不同主题的美术活动的参与，通过专业美术教师的正确引导，不断发展自己的创造力。

二、低龄儿童美术教育的手段和方法

1.尊重儿童的发展规律

美术活动的设计一定要遵循儿童身心发展规律，尊重儿童的年龄特点，尊重幼儿的感受、体验和创作。抓住儿童绘画的每一个关键期或敏感期，才能够更好地保护儿童绘画的热情和创造力。

2.改变教学理念

作为美术教育者，我们应该认真探讨“为什么教”和“怎么教”，儿童“学什么”和“怎么学”的问题。儿童天生具有感知形象和热爱涂鸦的能力，但是儿童的美术能力又不是自然发展的结果，必须通过学习才能获得。这需要我们正确处理教育与发展之间的关系，充分了解儿童的身心发展和认知规律，帮助孩子们逐步了解和把握美术的元素和规律，激发儿童从感受具体形象深入到感受内在的想象和情绪体验，达到激发兴趣、发挥想象、鼓励创造的结果。

3.创新教学模式

美术教师在设计美术教育活动内容时要有目的、有计划地开展，重视文化的多元性、材料的多元性、技法的多元性，注重美术与音乐、舞蹈、科学、生活的结合，充分调动多通道感知和多学科交融。在具体的美术操作中，教师只提供美术环境和美术指导，不追求作品的程式化、标准化、统一化、成人化、效果化。给予了儿童充分满足自己、表现自己的机会，使他们在愉快自由的游戏中发展各种能力，为健全人格的形成奠定基础。

4.增强家校联动

我们可以通过课后十分钟、亲子课、家长进课堂、家长助教、家长会等形式，让家长进入美术教育活动的课堂，参与美术游戏课程之中，增加对学校美术教育课程和体系设置的了解、认识，并在家长不断的参与中达到对美术教育理念的学习与提高，加强对学前美术教育的认可与重视，并最终能够积极配合学校开展各种美术活动。

教授家长如何评价儿童的作品，如何听儿童说“画”，如何正确引导儿童进行绘画。家长或者学校单方面的努力是完全不够的，只有家校连动起来，才能更好地促进儿童的发展。