村校联建共育：打造乡村学校育人生长点

商骏涛 沈春法

江苏省常州市东青实验学校地处常州市天宁经济开发区，学校在城郊接合部，外来务工子女占学校总生源的70%左右。学校虽然是乡村学校，但随着工业化和城市化建设的加快，学生远离农业生产，对于传统文化以及农业知识、农事常识逐渐弱化。虽有城市的辐射与影响，但限于生源构成，大多数外来务工子女家庭的实际情况决定了学生的视野普遍比较狭窄，实践体验较少，家庭的温馨关怀不足。基于上述情况，学校积极探寻村校联建共育，与常州市天宁经开区武城村积极洽谈，确立联建共育项目，充分发挥社会资源在学校教育中的作用，促进学生全面发展。

一、双轮驱动，村校联建共育的价值考量

《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中明确提出：“建设少先队校外实践教育基地，让少先队就近参与校外实践活动，鼓励建立联建共育机制。”村校联建共育，对焕发乡村学校教育的生命活力、推进教育创新发展有着十分重要的作用。学校教育固然十分重要，但是社会教育也不可缺失。

江苏省常州市东青实验学校基于对校情的深入分析，因地制宜实施村校联建共育，把社区资源和学校资源充分整合，让教育天地变得更广阔，让教育资源变得更丰富，努力推动学校内涵发展，促进学生健康成长。师生在参与社区（村）实践活动过程中，与村民及村干部团结协作，相互学习，共同进步，促进了乡村精神文明建设，推动美丽乡村建设迈上新台阶。

二、三措并举，村校联建共育的路径寻绎

1.浸润传统文化，孕育乡土情怀。

传统节日在当下教育中虽得到进一步增强，但是由于城镇化建设步伐的加速，传统节日所蕴含的优秀文化习俗在慢慢淡出学生的心田。对于传统文化教育，学校由于条件、资源等限制，教育成效也显得有些苍白。

学校与村委围绕传统文化教育，系统构建与策划了四季节日活动，确定以“端午节、中秋节、重阳节、春节”为重点，开展系列活动，让师生感受传统节日文化习俗，增进对家乡的了解。端午节，学校与武城村一起开展“浓情端午，传递关爱”包粽子活动。学生在武城村志愿者的教导下，学包粽子，并将包好的粽子送到村里高龄老人和困难户手里。中秋节、重阳节，学生与村民一起制作月饼和重阳糕，分享美味的同时，吟诵有关中秋节和重阳节的诗词。新春佳节，学校举办“迎春送福”活动，学生与教师一起书写春联，将“福”送到家家户户，与村民同乐，共享幸福春节。

2.落地劳动教育，培养劳动精神。

实施劳动教育是在系统学习文化知识的同时，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品质。学校积极落实劳动教育，通过村校联建共育，依托武城村百亩良田，建立劳动实践基地，开展春种秋收等农事活动，给学生提供劳动实践的机会，让学生在劳动实践中体验劳动的艰辛，增强对农民的尊重，对劳动的尊重，树立劳动最光荣、劳动最美丽等正确的劳动观。

春末夏初，正是春种的好时节。学校全体党团员及部分年级学生，来到武城村劳动实践基地，开展插秧活动。在村里有经验的农民和教师的指导下，学生摇摇晃晃走进水田，分秧、拿秧、插秧……虽然学生在水田里走路都走不稳，泥水也溅脏了衣衫，但他们依然充满热情，干劲十足。秋天，沉甸甸的水稻成熟了。学生又来到田里，弯腰割稻，尽管他们的动作还显稚嫩，累得直不起腰了，但仍坚持割了下来。还有的学生来到打谷场，跟着农民学晒稻、翻稻；有的来到山芋田里，挖起了山芋……

3.七彩假期服务，呵护健康成长。

学校结合常州市寒暑假工作指导意见，与武城村共同举办“七彩假•武城家”活动。在寒暑假，学校和村委派出党团员志愿者，发挥关工委的优势，开展“呵护青苗，相伴成长”志愿服务活动，为学生提供学业辅导、读书指导、兴趣培养等服务，想群众之所想，解百姓之所困，尤其是解决了寒暑假双职工家庭无人照看孩子的焦虑。比如，在校、村党团员志愿者的带领下，组织学生在假期赴常州博物馆、上海科技馆、南京海底世界参观，拓展学生的视野；组织开展“访红色足迹，当先锋少年”活动，带领学生赴南京雨花台、中山陵等地开展红色寻访活动，接受红色历史的濡染；村校还共同举办“校园足球绽放魅力武城”健身宣传活动，引导学生积极参与体育锻炼，增强体质。系列活动丰富了学生的假期生活，更让“武城家”真正成为学生假期活动的乐园、家长放心的驿站。

展望未来，村校联建共育还需要在挖掘活动的育人价值上做进一步思考与研究，但我们有理由相信，村校联建共育的协同育人机制，一定会助力学生更好地成长。