创新发展战略背景下大学生创业能力提升研究*

2021-12-02张永玲中北大学信息与通信工程学院

教书育人 2021年3期

张永玲（中北大学信息与通信工程学院）

一、引言

伴随我国教育发展，大学生数量逐年上升，在这样的情况下大学生就业难度也有所提高，就业岗位供需平衡发生了改变，尤其供不应求的现象十分明显，就业难度十分严峻。在这样的情况下，大学生创业就成了一个相对关键的部分，高校要注重对于学生创新、创业意识等方面的培养，改变意识形态和教学观念，着重进行创新改革。只有通过这样的方法和策略，才可以全面提升学生的综合能力，为整体人才培养质量提供保障。在创新发展的战略背景下，现阶段整体创业能力的培养还存在着一些问题需要明确认识，再进一步积极的解决。

二、大学生创业能力的现存问题

（一）意识缺乏问题

创业意识的缺乏是现阶段很多大学生的通病，这一问题所带来的影响相对较为明显，导致其不能从创业、创新的角度看待问题，积极发掘人际关系，产生了很多创业方面的不确定性[1]。可以肯定的是，创业本来就是很复杂的事情，从其本质上而言，需要有大量精力、时间、人脉、资金的支持，同时还需要有一定的经验。绝大多数的大学生在这方面并没有充分的准备，意识方面也存在着很多不足，甚至绝大多数大学生短期内都不考虑创业。这样的问题产生与传统就业观念有着密切联系，认为自主创业稳定性相对较差，而选择在大型企业工作稳定性较强，薪资待遇较好。这样的观念和意识，导致其无形之中就会把固定岗位当作就业目标，而忽略自主创业，其自主创业的准备和意识存在着一定的不足之处。即便是有很多政府部门提供一定支持，存在一定优惠政策，但是很多大学生仍然对此不感兴趣，很难调动其参与到自主创业中。这一现象的出现，主要是与观念意识密切相关，创业意识的缺乏导致这一问题产生，让其放弃具备一定难度的创业，不去尝试、思考和挑战，思想相对较为陈旧保守。

总的来说，这一现象的产生与其在学校接受的教育、家庭环境、既往经历和人生目标都有着密切联系，意识的形成是一个相对较为复杂的过程，参与意识的形成元素相对较多。而在这一过程中，学校教育无疑是起到了一个较为关键的影响作用，其价值和意义非同小可，但是现阶段整体创业方面的教育相对较为有限，其师资队伍、课程体系问题不容小觑。

（二）课程体系问题

目前创新创业教育如火如荼地进行，但是整体教育活动开展的过程中，师资队伍相对有限，专业能力强而实践能力丰富的教师较少，这就导致其师资队伍薄弱，无法形成全面有效的课程体系，对整体教学与能力培养带来负性影响[2]。创新创业教育其自身对于大学生来说影响意义非凡，是促使大学生能力全面提高的核心，然而在具体开展教育的过程中，还需要配套有效的课程体系支持，才可以确保人才得到全方位的相关知识，辅助其在后期实践过程中进行应用。然而在现阶段整体课程体系中，其体系并不够完善，理论知识、实践培养方面都存在着一定不足，这就导致学生相关知识的来源不够完善，有关能力的提高也相对较为有限。由此可见，在整体能力提高的过程中，课程体系问题不容小觑，影响相对关键。

（三）经验不足问题

高校教育基本上是与社会存在着脱节的，二者关联性不强，而且封闭性相对较强，学生社会实践往往停留在表面，这也就导致其创业经验培养出现了一些问题，无法真正意义上深入培养，产生一定实际性不足[3]。当学生在经验方面没有一定准备，缺乏市场商业思维、管理经验的情况下，其思考问题就会出现缺乏创意等现象，然后导致考虑问题不够多元化。在这样的情况下，学生没有勇气创业，同时在激烈市场竞争的过程中也会频频失利，直接影响其创业的成功与否。由于经验不足，其风险意识和即将面临的困难也都没有充分的准备，创业项目无法坚持做下去的现象也相对较为普遍。

二、创业能力提升策略分析

（一）强化观念意识

观念意识的强化是能力提升的前提，也是相对核心的一部分，只有大学生普遍充分认识到创业能力对于自身发展的关键性和作用性之后，才可以自主进行提升，再配套有效的提升策略针对性进行优化[4]。目前仍然有很多大学生认为自己未来目标是大企业或者相对较为稳定的岗位，创业能力与自己的关联不大，其重要性不强。这样的认知是不正确的，为了有效进行调整，要加强对大学生这方面的讲解，着重讲解各类优惠政策等，修正其观念和意识。同时要注重多学科的兼并融合，要与职业生涯规划等方面进行一定联系，让学生从入学到毕业全过程的基础科目、专业科目都与创新创业联系在一起。通过这样的方法和策略，才可以更好地提高学生的观念意识，从其观念意识的角度出发进行一定的强化，对其能力进行一定的提高。

综合来看，观念意识的强化需要从课程体系等多个角度进行有效的渗透，只有采取这样的方法和策略，才能够取得一个更好的观念意识优化的作用，让学生充分在学习的过程中将创新创业规划到自身的发展中去，更好的对其个人发展效果等方面做出保障。由此可见，这样的方法和策略起到的作用和价值相对较为突出，其意义也非同小可，需要客观认识然后积极进行提高，才可以保障，让其充分认识创业对自己的影响，将人生规划等方面充分与创业创新联系在一起，促使其积极发展。

（二）完善课程体系

课程体系需要逐渐走向全面化、完整化，要从创新创业的角度去完善课程体系，对其进行实际性的强化，同时着重进行师资队伍的建设与调整，以通过这样的方法和措施取得更好的培养效果，优化培养成效[5]。学校教育的过程中，全面的课程体系是能力培养与提高的保障，要根据学生所处的阶段针对此类课程体系进行一定调整。前期要注重相关制度、知识的讲解，对其形式、职业生涯等方面进行讲授，鼓励和引导学生客观认识，并自主进行设想和规划。后期逐渐对其规划进行实现，围绕着可实行步骤进行落实，并不断对生涯规划进行一定的审视、修正、修订，提高学生认知的科学性和合理性。而对于即将实习和毕业的学生，则需要进行创业管理、设计、准备等一系列创业教育工作，然后针对其择业期的特点、方向和面临的困难进行一定的解答、讲解，面对其现有的具体情况进行优化，加强心理建设。通过这样的方法和方式，才可以取得更好的操作效果，以提高整体教育的成效。

全面的课程体系不同于既往专业课讲授，其自身具备较强的综合性，需要从实际角度出发对其相应特点、特征进行一定的分析，尤其要注重学生的个体化差异，根据学生阶段特点和个性化特点，针对性加以培养与能力提高。

（三）注重社会经验

社会经验是创业能力的基础支持，其自身起到的作用十分明确，价值也相对较为突出，为了更好进行创业能力等方面的强化，还需要注重学生专业实践，要将社会实践与专业学习充分结合，以培养学生的创业能力[6]。当学生有了充分的社会经验，就可以更好地进行实际操作，以保障其相关能力得到充分发展，规避既往经验不足所导致的创业难度过大、思维过于简单的问题。要大力建设校企合作，加强实训实习基地建设，让学生在学习的过程中充分从应用的角度出发和创业的角度出发思考问题。只有通过这样的方法和策略之后，才能够让学生在实践和学习的过程中加强其社会经验，弥补既往学习缺乏实际性的问题，优化最终实际效果。由此可见，社会经验的强化还需要学校积极与企业、社会进行一定的联系和联动，从而让教育更加侧重于实际情况，侧重于创业创新，以提高最终操作的成效等方面情况。要立足于学生发展与专业差异，从未来发展等多个角度出发，一定程度上进行优化。