湖南高职院校辅导员意识形态工作能力提升探析

湖南化工职业技术学院 李奇志

意识形态工作是党的一项极端重要的工作，高校是党的意识形态的前沿阵地，肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要使命，必须整体推进高职院校意识形态工作。十八大以来，党的理论创新全面推进，中国特色社会主义和“中国梦”深入人心，社会主义核心价值观和中华优秀传统文化广泛弘扬，主流思想舆论不断巩固壮大，文化自信得到彰显，国家文化软实力和中华文化影响力大幅提升，全党全社会思想上的团结统一更加巩固。

一、辅导员意识形态工作能力概述

根据《高校辅导员职业能力标准（暂行）》规定，结合辅导员职业性质、岗位特性和主要工作内容来看，高校辅导员意识形态工作能力一般包含意识形态研判能力、社会思潮引导能力、思想政治教育灌输能力、形势与政策的解读分析能力、错误思潮的批判能力等。

（一）意识形态研判能力

无论是涉及政治上的原则问题还是隐蔽性较高的思想渗透性问题，处于舆论漩涡中心、尚处在探索阶段的大学生都需要正确的指引，而处于意识形态斗争一线的新时代高职院校辅导员的意识形态研判能力就显得尤为重要，其自身的思想理论基础、观点、立场、政治敏锐性，必须严格管控、耐心疏导，对学生的成长成才至关重要。

（二）社会思潮引导能力

近年来，互联网特别是自媒体在我国迅猛发展，西方敌对势力妄图通过互联网将错误思潮和价值观对我国青年进行渗透和传播，身处意识形态工作第一线的高职院校辅导员，要密切关注学生思想动态，敏锐把握一些苗头性、倾向性、群体性问题，围绕学生关注的重点、热点和难点问题，进行有效舆论引导，将思想引导与具体日常工作相结合，贯穿于教育、管理、服务全过程。具体而言，辅导员应将中国特色社会主义理论主动融入教育教学、校园活动和社会实践活动，潜移默化、润物无声，确保对意识形态工作的主导权。

（三）思想政治教育的灌输能力

灌输论是马克思主义的重要原理，是一种思想政治教育的理论，中国共产党一直很重视对人民群众进行革命思想和理论的灌输。灌输是意识形态工作中的主动动作。此外，大学生自身社会实践经历和经验不足的现实情况也需要以科学理论去引导其形成正确的世界观、人生观和价值观，也就是说必须靠像辅导员这样的教育工作者将科学社会主义讲解、宣传、灌输到他们的头脑中去。只有对大学生灌输马克思主义理论知识，帮助其更多地掌握马克思主义理论，才能不断地凝心聚力、统一思想、提高认识，提升其思想政治素质，将其培养成合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

（四）形势与政策的解读分析能力

了解国际国内的社会发展形势与国家的方针政策对于新时代的大学生来说是很有必要的，这也是高职院校意识形态工作的一个重要方面。辅导员是高校传播马克思主义理论的重要力量，必须掌握最前沿的理论知识，把马克思主义理论贯穿到意识形态工作的全过程，依托形势政策课、校园活动、社会实践等多种途径，对出现的社会现象进行详细了解，深度分析社会现象产生的具体原因并在大学生中展开详细的解读，帮助大学生树立正确的人生观和价值观。

（五）错误思潮的批判能力

辅导员身处高校意识形态工作第一线，需要具备社会思潮判断能力，弄清楚错误思潮和正确思潮的界限。对红色地带，要巩固和拓展，不断扩大其社会影响；对黑色地带，要勇于深入，钻进铁扇公主肚子里斗，逐步推动其改变颜色；对灰色地带，要大规模开展工作，加快使其转化为红色地带，防止其向黑色地带蜕变。这些工作要抓紧做起来，坚持下去，必然会取得成效。

二、当前湖南高职院校辅导员意识形态工作现状与问题分析

近年来，高职院校意识形态工作整体健康平稳，从问卷调查的情况来看，有51.18%的辅导员认为花费时间最多的是意识形态工作，但是也有同样比重的辅导员对意识形态工作是不够了解的，不同程度地出现了一些问题和不足。

（一）高职院校辅导员意识形态工作机制有待理顺

省内的调查表明，部分高职院校管理者片面看重学校规模发展和办学效益提升，过于关注专业教学、技能竞赛、学生就业等业务工作，存在重业务工作轻意识形态工作的现象。

从分工来看，高职院校的意识形态工作宏观管理多在宣传口，其主要工作范畴在于主流意识形态引领、网络平台管理和新闻等资讯发布、自媒体或公众号管理、网络舆情监管等方面，意识形态工作在宏观层面上有多层机构把控，加上技术上的限定，一般不会出现问题。而意识形态工作的微观管理直接着力点在学生工作口（包含各二级院系学生工作口），落脚点在辅导员。而在微观层面上，学生思想动态、教师授课过程、意识形态领域出现问题较隐蔽且反馈不及时，使得意识形态工作更加复杂。

（二）辅导员意识形态工作能力不够、主动性不强

辅导员本身具备“思政教师”和“管理干部”双重身份，其管理干部职责所体现的辅导员日常工作的业务能力是显性的，可以利用辅导员考核、日常管理等事实依据进行考评。高职院校辅导员常常出现重日常管理事务，轻意识形态工作的情况，加上辅导员还有教学、科研和行政事务等工作，高职院校意识形态工作从一开始就被主动“弱化”了。

意识形态工作需要长期的理想信念教育，需要不断夯实理论基础和改善知识结构，需要进行专项培训以提高能力素质。新时代西方敌对势力实施“西化”“分化”的图谋和手段越来越具有隐蔽性和欺骗性，这就需要辅导员经常关注时事，不断提升意识形态工作能力。辅导员未能充分认识到加强高职院校意识形态工作的重要性、紧迫性，缺乏对意识形态工作形势的研判，意识形态工作能力不足，则会导致意识形态工作陷入被动。在不同的文化形态、思想意识在网络上交融与冲突的背景下，大学生群体出现思想冲突时，部分高校辅导员因马克思主义理论根底不深，对马克思主义理解不深、理解不透，在运用马克思主义立场、观点、方法上功力不足，工作思路不够清晰，就会造成意识形态工作被动等现象。

（三）辅导员意识形态工作方式单一

进入新时代，网络化、数字化、智能化等技术深刻影响着社会、经济、文化各个领域。当前湖南省高职院校大学生是伴随着网络的发展成长起来的，特别是近年来的新媒体技术对他们产生了深远影响。同时，微博、微信等各类社交媒体让他们有了更多自我表达的空间，也使得社会思想越趋复杂，西方敌对势力也趁机而入，利用网络空间进行文化渗透，意识形态工作问题往往存在很强的隐蔽性。部分辅导员觉得新媒体时代的到来需要的是更多地关注学生自媒体领域的意识形态工作，觉得学生反感“填鸭式”的灌输方式，甚至认为这样的工作方法已经无法满足当前高职院校意识形态工作实际，进而放弃了这一最基本的意识形态工作方法，意识形态工作缺乏主动发声，大学生长期处于意识形态工作的真空地带，导致高职院校意识形态工作弱化。

（四）辅导员网络意识形态工作能力较弱

辅导员网络意识形态工作能力包括：通过网络观察、网络调研、网络访谈收集等方式收集与甄别大学生意识形态的能力；能够运用网络技术手段发声，弘扬主旋律，传播正能量，拥有大学生意识形态网络阵地话语权，在网络空间中为大学生的成长成才保驾护航的能力；充分运用马克思主义基本原理摆事实、讲道理，抵制不良网络意识形态入侵，净化网络环境，维护校园的网络意识形态安全的能力等。但在实际工作中，受主观重视程度、马克思理论水平、运用网络技术手段的能力等限制，加之新媒体时代所具有的时效性、互动性和开放性，使得辅导员的网络意识形态工作能力较弱。

三、高职院校辅导员意识形态工作能力提升对策

（一）构建高职院校辅导员意识形态工作机制

目前省内各高职院校均已构建意识形态工作机制，通过定期召开专门会议，深入开展意识形态工作研究，严格落实意识形态工作。高职院校第一步要严把辅导员入口关，重视应聘者在有益于意识形态工作的思想政治教育、教育学、心理学等方面的专业素质，重点考察应聘对象在马克思主义基本原理、马克思主义中国化的最新成果等方面的积累。第二步，从深层次来看，辅导员是直面大学生的群体，为进一步提升高职院校辅导员意识形态工作能力，必须构建辅导员意识形态工作机制、择优选聘机制，制定辅导员意识形态工作评价、激励、优胜劣汰等机制，建设辅导员队伍，培养一支政治素质硬、业务水平高、表达能力强、具备较强网络操控能力、德才兼备的辅导员队伍。

（二）强化高职院校辅导员意识形态工作培训机制

问卷调查中有49.61%的辅导员认为专业业务培训是有效提升辅导员意识形态工作能力的重要手段，还有17.32%的辅导员认为加强案例学习有利于提升意识形态工作能力。高职院校必须建设辅导员意识形态工作培训机制，引导辅导员向职业化、专业化发展，从提高辅导员理论水平、提升思想道德修养等方面，不断强化辅导员的意识形态工作能力。一是要完善辅导员意识形态工作理论学习制度，要学原著、读原文、悟原理，要加强对时事政策的学习，不断提升辅导员意识形态工作理论水平，不断提升辅导员意识形态工作灌输能力等。二是定期开展意识形态工作专题培训，要加强对现阶段意识形态工作热点、难点、重点的学习，针对高职院校意识形态工作形势与任务、防范化解意识形态领域重大风险、网络意识形态等内容进行重点培训。三是要积极构建辅导员交流平台，通过成立“辅导员工作室”、开展辅导员沙龙活动等方式，围绕大学生成长成才需求，从大学生思想政治教育工作中的难点、重点问题入手，以案例分析、理论宣讲等方式，开展辅导员内部的广泛交流，不断提升高职院校辅导员意识形态工作研判能力、社会思潮引导能力、形势与政策的解读分析能力和错误意识形态的批判能力等。

（三）加强辅导员意识形态工作调研

强化工作实效性，党委宣传部、学生工作部、团委、各二级院系要完善以辅导员为抓手的大学生群体意识形态工作调研机制，了解高职院校大学生意识形态工作状态，从而有针对性地通过主题教育活动、形势政策讲座对大学生进行思想政治教育，更好地巩固高职院校意识形态阵地建设和管理，从而不断提升辅导员社会思潮引导能力。要鼓励高职院校辅导员走在意识形态建设的前沿，通过调研机制引导更多的高职院校辅导员主动加强对意识形态工作的研究，从而更好地提升高职院校辅导员意识形态工作能力。

（四）不断改进辅导员意识形态工作方式

主、客观环境的变化使得新时代的高职院校意识形态工作发生了深刻变化，新媒体的即时性、互动性、开放性深刻地影响和改变了高职院校意识形态工作，也使高职院校意识形态工作面临不少的困难与挑战，这也使得高职院校辅导员意识形态工作需要寻求新的提升对策，高职院校意识形态工作要遵循工作规律，贯穿教书育人、学生成长的全过程。问卷调查中，有52.76%和18.11%的辅导员认为高职院校意识形态领域斗争的前沿阵地是网络和自媒体，这就要求辅导员一是要放低身段，增强工作的亲和力、感染力和信任度，让学生有与辅导员加强交流的意愿，从而能深入学生群体，将意识形态工作渗透到学生的日常学习生活中，潜移默化地影响学生，增强主流意识形态的影响力、号召力。二是要熟悉新媒体、掌握新方法、提高网络意识形态工作能力，主动与信息技术融合，构建网络意识形态阵地，充分利用好辅导员个人的自媒体资源，让师生互动交流情真意切，主动加入大学生社交网络圈，旗帜鲜明地在大学生朋友圈、QQ空间主动发声宣传主流意识形态。

高职院校辅导员要始终高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，坚决抵御西方意识形态侵略“和平演变”图谋，加强对大学生思想价值的引领，要“讲好中国故事、传播好中国声音、阐释好中国特色、维护好中国形象”，不断适应新形势，探索新举措，开创新局面，坚持正面宣传，弘扬主旋律，传播正能量，牢牢掌握意识形态话语权、管理权，争当马克思主义的积极传播者、意识形态研究者和主流意识形态的坚定捍卫者。