在初中物理实验教学中开展综合实践活动

黄振汉

（仙游县华侨中学，福建莆田 351251）

初中物理作为初中阶段的主要学科之一，包含的知识点多且难以理解。教师可以采用物理实验的方式直观地讲解物理知识，从而增强学生对物理知识的理解。但是，现阶段物理实验教学依然停留在表面，很难真正发挥实验教学的作用。

一、初中物理实验教学现状及综合实践活动的教学意义

（一）初中物理实验教学现状

物理实验对物理教学具有重要的作用和影响，能有效激发学生的学习兴趣。传统教学以教师讲解、学生被动听课的模式为主，教师只注重理论知识的讲解，忽略了学生在课堂中的主体地位和感受，降低了课堂教学的质量与效率。所以，教师结合物理实验方式，吸引学生的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在自主学习中加深对知识的理解。

初中物理实验中常见的实验方法有探究、验证、演示等多种形式。受教学时间、器材的限制，学生很难独立进行实验操作。所以，教师在设计实验内容的时候，可以只选取重要的实验项目，与学生一起进行物理实验，导致实验教学难以发挥出真正的作用，学生只能被动地观看教师演示实验操作，难以激发学生的主动性。

（二）综合实践活动的教学意义

物理实验走进课堂教学中，能够让学生更好地理解物理知识。但是，在实验教学中依然存在一些问题，主要是实验方式单一，难以满足学生在学习过程中所产生的各种需求。因此，在物理实验教学中开展综合实践活动意义深远。综合实践活动能够丰富实验教学的内容，打破单一的课堂模式，让物理实验更加丰富多彩。通常我们都是在物理实验室里进行实验操作，缺乏参考价值，教师通过综合实践活动，以小组合作、走入社区服务等方式，让学生在实践活动中运用物理知识解决现实中的问题，这种形式能够有效拓展学生的思维。

二、在初中物理实验教学中开展综合实践活动

教师将物理实验与综合实践活动相结合，能够提高物理教学的效率。笔者认为，通过以下四种方法能够很好地将物理实验融入综合实践活动中。

（一）合理设计物理实验活动目标

教师应掌握学生已有的知识基础、学习能力、学习状况及学习特点，并合理设计物理实验活动目标，有针对性地开展物理实验。学生通过教师设计的物理实验活动目标，了解物理实验的目的。教师在设计物理实验活动目标前，要先深入探究物理实验教学，预测学生在实际操作中可能出现的问题，并对实验教学的重难点进行分析，让实验活动目标的设置更具科学性。

例如，在“水果电池制作”的实验中，为避免学生在实验过程中只是简单操作而不深入思考，在实验前，教师要先讲解电压的概念。在设计教学目标时，教师应结合学生的实际情况，可以从四个方面设计目标：第一，让学生能够将水果制作成电池；第二，让学生了解电压知识并学会运用电压表；第三，让学生学会小组合作学习，掌握实验操作步骤，能够自主修正实验过程中出现的错误；第四，针对学习过程，使学生产生学习的兴趣，发现物理实验的乐趣。

（二）强调活动过程

在实验教学过程中，教师需要全程把控实验过程和活动环节。第一，教师在确定好实验内容后，必须做好实验器材与实验场地的检查工作，确保实验的安全与顺利完成。第二，在实验前，教师讲解实验的具体要求、实验原理及注意事项，还可以先演示实验步骤。第三，做好实验过程中的合理调整工作，确保每一位学生都能参与实验。第四，教师在实验过程中，应做好指导工作，及时关注学生的实验情况，一旦学生在实验过程中出现失误，教师要及时进行指正。第五，教师应根据学生在实验过程中所出现的情况进行总结与归纳，并对知识进行补充，组织学生撰写实验报告。

（三）布置活动任务

实验的每一次成功都会让学生产生成就感，从而对物理实验产生浓厚的兴趣，主动参与学习。相反，失败的实验会导致学生产生低落的情绪，在多次失败后，还会让学生产生厌烦的心理，降低学生学习的自主性与效率。所以，在实验设计阶段，教师不要设计过于复杂的实验，避免学生产生畏惧物理实验的心理，从而降低物理实验教学的效率；同时教师也不要设计过于简单的实验，否则难以满足学生的实际需求，学生缺乏兴趣，不愿意参与实验，会使实验教学趋于形式化。教师应结合学生的实际情况设计实验内容与实验活动，使实验活动在激发学生兴趣的同时，也让学生学习到物理知识。

教师可以采用任务记录卡的方式开展实验教学活动。任务卡的作用主要是根据教学目标和实验要求，将活动任务进行分配和记录，每位学生负责各自部分的实验内容和记录，学生根据任务卡做好总结，最后进行汇报。在这一活动任务布置下，每位学生都有自己的职能，学生在实验活动中的主体地位更加明显，教师也可以把控实验内容的难易程度。在这一活动布置中，增强了学生的参与感，让学生体会到物理实验活动的具体意义，从而更愿意主动参与实验。

（四）优化实验报告

实验活动能够让学生在实际操作中更全面地思考问题，学生通过实验活动可以充分理解理论知识，在完成实验活动后，学生还需要进行实验总结。教师在物理实验活动中更多的是处于引导地位，主要是让学生都能参与其中，同时教师还需要组织学生对实验结果进行分析、总结并撰写实验报告。实验报告是对某一个实验的概述。因此，报告的内容要紧紧贴合教学目标，将整个实验过程进行概述，提炼重点内容。实验报告是对实验活动的再次深入反思与探讨，能够加深学生对实验的理解与记忆。为使整个实验更具有意义，教师必须抓住这一环节。第一，注重实验小结，锻炼学生的概括能力和论述能力，将活动进行详细书写，避免遗漏内容。第二，注重总结，对实验的重点内容进行归纳，并分析自己在实验过程中出现问题的原因。第三，添加评价，让学生对自己所做出的努力进行客观评价，从而形成清晰的自我认知。

实验教学一直是初中物理教学的重要内容。教师用实验辅助教学具有重要的作用与意义。但是，在实际操作过程中，依然存在一些问题。笔者针对这些问题，以开展综合实践活动来弥补物理实验活动中的不足。教师还可以通过实践活动，对整个实验教学的设计提出改进意见，如教学目标的设计、活动的设计、优化实验报告等，提高物理实验教学的效率。