初中道德与法治课中互动式教学的分析与研究

●广东省封开县教师发展中心 吴钊雄

随着社会的发展，在新课改的指导下，素质教育理念被融入初中课程教学中。为了能够有效地提高教学质量，教师要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力及学习积极性，制定符合学生水平的教学方案，为学生将来的发展打下坚实的基础。笔者在本文针对现阶段初中道德与法治教学现状，总结当前初中道德与法治教学存在的问题，探索如何将互动式教学模式融入课堂教学中。

一、互动式教学模式的内涵

(一)互动式教学模式概述

互动式教学就是在课堂教学中增加教师与学生一对一或者一对多的互动交流，其中也包括学生之间的互动交流。在互动式教学中，教师和学生既是接受者，也是传递者。这种教学方式改变了以往固定的课堂教学模式，为课堂注入了很多活力，能够充分调动学生学习的积极性。

(二)在初中道德与法治教学中采用互动式教学是适应新课改的必然要求

1.初中学生的道德修养主要是通过道德与法治课堂教学逐步形成的，初中道德与法治教学目的就是要帮助学生树立正确的价值观与人生观。这样，不仅能够增强他们的社会责任感与集体荣誉感，还能够提高学生的思想道德修养及明辨是非的能力，从而提升他们的综合素养。互动式教学模式主要以案例分析等形式将枯燥的理论课变成生动的实践课，增强了学生对初中道德与法治课的吸引力。

2.初中道德与法治课内容比较多，课时很少，有些教师为了完成教学任务常常对某一知识点一笔带过，没有详细地展开去讲。因此，要在课堂中引入互动式教学来改善课堂教学现状。

3.很多学生从小学就开始学习道德与法治课程，想当然地认为初中的道德与法治已经学过，没有新鲜感。而采用互动式教学可以激发学生对这门课程的学习兴趣，从而使其重视这门课程。通过师生之间、学生与学生之间的互动交流，营造出一种良好的氛围,不仅能够消除学生对这门课程的厌烦心理，还能激发学生的求知欲望。

(三)初中道德与法治互动式教学的现状

在新课改的大环境下，在初中道德与法治课上采取互动式教学势在必行。然而,在实际教学中，有些互动流于形式，教师依然居于主体地位，独掌大局，对课本知识还是用传统的“填鸭式”教学方法向学生进行灌输。教师呆板严肃的表情，高高在上的姿态，很难与学生形成一种平等、和谐的师生关系，这种氛围不利于开展互动式教学。

二、互动式教学在初中道德与法治课中的应用

(一)创设情境教学模式

1.加强情感交流，促进师生互动。

教学活动是一种特殊情境中的人际交往活动，师生双方在共同参与的教学活动中，不仅传递着认知信息和情感信息，而且还会自觉不自觉地交流情感。为了提升学生的道德认知、道德情感，让学生做出正确的价值判断与选择，如在进行爱国主义教学时，可引用王继才夫妇守岛卫国32年，他们用无怨无悔的坚守和付出，在平凡的岗位上书写了不平凡的人生华章的事例。我们要大力倡导这种爱国奉献精神，使之成为新时代奋斗者的价值追求。通过这种方式，学生能直观、真切地感受教师的情感，并在教师的感染下形成强烈的爱国主义情感。在平时的教学中，要充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用，对教学内容的设问要有层次感，让不同的学生都能学有所得。

2.以教材为主，延伸互动式教学。

在初中道德与法治教学中，教师可以将社会新闻及时引入教学中，让学生进行讨论研究。采用这种教学方法要求教师对教材有极为深刻的理解与认知，将教材作为教学的基础，引入生动形象的时事或者相关故事与学生互动。这样，能够提高学生的主动性，使其更快地融入学习氛围中，从而激发学生的求知欲望。教材中有很多供教师参考的资源，可以让教师更加方便地使用与传输知识，与学生互动交流。

3.引入案例教学，加强师生互动。

采用案例教学，就是在教学过程中引入案例。通过案例教学可活跃课堂气氛，激发学生探究问题的欲望，最终提高课堂教学的整体效果。在2018年封开县青年教师新教材公开课展示活动中，李敏煌老师在教学《遵守社会规则》时，在课堂上播放了2018年重庆万江由于一名女乘客错过下车站而与公交车司机发生争执，由辱骂上升到肢体冲突，抢夺方向盘，最终导致公交车坠江，车上15人遇难的视频。这个视频内容主要反映了人们社会规则的缺失，对社会规则的无知。设立社会规则，不是为了限制人的自由，而是为了每个人获得更大的便利。通过案例，学生可以了解到规则的重要性，并时刻要求自己遵守社会规则。

4.开展课堂辩论，增加互动频率。

采用辩论式教学创新了师生课堂互动方式。在教学过程中，重视学生体验，重视探究能力培养。如2019年在我县中考备考研讨活动中，来自南丰中学的周老师在复习考点《保护消费者权益》时，设计了学生感兴趣的辩论主题：明星代言的产品出了问题，明星是否负法律责任？抵制日货弊大还是利大？为了使每位学生积极参与课堂活动，他把全班学生分成正方、反方两组，各选出五位辩手。辩论完毕，教师对整个辩论过程进行总结、剖析。这样，有助于学生形成良好的品格，有利于培养学生的主动参与意识。

5.增强社会实践，提升互动效果。

开展社会实践，可以使学生更加自信地将书本知识灵活运用到生活中，将互动模式发挥得淋漓尽致。知识来源于生活，并且运用于生活，让学生更好地掌握知识的最好办法就是实践。在实践的过程中，学生可以自主变通、融会贯通，这样，既提高了学生的学习积极性，又带来了很好的教学效果。学生在社会实践中互相探讨、相互学习，将学到的知识运用到生活实际当中，同时，也增强了综合素质。例如，我县某学校七年级，王老师带领50余名学生到封开县人民法院进行庭审过程的旁听。这是学校普法教育活动之一。通过观摩庭审，能让学生通过实践接受法治教育，让学生在课本之外学到了法律知识。随着审判长的宣判，也为学校组织的道德与法治社会实践画上了圆满的句号。

(二)互动式教学方法

在初中道德与法治课上，开展互动式教学要符合以下三个原则。首先，在互动式课堂教学中，要以学生为中心，设计的教学活动也要符合学生的学习水平与接受能力，使每个学生都能很好地融入互动式教学当中。其次，开放式的教学理念要求课堂气氛活跃，教师要根据学生的学习情况，及时调整教学内容，通过引导学生对问题进行分析与探究，达到对知识深度理解的目的。最后，在初中道德与法治课堂教学中，要培养学生的探究能力。

三、道德与法治互动式教学方式初显成效

初中道德与法治教学,不是让学生生搬硬套或死记硬背教材内容，而是要理论结合实际，让学生在探究中加深对知识的思考与理解，将知识运用到实际生活中，让学生意识到这门课程在实际生活中的重要作用。通过多年的教学实践，无论是学生还是教师，通过互动式教学，在初中道德与法治课中都取得了不小的收获。

(一)学生的主动参与意识得到增强

教师在互动式教学活动中，通过案例法、角色扮演法、讨论法等，使课堂气氛活跃，使学生树立学习信心，激发了学生的学习兴趣。

(二)有助于建立平等、融洽的师生关系

在互动式教学活动中，师生、生生互动较多，能够进一步增强师生、生生之间的相互合作、沟通和了解，给正常的教学活动带来帮助。

(三)有助于教师提高自身素质

在初中道德与法治互动式教学模式中，为了构建高效课堂，多角度设计问题，正确回答学生的问题，教师要不断加强学习，提升自身素质，通过多种渠道提高自身的专业素养。

(四)有助于提高教学质量

在初中道德与法治互动式教学模式中，学生主动学习的欲望较强，特别是在小组合作学习中，更是体现了学生的自主、探究学习，整个学习氛围较浓，教学效率较高，有助于进一步提高教学质量。如我县教育主管部门对南丰中学2016届秋季入学的初中生进行跟踪，在每年的县教学质量评估中，学生达优率、合格率、平均分均排在同类学校同类班级前列。在2019年广东省中考中，我县道德与法治成绩比前几年提高了3个名次，排在肇庆市四个山区县的前列。

综上所述，在初中道德与法治教学中，教师合理地应用互动式教学模式进行教学活动，不仅能够调动学生的积极性，激发学生的兴趣，提高学生的自主学习能力，还能有效地提高教师的教学效率，提升学生的学习能力和综合素养，增强学生的法律意识。