运用信息技术优化小学美术课堂教学

江苏省连云港市苍梧小学 刘洪梅

随着当下课程改革的不断深入，小学美术教育的全面发展迎来了良好的契机。作为美术教师，一方面要了解当前小学美术课堂教学的现状，从学生的具体情况出发，基于教学难点，制定有效的课堂教学优化策略；另一方面要充分利用信息技术，结合多方面的需求进行资源整合，引进全新的教学方法，利用多样化的形式，引导学生展开个性化的学习。

一、当前小学美术课堂教学的难点

从素质教育的角度而言，小学美术教育能够培养学生的审美能力、观察能力、创新能力、想象力、创造力等综合素质。然而，近些年传统教育的实际情况却是以应试为主，忽略了素质教育。基于这一现状，当前小学美术课堂教学存在着以下难点：

1.学生基础水平差

学生在掌握美术绘画技巧和基础知识水平上存在着严重不足，难以深入理解和掌握美术知识，究其原因在于，教师不能够根据学生实际，创新教育教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.学生的空间构建能力存在较大差异

小学生在心理和个性能力发展方面都处于发展初期，在美术空间的构建能力、技术水平方面都存在着相当大的差异。教师在进行美术教学时，会由于学生的个体差异，导致教学效果难以达到预期。

3.学生审美能力和艺术欣赏能力培养所占比重较少

严格来说，小学美术教学对于美术知识的讲授是处于初级阶段的，其重点是要培养学生的审美观念、艺术思维。培养小学生的审美能力和对美术作品的欣赏能力是实现学生学习美术知识和领悟美术技巧的基础，同时也是帮助学生提升艺术素养的有效途径。然而，在当前教学实践中，学校对学生审美能力和艺术作品欣赏能力的培养这一方面所占比重非常小。原因是多方面的，究其主要原因还是美术教学资源不够丰富，进行审美教育的途径不够完善。

4.小学美术教学的评价机制欠缺

对于小学美术教学来说，教师在实际教学中的评价，对于学生的积极性和主动性都会有着非常重要的影响，而小学生正处在心理发育阶段，这个时候一些积极的鼓励性评价，对于学生的积极学习能起到有效的促进作用。然而当前学校的美术教学并不能够实现较好的评价和考核，教学标准要求很低，甚至没有统一的教学要求和考核标准。基于这一教学难点，当前小学美术课堂教学需要有一个学生能够互评互议、及时鼓励的评价机制。

综合以上四个方面的教学难点，不难看出，以往的小学美术教学缺乏趣味性、直观性、形象性、差异性、互动性，不能有效吸引学生的注意力，也不能满足新课改下小学美术教学的要求。随着互联网时代的全面到来，创新美术课程教学的理念与方法、将信息技术融入小学美术课堂教学已经势在必行。

二、小学美术课堂教学中运用信息技术的价值分析

以往的小学美术课堂教学是静态的，学生也是静态的，教师会用各种规范来约束学生安静地坐下来学习美术知识。然而小学生往往好奇心强、形象思维活跃、自控能力较差，传统的教学方式难以满足学生多样化的学习需求，此时运用信息技术，能够呈现丰富多样的教学内容，这些教学内容的呈现手段也是动态的、多样化的。这样就可以激发学生的美术探究欲望，学生的学习兴趣会获得极大提升。在课堂教学中，教师可以结合美术教材，为学生创设教学视频或者课件，引入翻转课堂、在线课堂等各种教学形式，运用全新的教学渠道和教学方式进行美术教学。除此之外，教师还可以根据学生的学习重点和难点模拟相关的美术场景，展示整个美术创作的过程，带领学生进行模仿和鉴赏，这样就打破了传统教学中存在的时间和空间上的限制，能够全面地发展和培养学生的观察力、创造力、想象力，为全面提升学生的艺术水平和艺术素养奠定良好的基础。

三、运用信息技术优化小学美术课堂教学的策略

随着教育改革的不断深入，教育实践证明运用信息技术是优化美术课堂教学的一条有效途径。在教学实践中，教师可以从以下几个方面入手，将信息技术巧妙融入小学美术课堂教学中。

1.运用信息技术，丰富教学内容

在当前新课改背景下，小学美术课的教材内容涵盖了一些图片类、插画类的美术资源，但还是不能满足学生多样化的个性需求。另外，当前美术教材的内容与学生的实际生活比较缺乏联系，难以激发学生的兴趣，学生学习起来具有一定的难度。这个时候教师运用信息技术，可以极大丰富美术素材，以学生感兴趣的知识作为“引爆点”，吸引学生的注意力，促使学生主动发现、主动欣赏，在发现和创造美的过程中加深对美术知识的理解和认识。比如，在《拼拼搭搭》这一课的教学中，笔者灵活运用信息技术，在网络上搜集与七巧板拼搭积木相关的游戏视频和图片，让学生一边观看一边动手，由此提高了美术课程的教学效果。

2.运用信息技术，创设生动教学情境

美，本身即具有较强的抽象性。因此，在小学美术课堂教学中，教师要运用信息技术，创设生动的教学情境，从学生的兴趣点、学习需求和现状出发，灵活运用图片、视频与音乐素材，调动学生学习的积极性。比如在《快乐卡通》这一课教学中，笔者播放了一些学生喜欢的动画片段，在特定的动画情境中，让学生根据这些动画人物进行讨论，并在此基础上进行模仿绘制，这样，学生的绘画知识和绘画能力也获得了提高。

3.运用信息技术，开展微课精讲示范

小学生平时好动、好玩，难以长时间集中注意力，在对事物的观察方面不够精确。这就需要教师紧紧围绕学生的这一特点，充分运用相关的信息化手段，基于微课教学模式来开展美术教学，引导学生从自身的特长和兴趣出发，合理安排学习内容。比如，在学习《穿穿编编》《纸卷魔术》《我设计的车》《我造的车》等手工类美术课程期间，根据具体学情，笔者发现大部分学生都喜欢动手制作，尤其对纸张类美术材料很感兴趣，因此，笔者抛弃了以往传统的讲授知识点的教学模式，而是自己先动手制作，并对制作重点进行精讲示范，同时将这一过程制作成简短的微课视频课件。与此同时，笔者还给学生留置了更多的课堂时间，这样学生就可以自主动手，制作自己喜欢的美术作品。

4.运用信息技术，提升学生审美素养

根据新课标的要求，小学美术教学要促进学生美术核心素养的发展，提升学生鉴赏能力、创造能力、审美能力等关键能力。这就需要教师借助信息技术，将抽象的美术知识以具体生动的形式向学生展示，由此提升学生的艺术素养。比如，在教学《我爱我的祖国》这一课时，笔者利用电教媒体为学生展示长江、黄河等祖国的壮丽山河，在观看的过程中激发出了学生强烈的民族自豪感和自信心，这时候，笔者引导学生运用电脑的画图程序，绘制具有丰富色彩的美术作品。学生由于受到多媒体展示出来的祖国壮丽山河的色彩渲染和影响，对实际绘画和创作中的色彩掌握有了深刻的认识，有效提升了其创造力。

总之，信息技术作为构建高效课堂的有效手段之一，教师将其运用在小学美术课堂教学中，能够克服传统美术教学中的难点，优化传统美术教学方法——丰富教学内容、创设生动教学情境、开展微课精讲示范，提升艺术素养，让小学美术课堂教学绽放精彩。